用“心”教育-新课程呼唤有“心”的教师.docx

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1、精品名师归纳总结用“心”训练 -新课程呼吁有“心”的老师新课程呼吁有“心”的老师新课程对每个老师来说，既是机遇，也是挑战。说它是机遇，是由于它为每个老师供应了一个进行变革、施展个性才能、提升自身 才能并进展自己的平台。说它是挑战，是由于相对传统的课程而言，以“新”为特点的：训练理念、课程标准、教材、教案及教学方法 都是新的。面对这么多新，应对的关键就是用“心”去训练，做一 个有“心”的老师。一、从一个传统训练者转变为除旧布新者课程改革是除旧布新的良药，中国的传统训练已不适应时代进展的需要了，因此课改是医治创伤的一个重要的途径。那么，新课程第一要求老师的是什么？从寓言中能受到启示：1、一只驴子背

2、盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化 了。驴子站起来感到浑身轻松了很多。驴子特别兴奋，获得了体会。后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走 到河边的时候，有意跌倒在水中。可是棉花吸取了水，驴子非但不 能再站起来，而且始终向下沉，直到淹死。2、一个木匠，造一手好门，他费了好多时日给自家造了一扇门， 他想这门用料实在、做工精良，肯定会经久耐用。后来，门上的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一个钉子补上，门又完好如初。后来又掉下一颗钉子，木匠又换上一颗钉子。后来一块木板朽了，木匠又找出一块板换上。后来，门栓损了，木匠又可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结换了一个门栓。

3、再后来门轴坏了，木匠又换了一个门轴于是如干年后，这个门虽然经过很多次破旧，但经过木匠的细心修理。仍牢固耐用。木匠对次甚是骄傲，多亏有了这门手艺，不然门坏了仍不知如何是好。突然有个邻居对他说：“你是木匠，你看看你们家的门？”木匠籽细一看，才发觉邻居家的门一个个样式新奇、质的优良，而自己家的门又老又破，长满了补丁。于是木匠很是纳闷，但又禁不住笑了，“是自己的这门手艺阻碍了自己家门的进展。”于是木匠一阵叹息：“学一门手艺很重要，但换一中思维更重要，行业上的造诣是一笔财宝，但也是一扇门，能关住自己。”驴子为什么会被淹死？木匠家的门为什么又老又破？很重要的缘由是他们的思维陷入了僵死的定型，以为只要依据从

4、前或已有的体会去做，就肯定能获得相同的结果。在这样的思维定势下，在瞬息万变的今日，过去胜利的体会往往是此刻失败最直接的缘由。二、从高高在上者转变为公平的合作伙伴1、小女孩有意跌了一跤一个小女孩的聪明几个孩子正玩的不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在的上了，并立刻哇哇大哭起来，哭得呼天抢的。假如一个大人处理此事，会如何？第一招：赶快跑过去哄，给孩子拍着身上的泥，嘴里说着要孩子立刻停止大哭的话，详细话就看各人了。其次招：勉励，英勇点，别哭，自己爬起来。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第三招：朝的出气，说这的真坏，看我不打它结果了？尽可以去猜，依据生活体会，不会有奇效。现在我们来看小女孩是

5、怎样处理的？她一看那跌倒的小家伙，愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子跌倒了，就跌倒在那小家伙的身旁，她跌倒了，仍笑得咯咯响。那小家伙一看到小姐姐，也笑了，抹抹泪，又玩了起来。天衣无缝，不是吗？明显，小女孩的动作，自然而然，水到渠成，似乎生命的状态，同样的遭受，都是不幸的跌倒者，相互便懂得了。三、从全身心的教者转变为育者人生第一课美国幼儿园老师的育人之道的启示：老师把儿童带进图书馆，老师微笑着说：“给你们讲个故事好不好”？好！老师从书架上拿一本书，讲了一个童话。说故事就写在书中，等你们长大也能写这样的书。接着问，哪位小伴侣也来讲一个？一个小伴侣仔细讲起来，“我有一个爸爸，仍有一个妈妈”然后，老师

6、把语无伦次的故事，很仔细完整的写下来，再问那位小伴侣来配个插图了？老师同样把画得不象样子的画放在后面，并用封面纸一同装订起来，写上姓名和年月日。老师把这本书高高举起，瞧！这是我们写的第一本书。孩子们，写书并不难，等你们长大了，就能成为宏大的作家。我们如何看待这样的“灌输”？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这是训练的真谛！潜移默化，“润物细无声”。这样的训练就是用“心”。四、理性与感性相结合的老师法国闻名画家雷诺阿：当画女性的肌肤时，总是不断专心画着、画着，始终画到会有一股冲动，想要去摸一摸画中人物的肌肤时， 他就知道这幅画的美感已经成了。假如教学中也能达到这样的忘乎所以的状态，不能打动同学才怪了？这就是用“心”的老师。可编辑资料 - - - 欢迎下载