给孩子适宜的爱.pptx

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1、 今今年年5月月20日至日至6月月20日，全国学前日，全国学前教育教育宣传宣传月将月将以以 “给孩给孩子适宜的爱子适宜的爱” 为为主题，为您把脉主题，为您把脉“爱爱”的温度的温度 父父母们常常有一种错误的认母们常常有一种错误的认识：孩子就是一张白纸，可以识：孩子就是一张白纸，可以按照自己的期待随意涂画。其按照自己的期待随意涂画。其实，每个孩子的成长都有属于实，每个孩子的成长都有属于自己的心灵密码，只有孩子通自己的心灵密码，只有孩子通过自己的行动、感受和思考才过自己的行动、感受和思考才能解开这个密码，才能完成真能解开这个密码，才能完成真正意义的成长。正意义的成长。请给孩子适宜的爱请给孩子适宜的爱

2、 今今年年全国学前教育宣传月的主题是全国学前教育宣传月的主题是“给孩子适给孩子适宜的爱宜的爱”。孩子就像种子，。孩子就像种子，适宜的适宜的爱是恰到好处爱是恰到好处的阳光雨露，哺育种子生根、发芽、成长。如今的阳光雨露，哺育种子生根、发芽、成长。如今很多家庭存在过度保护、过高期待、过分控制、很多家庭存在过度保护、过高期待、过分控制、过于放任的现象。家长们应反思自己的教育行为，过于放任的现象。家长们应反思自己的教育行为，理性把握爱的理性把握爱的“温度温度”和和“尺度尺度”，遵循孩子成长规，遵循孩子成长规律，陪伴他们快乐成长。律，陪伴他们快乐成长。 被过度保护的孩子，事事都由家长替他们做，往被过度保护

3、的孩子，事事都由家长替他们做，往往失去了自己做事的机会，容易出现动作发展不往失去了自己做事的机会，容易出现动作发展不协调、语言发展迟缓等问题，还会使其能力低下，协调、语言发展迟缓等问题，还会使其能力低下，自卑退缩。家长要相信孩子有自我发展的能力，自卑退缩。家长要相信孩子有自我发展的能力，让他们自己独立去尝试，做得慢、做得不对，都让他们自己独立去尝试，做得慢、做得不对，都不要着急。只要家长放手，孩子就会从依赖家长不要着急。只要家长放手，孩子就会从依赖家长变为依赖自己，在做事中建立自信。变为依赖自己，在做事中建立自信。 名名目繁多的兴趣班、补习课目繁多的兴趣班、补习课孩子身上承孩子身上承载着家长太

4、多的期待，被压得喘不过气来，乃载着家长太多的期待，被压得喘不过气来，乃至疲惫、焦虑。家长要尊重孩子的成长规律，至疲惫、焦虑。家长要尊重孩子的成长规律，让他们顺其自然；要无条件地关爱孩子，不要让他们顺其自然；要无条件地关爱孩子，不要附带功利的筹码，让他们能够轻松、无负担地附带功利的筹码，让他们能够轻松、无负担地成长。成长。 很很多父母喜欢控制孩子，习惯用命令的口气和多父母喜欢控制孩子，习惯用命令的口气和孩子说话，总是为孩子规划好一切。殊不知孩子孩子说话，总是为孩子规划好一切。殊不知孩子习惯了在命令下行动，也就失去了自己的判断力，习惯了在命令下行动，也就失去了自己的判断力，失去了先动脑再行动的能力

5、。爱孩子，就要给他失去了先动脑再行动的能力。爱孩子，就要给他们自由。在生活中，家长要有意识地创造让孩子们自由。在生活中，家长要有意识地创造让孩子自由选择的机会。自由选择的机会。 与与过分控制相对的另一种教育方式是过于放过分控制相对的另一种教育方式是过于放任。放任型的父母接受孩子所有的情绪和行为。任。放任型的父母接受孩子所有的情绪和行为。这种教育看起来是包容，实际上是对孩子不负责这种教育看起来是包容，实际上是对孩子不负责任。如果孩子的任何行为都被接受，他们就会变任。如果孩子的任何行为都被接受，他们就会变得任性，以自我为中心，不能体谅别人的感受，得任性，以自我为中心，不能体谅别人的感受，凡事由着自

