五年级英语电子备课.doc

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1、课题UNIT1课 时1-6教学目标1能力目标（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacherHes tall and strongHes very funny（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Whos your English teacher? Mr CarterHes from CanadaWhats he like? Hes tall and strong（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Lets try部分。（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。能够灵活替换歌词中的科目及表示

2、人物特征的形容词。2知识目标（1）理解A、B部分Read and write中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。（2）听、说、读、写A、B部分Lets learn和Read and write中的四会单词和句子。（3）理解Lets start、Lets find out、Lets sing、Lets chant和Pair work等部分的内容。（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的内容。3情感、策略、文化等有关目标（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引

3、导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效利用学生用书中设计的Pair work、Group work、Talk and draw以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。教学重、难点1本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Lets talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学

4、生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。2另外，本单元A、B部分Lets try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Lets talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。课时安排第一课时：Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing第二课时：A Lets try Lets talk C Good to know第三课时：A Read and write Pair work C Pronunciation第四课时：Le

5、ts chant B Lets learn Lets chant C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Group work C Lets check第六课时：B Read and write Talk and draw C Task time课题Lets start Main scene A Lets learn Lets find out C Lets sing课 时1教学目标1能听懂问句：Whos your art teacher? Whats he like? 并能做出正确回答。2能够听、说、读、写单词old, short, thin, tall

6、, strong，并能在上下文中理解其意思。3能够看懂指示语，并按照指令完成Lets find out中的简单任务，找出正确的画面。4能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”。教学重、难点1本课时的教学重点是Lets learn部分的单词：old, short, thin, tall, strong, young, funny, kind。要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词，并逐步学会听、说、读、写单词：old, short, thin, tall, strong。2本课时的教学难点是Lets start，这部分在学生用书当中首次出现，教师在教学过程中可

7、以把其作为单词教学的铺垫，利用所提供的对话和情景，以旧引新。教学准备1教师准备一幅本课时的教学挂图，以及本课时的八张单词卡。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。 教 学 流 程1热身（Warm-up）（1）教师放本课时需要听懂、学唱的歌曲“My New Teacher”，让学生感镜男掠镅浴?/P 教师还可以放Lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣，具体会话如下：T: Hi, everyone! Nice to see you

8、 againWhat grade are you in now?Ss: Were in Grade 5T: Do you like your new English books?Ss: Yes! T: What are we going to talk about in Unit 1? Guess! Whats the topic of Unit 1?（2）日常口语练习，内容可参考如下：T: Hello, boys and girls! Welcome back to school! S: Hello, Miss . Nice to see you againT: Nice to see yo

9、u, too（3）播放前几册学生用书中相关的Lets chant、Lets sing、Lets do部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如三年级下册第六单元中的Lets do部分：Tall, tall, tall! Make yourself tallBig, big, big! Make your eyes bigLong, long, long! Make your arms longShort, short, short! Make yourself shortSmall, small, small! Make your eyes smallShort, short, s

10、hort! Make your arms short2预习（Preview）使用三年级下册第六单元学过的句型：“It has a long nose and a short tailIts so funny!”并结合相关动物的图片，引导学生复习strong, tall, short, thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets start & Lets learn（1）教师在出示动物图片后，出示Lets start部分教学挂图，介绍说：Rabbit has many new teachers in her schoolDo you ha

11、ve new teachers? 引导学生根据主情景图的提示描述新教师。然后教师为学生安排一个学习任务：Sarah将为大家介绍几位新教师，要学生在学习过程中注意收集信息，到底谁是新教师？（2）出示Lets Learn部分的挂图，向学生介绍说：They are Sarahs teachersDescribe these teachers引导学生结合预习部分回答出strong, tall, short, thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：young, kind, old, funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一一教授新词，使学生正确理解、认读。（3）教师可持单词卡片领读单词

12、，逐步让学生掌握正确的读音。教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Lets learn配图中的哪一位：Mr Hu is the art teacherWhats he like? Hes short and thin完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用Lets learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（4）听录音，跟读单词。教师范写四会单词让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。Lets find out教师指导学生用所学新词和句型描述Lets find out部分几位教师的

13、体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：My new Chinese teacher is tall and strongWho is he? 让其他学生选出正确的图片。Lets sing教师放歌曲“My New Teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）让学生做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。播放学校里不同教师的声音，让学生猜出是哪一位教师，然后

14、用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照Lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言：She is tallShes beautifulShes very youngWe all like herWhos she?（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。教学反思课题A Lets try Lets talk C Good to know课 时2教学目标1能听懂、会说：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind能替换关键词造新句并在实际情景中自如运

