《皇帝的新装》教案 .docx

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1、精品名师归纳总结26 、皇帝的新装教案 （ 3 课时）第一课时一、出示目标1、明白有关童话的文学常识，明白作者。2、反复朗读，感悟课文内容，把握字词。二、自主学习板块一（一）搜集资料，明白常识1、明白作者安徒生， 19 世纪丹麦文学巨匠，世界闻名的童话作家。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835 年开头写童话，共有童话160 余篇，闻名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。2、明白体裁童话（童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、大胆的夸张来塑造形象，反映生活，对儿 童进行思想训练。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜

2、。童话又往往采纳拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赐予生命，注入思想感情，使它们人格化。）板块二（二）听读课文，整体感知1、同学听读课文，把握字词（ 1）给以下加点字注音炫耀 xun 滑稽 j陛下b头衔xi n称职 chn自称 chng 御聘y pn骇人听闻 hi 赏赐 c钦差大臣 qn chi 随声附和f h （ 2）说明词语：称职： 能够胜任所担当的职务。骇人听闻： 使人听了特别震动。随声附和： 别人说什么自已也跟着说什么,形容毫无主见 ,一味盲从。不行救药： 比如人或事物已坏到无法挽救。2、初步感知文意（ 1）这篇童话有哪些人物？皇帝、两个骗子、老大臣、诚恳

3、的官员、众多侍从、小孩、百姓（包括小孩的父亲）（ 2）文章线索是什么？皇帝的新装（或：新装）（ 3）课文情节环绕一个什么字绽开？骗（ 4）哪句话是贯穿全文的主线？任何不称职的或愚蠢得不行救药的人，都看不见这衣服.（ 5）同学复述故事情节。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结三、当堂训练1、这篇童话的作者安徒生 , 是 19 世纪丹麦 （国名）闻名的童话作家。2、童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像 、大胆的 夸张 来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想训练。又往往采纳拟人 的方法，将鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具赐予生命，注入思想感情，使它们人格化。3、给以下加

4、粗字注音或依据拼音写出汉字。滑稽（ j ） 赏赐（ c）钦差（ qn ） 妥当（ tu ） 裙子（ qn） 呈报（ chng） b（ 陛 ）下 愚 chn（蠢 ） x n（ 勋）章 kun （ 款 ）待y p n（ 御聘 ）4、简答。（ 1）骗子行骗的目的是什么？为什么会行骗胜利？行骗的目的：骗钱骗财。胜利的缘由：迎合皇帝爱穿新衣的癖好，抓住人们的虚荣心理（ 2）皇帝的癖好是什么？文中用什么修辞手法来表达这一癖好？从全文可看出皇帝的什么性格特点？ 癖好：喜爱穿新衣。修辞：夸张。性格：愚蠢，昏庸（ 3）大臣和百姓们说假话的目的一样吗？是什么？不一样。大臣为保官，百姓为保命。（ 4）小孩为什么就敢

5、讲真话了？小孩子天真无邪，没私心，无顾忌。（ 5）你最喜爱文中哪一段？为什么？其次课时一、明白目标3、明白课文结构，弄清文章层次。4、体会故事情节，分析人物形象，揣摩、分析语言、动作、心理描写在塑造人物方面的作用。二、自主学习板块三（三）理清层次，把握结构1、同学自读课文，划分段落结构，理清文章脉络（ 1）前面说到课文的线索是“新装 ”，那么课文环绕 “新装 ”到底写了哪些事？皇帝爱新装、骗子做新装、君臣看新装、皇帝穿新装、游行展新装（ 2）课文的结构：引子（ 1 节）： 爱新装开端（ 2 节 4 节）： 做新装进展（ 5 节 22 节）： 看新装高潮结局（ 23 节 36 节）： 穿新装、展

6、新装板块四（四）分析皇帝，感知人物1、同学找出文中描写皇帝的爱好和语言、心理活动的句子，分析皇帝这一人物形象用“一个的皇帝”句式说说皇帝的性格特点，然后依据课文内容说出你的理由。2、分析以下句子的含义（ 1）他既不关怀他的军队，也不喜爱去看戏，也不喜爱乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。 ”用一句话概括这段话的内容。皇帝喜爱新装已经到了成癖的程度。（ 2） “我倒很想知道衣料到底织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布， 心里的确感到不大自然