6、己的性子来。虽然孩子渴望交往，但凡事由着自己的性子来。虽然孩子渴望交往，但却得不到朋友，从而变得苦恼、自卑。家长要事却得不到朋友，从而变得苦恼、自卑。家长要事先和孩子讨论，共同制定规则。对于确定的规则，先和孩子讨论，共同制定规则。对于确定的规则，家长要坚持底线，不能因为孩子哭闹撒娇而妥协。家长要坚持底线，不能因为孩子哭闹撒娇而妥协。 每每个孩子都是独特的个体，他们有自己的人生个孩子都是独特的个体，他们有自己的人生轨迹。家长要做的就是给予他们适宜的爱，尊重、轨迹。家长要做的就是给予他们适宜的爱，尊重、平等、理解，不以平等、理解，不以“爱爱”的名义绑架孩子。的名义绑架孩子。 如何给孩子适宜的爱如何

7、给孩子适宜的爱 心心理学家弗洛伊德证实：一个人一生总是在不理学家弗洛伊德证实：一个人一生总是在不断重复童年时代建立的早期经历。一个人在早期断重复童年时代建立的早期经历。一个人在早期经历中建立的是快乐、幸福的经验，那么长大后经历中建立的是快乐、幸福的经验，那么长大后就会重复快乐与幸福。父母正确的陪伴方式，就就会重复快乐与幸福。父母正确的陪伴方式，就会形成幼儿正向的早期经历，反之不正确的陪伴会形成幼儿正向的早期经历，反之不正确的陪伴方式就会形成幼儿负向的早期经历。诸多心理学方式就会形成幼儿负向的早期经历。诸多心理学实验和案例都显示：缺少父母陪伴的孩子更容易实验和案例都显示：缺少父母陪伴的孩子更容易

8、会感到紧张、有不安全感，导致负面情绪较多、会感到紧张、有不安全感，导致负面情绪较多、积极情感偏少，甚至出现情绪困扰、人格障碍、积极情感偏少，甚至出现情绪困扰、人格障碍、行为问题。行为问题。 父母和孩子建立起自由、和谐、尊重的关系时，父母和孩子建立起自由、和谐、尊重的关系时，孩子会无意识地向父母期待的方向去努力。在温孩子会无意识地向父母期待的方向去努力。在温暖的陪伴下，孩子会有良好习惯的养成，会有健暖的陪伴下，孩子会有良好习惯的养成，会有健康人格的养成，会不断给家长回馈快乐与成长！康人格的养成，会不断给家长回馈快乐与成长！年轻的父母需要充分认识年轻的父母需要充分认识“陪伴陪伴”对儿童成长的意对儿

9、童成长的意义，更需要学习义，更需要学习“陪伴陪伴”的方式和技巧。的方式和技巧。“陪陪”是时是时间的付出，间的付出，“伴伴”是态度和方法，是态度和方法，“陪伴陪伴”需要父母需要父母自身建立良好的生活习惯和主动学习的态度，针自身建立良好的生活习惯和主动学习的态度，针对孩子的性格和年龄特点，持之以恒的给予孩子对孩子的性格和年龄特点，持之以恒的给予孩子“高质量陪伴高质量陪伴”。 和孩子经常交流。例如：早晨孩子还在被窝里，和孩子经常交流。例如：早晨孩子还在被窝里，用轻吻或轻拍唤醒孩子，告诉孩子用轻吻或轻拍唤醒孩子，告诉孩子“我爱你我爱你”。也。也让孩子学到早晨用爱问候他让孩子学到早晨用爱问候他人人，设设

10、定一些固定时定一些固定时间分享和交流。再如：告诉孩子今天工作中有意间分享和交流。再如：告诉孩子今天工作中有意义的事情或开心的事情，和孩子分享你的工作。义的事情或开心的事情，和孩子分享你的工作。倾听孩子在幼儿园的收获或者失落。专注倾听孩倾听孩子在幼儿园的收获或者失落。专注倾听孩子的分享，不轻易打断并积极回应。最后可以告子的分享，不轻易打断并积极回应。最后可以告诉孩子你的一些建议。诉孩子你的一些建议。 和孩子一起劳动。为孩子准备早餐过程中，和孩子一起劳动。为孩子准备早餐过程中，请孩子参与，让他负责拿碗筷，热牛奶等，帮助请孩子参与，让他负责拿碗筷，热牛奶等，帮助孩子提高生活能力。与孩子共同种植、饲养

11、，观孩子提高生活能力。与孩子共同种植、饲养，观察植物的生长，感受生命的成长。察植物的生长，感受生命的成长。 和孩子一起运动。不同季节，不同年龄的孩子，和孩子一起运动。不同季节，不同年龄的孩子，可以进行球类，跑步，游泳等，家长在和一同运可以进行球类，跑步，游泳等，家长在和一同运动时，更容易发现孩子的兴趣，并可以鼓励孩子动时，更容易发现孩子的兴趣，并可以鼓励孩子坚持。坚持。 和孩子一起游戏。棋类、科学实验、美工制和孩子一起游戏。棋类、科学实验、美工制作等都是不错的选择。还可以全家人一起做一些作等都是不错的选择。还可以全家人一起做一些有趣的游戏，比如捉迷藏等有趣的游戏，比如捉迷藏等 和孩子一起阅读。