15、用。2能听懂Lets try部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。3了解中西方国家称呼人名上的差异。教学重、难点1本课时需要重点掌握的句型是：Whos your math teacher? Mr ZhaoWhats he like? Hes thin and shortHes very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。2Lets try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备1教师准备一幅本课时的教学

16、挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。教 学 流 程1热身（Warm-up）（1）教师放上一课时教授的歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中的语言。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Good morning / afternoonLook! Our math teacher is very youngHes tall and thinB: This is our music teacherShes youngShes very funny . 2预习

17、（Preview）利用第一课时学过的单词和句型：Whos your art teacher? Mr HuWhats he like? Hes short and thin! 结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets try反复播放Lets try部分录音，让学生完成根据录音内容圈出所描述教师的练习。在此基础上可让学生听一听他们所熟悉教师的声音，猜猜他们是谁，用句型：“Whos he / she? Whats he / she like?”提问学生。此后再转入Lets talk部分

18、对话的学习。Lets try 部分录音内容如下： Boy: Whos your English teacher? Girl: Whos your math teacher? Girl: Mr Black Boy: Mr Li Boy: Whats he like? Girl: Whats he like? Girl: Hes tall and strong Boy: Hes oldHes very thin Who are the two men they are talking about? Lets talk（1）教师快速呈现Lets talk 部分的人物图片，让学生快速记忆。然后教师分别

19、说出教师姓氏：Mr Ma / Miss Liu. 让学生回忆他/她是哪个科目的教师。这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读Lets talk 部分的对话。引导学生根据配图上不同人物的外貌特征替换关键词操练句型。可以结对或结成小组进行。（3）教师可自制或让学生制作人物卡片，并对人物进行描述，可利用句型：“Whos this man / woman? Whats he / she like?”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。

20、英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）让学生做A部分Lets talk的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生收集一些大家熟悉的人物照片，只对其进行描述，让同伴猜是谁。同伴可提问：“Whats he like? Is he short? Is he strong? Whos he?”此项活动可结合职业和兴趣爱好来进行。（4）让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听，试

21、着用英语写一写、说一说自己的名字。教学反思课题A Read and write Pair work C Pronunciation课 时3教学目标1能读懂对话，并能在情景中熟练运用。2能够听、说、读、写四会掌握句子：Whos your English teacher? Mr CarterWhats he like? Hes tall and strong3理解Pronunciation中字母组合ea, ee, bl和br的发音规则，能在教师指导下读出含有这些字母组合的单词。教学重、难点1本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。2本课时的

22、难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl, br的滑音变化。含有字母组合的单词整合为句子在本册是第一次出现，教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能正确朗读。教学准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教 学 流 程1热身（Warm-up）（1）百变教师：呈现不同教师的图片让学生

23、任意抽取一张，结合所学句型：“Hes tall and thinHes our English teacherWhos he?” 描述该教师，请其他学生猜出这位教师是谁。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Good morning / afternoonLook! I like our Chinese teacherShes shortB: I like our PEteacherHes tall and strongWhat about you?C: I like . 2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation

24、）Read and write（1）用叙述故事的方法导入。教师介绍说：Zhang Peng has three new teachers this termLets go and have a look! Who are they? 可以事先安排好几名学生课堂表演Read and write部分的故事。在表演的过程中，教师把重要的四会句型范写在黑板上。（2）学生自己阅读或同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。Pair work要求学生制作两组

25、单词卡片，一组为各科目教师，如math teacher, music teacher等, 另一组为描述人物外形的词组，如thin and tall, strong and short等，制作完成后任意抽取其中两张进行整合对话练习。Pronunciation（1）教师出示一些含有相同字母组合，如ee, ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl, br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。（2）听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。附含有本课时字母组合的常见单词。/ i: /

26、eateameattreatpeachseatjeansleafmealeebeefsheepseequeenmeetjeepstreetcanteenfeedgreenteethbeesleepblblueblowblackblockblondebrbreadbreakbrownbrickbreedbrain4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做Read and write部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Read and write、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个

27、字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。也可以结合复习三年级下册第二单元和四年级上册第六单元有关家庭成员的内容，出示家人的照片或图片介绍给同学或朋友。教学反思课题Lets chant B Lets learn Lets chant C Story time课 时4教学目标1能听懂、会说两首歌谣。2能够听、说、读、写kind, funny, young, smart, active这些单词，并能听、说、认读strict, principal, univer

28、sity student几个词组，能在不同情景中理解这些单词或词组的意思。3了解关于Zip一位新体育教师的故事。教学重、难点1本课时的教学重点是Lets learn部分出现的单词：principal, university student, strict, smart, active等，要求学生能结合所给句型进行替换，在情景中学习新词，并逐步达到听、说、读、写五个四会掌握单词。2本课时的难点为单词university, principal和strict的发音。教学准备1教师准备一幅本课时的教学挂图以及表演故事所需的手偶或头套。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象