7、。 皇帝为什么会 “感到不大自然 ”？ 皇帝一方面愚蠢的自信，觉得自己确定能经受住新装的检验，可是由于事关重大，直接威逼着他的尊严、皇权，所以又不免有些心虚，所以“感到不大自然 ”。（ 3）不过他心里却这样想：“我必需把这游行大典举办完毕。”因此他摆出一副更自豪的神气。皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更自豪的神气”.想像一下这个皇帝回到宫里会实行什么行动。 “仍旧装模作样的把戏演下去”是前面所表现的虚伪的连续和深化。为了保护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，摆出“更自豪的神气”，这也暴露了他的外强中干、内心怯弱。三、当堂训练1、本文环

8、绕 新衣 ，并通过描写人物的语言、行动 、心理 分别刻画了 皇帝 、骗子 、官员 、小孩 等人的形象，揭露了说假话成风，荒唐可笑的社会现象，深刻的讽刺了封建专制统治的腐朽。2、课文情节填空（用一个字）：皇帝 爱 新装骗子 做 新装君臣 看 新装游行 展 新装小孩 揭 新装3、阅读课文第21 22 节（“这是怎么一回事了？”皇帝心里想，“我什么也没有观察！并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。），回答以下问题：（ 1）找出第 21 自然段中皇帝的心理活动和语言描写的句子。心理活动的句：“这是怎么一回事了？”皇帝心里想， “我什么也没有观察！这可骇人听闻了。莫非我是一个愚蠢的人吗？莫非我不够资格当皇帝吗

9、？这可是最可怕的事情。”语言描写的句： “哎吖，真是美极了！ ”皇帝说， “我特别中意！ ”（ 2）认真阅读这两段中有关人物语言描写的句子，说说它们分别用什么标点符号来表示的？形式上有什么不同？说话人在前，所说话在后，用冒号。如：他们像皇帝一样，也说：“哎吖，真是美极了！ ”说话人在中间，所说话在前后，用逗号。如： “哎吖，真是美极了！ ”皇帝说， “我特别中意！ ”所说话在前，说话人在后，用句号。如： “这布是华丽的！精致的！无双的！”每人都随声附和着。（ 3）大臣们向皇帝提出了什么建议？他们为什么要如此建议？建议：用这新的、漂亮的布料做成衣服，穿着这衣服去参与快要举办的游行大典缘由：以此建

10、议讨取皇帝欢心，求得更好官位，保住已有官职，并由此进一步证明自己是看得见这面料的。第三课时一、明白目标5 、 分 角 色 朗 读 ， 揣 摩 人 物 心 理 ， 品 析 人 物 形 象 ， 理 解 作 品 的 深 刻 社 会 意 义 。6、懂得童话中夸张和想象的作用，提高阅读童话的才能。二、自主学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板块五（五）角色朗读，探究课文1、分角色朗读课文，进一步感知文意：旁 白 ： 语 气 亲 切 、 自 然 、 语 调 平 缓 。皇 帝 ： 微 胖 、 富 态 、 语 气 傲 慢 、 神 情 自 负 。骗 子 ： 油 腔 滑 调 、 油 头 滑 脑 、

11、 阿 谀 逢 迎 。老 大 臣 ： 年 迈 、 苍 老 、 老 于 世 故 、 语 调 迟 缓 、 故 作 镇 定 。诚 实 的 官 员 ： 对 皇 帝 毕 恭 毕 敬 、 貌 似 诚 实 实 就 狡 猾 。 故 作 恣 态 ， 语 调 低 沉 。骑 士 们 ： 庸 庸 碌 碌 、 阿 谀 逢 承 、 随 声 附 和 。典 礼 官 ： 计 好 皇 帝 、 语 调 温 柔 。百 姓 们 ： 不 敢 说 真 话 、 心 里 却 明 白 。小 孩 子 ： 无 所 顾 忌 、 天 真 单 纯 、 对 大 人 说 话 不 理 解 、 高 声 叫 了 出 来 。小孩子父亲：想借孩子的话指出真相，说话坦然，