12、全家一起读有益心灵的书和孩子一起阅读。全家一起读有益心灵的书籍（如绘本），并一起讨论、扮演等；在孩子睡籍（如绘本），并一起讨论、扮演等；在孩子睡觉前讲一些轻松美好的心灵床边故觉前讲一些轻松美好的心灵床边故事事。 和孩子一起外出。节假日带孩子走出家庭。和孩子一起外出。节假日带孩子走出家庭。去户外活动，提高孩子的体质；去旅游，增长孩去户外活动，提高孩子的体质；去旅游，增长孩子的见识；去探访孤老院，培养孩子的同情心与子的见识；去探访孤老院，培养孩子的同情心与爱心。爱心。 世世界上有很多东西是可以替代的。但孩子成长界上有很多东西是可以替代的。但孩子成长期间，来自父母亲全身心的关注和爱护，是爷爷期间，来

13、自父母亲全身心的关注和爱护，是爷爷奶奶的帮忙、住家保姆的照顾和其他人的呵护等奶奶的帮忙、住家保姆的照顾和其他人的呵护等永远无法替代的。如果你真的爱孩子，就用心陪永远无法替代的。如果你真的爱孩子，就用心陪伴他！这是作为父母能送给孩子最好的礼物！用伴他！这是作为父母能送给孩子最好的礼物！用你的爱和时间，陪伴她最宝贵的童年！你的爱和时间，陪伴她最宝贵的童年！我要做爸爸妈妈的手机我要做爸爸妈妈的手机我要做爸爸妈妈的手机我要做爸爸妈妈的手机幼儿园幼儿园“小学化小学化”教育的教育的 危危害害 其一，违背教育和孩子成长规律。幼儿园小学化其一，违背教育和孩子成长规律。幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，

14、而这些内容基是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的水平，这本都高于孩子认知、思维、动作发展的水平，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。 其二，造成孩子在幼儿期就开始厌学。孩子在幼其二，造成孩子在幼儿期就开始厌学。孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。提前厌学。 其三，夺去了孩子欢乐幸福的童年。孩子的童年其三，夺去了孩子欢乐幸福的童年。孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，

15、游戏中充满应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。能因为一己私利而夺走孩子的幸福。 其四，刮起家长盲目竞争的歪风。为了其四，刮起家长盲目竞争的歪风。为了“赢在起赢在起跑线上跑线上”，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿，家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。作为家长，我们需要走上幼儿教育小学化之路。

16、作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。提出违背教育规律的要求。 其其五，挫伤孩子自尊心。如果在幼儿阶段过五，挫伤孩子自尊心。如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑孩子在学习上体会到的是一种由高

17、峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。 其六，造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学。其六，造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学。提前教学，让一部分孩子对小学一年级内容很熟提前教学，让一部分孩子对小学一年级内容很熟悉，而另一部分孩子对内容很陌生。上课时，悉，而另一部分孩子对内容很陌生。上课时，“早熟早熟”的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上课气氛。对小学老师来说，最难教的孩子不是上课气氛。对小学老师来说，最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。的孩子。

18、其七，让孩子失去幸福感。儿童教育专家卢勤痛其七，让孩子失去幸福感。儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：心疾首地说：“我们很多家长和老师把仙女和王我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。童年。 其其八，摧毁教育的系统性和循序渐进原则。在孩八，摧毁教育的系统性和循序渐进原则。在孩子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容，子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容，这叫教育的适宜性。每一阶段的内容前后衔接，这叫教育的适宜性。每一阶段的内容前后衔

19、接，一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以后的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。后的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。 其九，影响孩子的全面发展。幼儿教育小学化问其九，影响孩子的全面发展。幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，“学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。” 其十，刺激教育经济腐败。五花八门盗版教材、其十，刺激教育经济腐败。五花八门盗版教材、劣质教材和读物向幼儿倾售，五花八门的兴趣班、劣质教材和读物向幼儿倾售，五花八门的兴趣班、提高班、神童班提高班、神童班赚孩子们的钱。家长们盲目赚孩子们的钱。家长们盲目教育消费，不单是破财，更是伤害了孩子，使孩教育消费，不单是破财，更是伤害了孩子，使孩子未老先衰。子未老先衰。 放假注意事项放假注意事项