29、图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教 学 流 程1热身（Warm-up）（1）听音跟唱：教师放本单元歌曲的录音，师生齐唱。教师引导学生替换歌词中的科目和表示人物特征的形容词。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Whos your Chinese teacher? Is she quiet / short . ?B: YesMiss Liu is our Chinese teacherShes quiet / short . C: Whats your science teacher like?. 2预

30、习（Preview）Lets chant放本单元Lets start下面的歌谣，让学生熟悉其内容和节奏，为本课时词汇教学做好铺垫。3新课呈现（Presentation）Lets learn（1）出示本校校长的照片向学生介绍说：Whos this lady / man? 学生做出相应回答。教师继续介绍：She / Hes our principal，直接引出新词principal，然后描述：Shes / Hes strict引导学生学习新词。教授其他新词时，可利用个性比较鲜明，学生比较熟悉的教师的照片或声音，先让学生猜出这些教师是谁，再详细描述其性格特点进行新词的学习。接着，教师可利用单词卡片引

31、导学生正确理解、认读新词，并进一步范写其中的四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写。教师在示范单词university的发音时要注意强调其重音；单词strict的发音需注意/stri/要一气呵成，另外，不要加尾音发成/strikt?。（2）看挂图或课件，听录音跟读新词，注意理解和体会词义，然后可让学生进行适量书写。B Lets chant（1）教师放B部分歌谣的录音，要求学生尽可能记住B部分歌谣中描述的人物。再次播放歌谣，问学生刚刚听到的是哪两位教师，培养他们筛选信息的能力。适当解释比较难掌握的句子，多遍范读，直到学生能更好地领会其意思。（2）听录音跟读歌谣。可让学生编排动作，帮助理解和表现

32、歌谣的含义。Story time本部分为选学内容，教师可根据学生情况进行分层教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般的学生能朗读故事，大部分学生听懂故事。可以通过听录音或观看VCD理解故事的含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元的语言，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时也要让学生明白“人不可貌相”的道理。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B部分Lets learn的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets learn部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。（4）让学生根据自己科任教师的不同个性特点对两

33、首歌谣进行改编。可允许学生进行适度的夸张。（5）教师可要求优秀学生把新学的故事表演讲给家长或朋友看。教学反思课题B Lets try Lets talk Group work C Lets check课 时5教学目标1能听懂、会说：襑hos that young lady? Shes our principalIs she strict? Yes, she is/ No, she isnt?等句型并能在情景中熟练运用。2能够完成本单元Lets check部分，对一个单元的学习进行阶段性评价。教学重、难点1本课时需要重点掌握的句型：Whos that young lady? Shes our p

34、rincipalIs she strict? Yes, she isIs she active? No, she isntShes quiet要求学生能在相似的情景中正确替换句中关键词，练习新语言。2本课时的难点是一般疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。教学准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及该课时录音带。教 学 流 程1热身（Warm-up）（1）新编歌谣大比拼：让学生改编第四课时的歌谣，进行汇报演出，班内评选出最佳创意奖、最幽默

35、奖、最贴切奖等。（2）日常口语练习。可放本单元第一首歌谣的录音，让学生随节奏吟唱：A: My math teacher is very smartB: My English teacher has a kind heartC: My PEteacher is very strongD: My music teacher sings nice songs. 2预习（Preview）利用第四课时中学过的单词和句型：“Whos your principal? Miss LinIs she young? No, shes oldShes very kind”结合人物照片或图片替换句型中的关键词，复习上

36、一课时所学的四会单词，并为本课时学习句型做好准备。3新课呈现（Presentation）Lets talk（1）通过观看配套的教学VCD或者挂图，让学生对对话中的年轻校长有一定的感性认识，然后要求学生对该校长进行简单描述，再开始对话学习，重点把握strict, active, quiet这几个单词在句子中的意思。（2）教师出示Lets talk部分三张替换图，描述其中一张的人物特征，让学生猜测是哪一位教师。三张图片分别表示的个性特征为smart, kind和funny。可让学生参照所给句型替换关键词，操练所学语言。再请几组学生做演示，其他学生做评价。（3）听录音，跟读对话，指导学生口头操练一般

37、疑问句“Is he / she . ?”及其肯定和否定回答。可在班内做“我的朋友是谁”的游戏。具体步骤如下：一名学生表述：I have a new friend教师引导大家用一般疑问句询问相关信息：A boy or girl? Is he / she tall / short / quiet / active . ? 直到最后猜出：Is he / she?游戏过程中该生始终回答：Yes, he / she is或No, he / she isntGroup work教师在学生较为熟练地掌握了新句式后简单描述学生比较熟悉的某位教师，如：Shes our teacherShes kindWhos