12、但声音较低。2、探究摸索在根本不存在的 “新装 ”面前，老大臣、“另外一位诚恳的官员”，甚至皇帝都不敢说真话，老百姓一开头也不敢说真话。想一想他们不敢说真话的缘由是什么。官员不说真话的缘由：怕别人说自己愚蠢。更怕说自己不称职，丢了乌纱帽。皇帝不说真话的缘由：怕别人说自己愚蠢。也怕别人说自己不称职，要保住王位，保持最高统治者的尊严。百姓不说真话的缘由：怕人嘲笑愚蠢。怕招杀身之祸。骗局最终由一个小孩说出真相，这说明白什么？说明皇帝、骗子、臣民无不自私自利，说假话，只有小孩子才无私无畏，天真无邪，没有顾虑，敢说真话。这也增强了童话的奇妙颜色和作品的现实意义。同时警告人们应保持天真烂漫的童心，无私无畏

13、， 敢于说真话。依据课文内容说说文中的封建统治者是一伙什么样的人？是一伙昏庸无能、骄奢淫逸、卑鄙无耻、自欺欺人、自私虚伪、荒唐可笑的小人。结合文中情节说说作者对封建统治者的态度是怎样的？课文要表现什么样的主题？作者的态度：是否定的，作者对他们的丑恶行径赐予尖锐的揭露和批判，无情的嘲弄和鞭挞。课文的主题：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭挞了黑暗腐朽的封建制度。抨击统治者的愚蠢、虚伪，警告人们保持保持天真烂漫的童心、无私无畏，敢 说真话。虽然统治者昏庸愚蠢，但未必历史上真有这样一位为了新装不惜一切、被骗子骗到裸体游行出尽洋相的皇帝？课文用了什么艺术手法？有

14、什么作用？艺术手法：想象和夸张。想象：有一个热爱新装（其他什么都不关怀）的皇帝他手下有一批愚蠢虚伪（不讲真话）的臣下百姓有两个很会投机取巧的骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，而皇帝果真上当有一种漂亮而奇妙的布料，能够检测出人的称职与否、聪慧与否大臣看布的可笑情形皇上裸游的滑稽情形夸张：皇帝为新衣不惜把全部的钱花掉他每天每一点钟都要换一套衣服全国上下全部的人（除一个小孩）都不说真话皇帝赤身裸体参与游行大典作用：推动情节的进展帮忙刻画人物形象通过想象与夸张无情的鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣的嘲笑了他们的愚蠢虚伪可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结卑鄙自私，曲折的反映

15、了现实生活，反映了封建专制制度的腐朽。板块六（六）拓展延长，各抒己见1、现实生活中是否有类似的情形.请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今日有什么现实意义。说真话需要士气，有时仍要付出代价，假如你当时也在场，会怎样做.试结合生活体会，争论有关说真话的问题。 作为一个人，要敢于正视现实，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。我们要做一个脚踏实的的人，一个有良知的人！假如每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好.2、有人认为，课文中的骗子也有值得确定的的方，有人就不这样认为，你是怎么看的了？请写出你的看法。3、游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样了？大家绽开想像，合理续

16、写皇帝的新装。要求：想像和夸张的颜色越浓越好，勇于创新。三、当堂训练1、阅读最终五段（从 “这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了。”到文末），回答以下问题：（ 1 ）“ 你听这个 天 真 的 声音 .” 句 中 “ 天真 ” 在 文 中 的含义 是（ B）A. 形容声音甜蜜（ 2 ） 文 段 属B. 形容单纯稚嫩于 全 文 的 第 三 部C.形容心的纯洁分 ， 这 一 部分D. 形容无所顾忌着 意 突 出 的 中心人 物 是 （ A）A. 皇帝 B.老百姓C. 小孩D. 内臣们（ 3）倒数第 2 段的话和最终一段的 “他实在没有穿什么衣服吖！”在表达方式上有什么不同？刻画了人们怎样的心理？倒数第 2 段是写市民转述小孩子的话，他们不敢正面承认这个事实。最终一段就直接描写市民已认可并说出这个事实，前面仍有疑惧，后者就已解脱心理压力。（ 4）最终一段中 “我必需把这游行大典举办完毕。”是什么描写？这样描写有什么作用？ 心理描写。揭露皇帝虚伪、卑鄙、愚蠢的本质。（ 5）童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明一个什么道理？ 说明一个人应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。可编辑资料 - - - 欢迎下载