38、she? Guess! 请学生用一般疑问句发问，获得有关该教师更为详细的信息，如：Is she young? Is she pretty? 等等，然后作答，看哪位学生能最快猜出这位教师是谁。Lets try听录音，完成学生用书Lets try部分的练习。录音内容如下：Boy: Whos that man?Girl: Hes our new art teacherBoy: Hes so tallGirl: YesBoy: Is he strict?Girl: Yes, but hes very funnyWhos the man theyre talking about?Lets check播放

39、录音，让学生根据录音内容给四张小图排序，进行单元评价。录音内容如下：Girl: Whos your Chinese teacher? Boy: Mr WuHes short and strongGirl: Is he strict?Boy: Yes, but hes very kindBoy: Whos that woman? Girl: Shes our art teacherBoy: Shes very youngGirl: YesShes a university studentGirl: Look at that man! Is he your PEteacher?Boy: No, h

40、e isntHes our science teacher Girl: Hes tall and strongBoy: Yes, he isBoy: We have a new English teacher Girl: Whats he like? Boy: Hes old and funnyWe all like him4巩固和延伸 （Consolidation and extension）（1）让学生做B Lets talk部分的活动手册配套练习。（2）让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。（3）让学生描述某位教师的体貌或个性特征，可以是学生所熟悉的教师，也可以是他们心

41、目中的优秀教师形象。可参照语言：I want an English teacherShe is prettyShe speaks English wellShes tall and thinShes very funnyShes our friend教学反思课题B Read and write Talk and draw C Task time课 时6教学目标1能听懂、会说：I have a new math teacherHer class is so much funReally? Whats she like? Shes young and prettyShes a university

42、 student等句子并能在情景中正确运用。2能够听、说、读、写两组四会掌握句子，并理解篇章意义。3能够按照对方描述大体绘出人物形象，完成Talk and draw中的任务。教学重、难点1本课时需要重点掌握的句型：Is she quiet? No, she isntShes very activeIs she strict? Yes, she is, but shes very kind要求学生能在相似的情景中替换关键词，正确运用新句式，并重点掌握这两组四会句型的书写。2本课时难点Task time是教材的选学部分，教师可根据教学实际安排学生课下以小组为单位制作贺卡，然后在班内展示。注意引导学

43、生在展示时尽量多使用本单元所学新语言。教学准备1教师准备一幅本课时的教学挂图。2教师准备本课时所需的人物图片，最好是能够直接粘贴在黑板上的人物形象图片。3教师和学生共同准备学校里一些教师的照片或图片。4教师准备录音机及录音带。5学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。6教师和学生共同准备制作教师节贺卡的纸张和工具。教 学 流 程1热身（Warm-up）（1）故事表演：让学生在课堂上表演自己编排的故事，教师要鼓励学生主动使用所学新语言。（2）日常口语练习，内容可参考如下：A: Whos this man?B: Hes our new math teacherC: Is he strict?A:

44、Yes, he is. 2预习（Preview）结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。3新课呈现（Presentation）Read and write（1）教师先让学生仔细看本部分挂图，请学生描述图中女教师，叙述错误也没关系，鼓励学生尽量多说。（2）学生阅读对话，提出不理解的单词和句子，教师解答或请其他学生尝试解答。（3）看挂图、听录音带跟读对话，注意理解和体会，然后完成句子填空。（4）教师指导书写，让学生在练习本上仿写句子，可进行“看谁写得好”的竞赛活动。Talk and draw教师可以先请一名擅长画画的学生到黑板前做示范。请另一名学生口头描述某位教师，由擅长画画的学

45、生根据描述画出这位教师的形象，画好后进行总结描述，并请全体学生进行评价。这项任务可以同桌练习，也可以小组完成。教师需注意不要让学生只着眼于绘画，要注意在画的过程中操练所学的对话。Task time这部分是本单元的选学部分，可视教学实际灵活安排。在时间充裕的情况下可以放在课内完成。教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。该项任务可以让学生独立完成，也可以由小组共同设计完成。在制作过程中，要注意培养学生的合作精神，鼓励学生尝试用英语解决问题、交流信息。4巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）让学生做B部分Read and write的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write部分的录音，读给朋友或家长听，并写一写四会句型。（3）让学生参照Task time说一说，做一做，设计更多的卡片送给喜欢的教师。（4）教师将学生设计的教师卡进行展览和评价。教学反思课题UNIT 2课 时7-12教学目标1能力目标（1）能够简单描述一周内的学习和生活情况，如：We have