浦东新区香山小学发展性教育督导评估报告.docx

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1、精品名师归纳总结浦东新区香山学校进展性训练督导评估报告浦东新区人民政府训练督导室依据国家、市有关训练法律法规和浦东新区进展性训练督导评估手册（ 2007 版），浦东新区人民政府训练督导室组成督导评估组于 20XX年 5 月 6 日至 8 日对香山学校进行了进展性训练督导评估。 督导评估组分学校治理、 课程教学和师资队伍、校内文化和训练资源开发等三个专项督导评估小组，认真阅读、分析、讨论了学校的自评报告及三年进展方案，听取了朱健朴校长的自评工作汇报。个别访谈干部28 人次、教职工 31 人次、同学 36 人次。召开了社区家长、老师、班主任、教研组长、同学干部5 个座谈会。对 37 名老师和随机抽

2、取的50 名同学、 49 名同学家进步行了问卷调查。进行了18 个教学班的课堂教学观看，共听课 37 节，占老师总数的84.2%，班级掩盖率达100%，学科掩盖率达100%。查阅了香山学校供应的档案资料和校内网络资料。对校容校貌、 校风校纪、 校舍设施等进行了实的观看，多渠道、全方位搜集信息，得出督导评估结论。一、主要成果和体会督导评估组认为：三年来，香山学校遵循“知美合一、和谐进展”的办学理念，认真实施以 “探究艺术和人文训练， 促进自主和谐进展”为主题的三年进展方案，以创建美育特色学校为主要目标，积极构建学校“创美”训练体系，为老师和同学的自主进展创设良好的条件，打造香山美育品牌。（一）以

3、科研项目为引领，创建“美育”办学特色学校领导审时度势，依据学校进展实际，将美育工作纳入学校的工作方案， 提出“创美育特色，促和谐进展”的办学目标，并充分发挥课程改革中的校长领 导力，大力改革内部组织机构，成立特色训练进展部，以科研项目为引领，提倡 “知美合一、和谐进展” ，促进学校内涵进展。学校制定了香山学校训练科研及特色训练工作制度 ，以区级重点课题“挖掘本土文化资源、建设校本课程” 和市级课题“开发上海美术文化资源的案例讨论”等项目为抓手，环绕“创美” 特色训练，积极开展校本美育特色课题的开发和讨论工作：感悟辉煌周秦汉唐文明大展被社发局批准为浦东新区艺术训练特色学校创建项目。挖掘本可编辑资

4、料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结土文化资源建设美术校本课程被批准为浦东新区训练科学讨论重点项目。浦东新区学校美术校本课程的讨论被社发局批准为浦东新区内涵进展项目。开发上海的区美术文化资源的案例讨论经上海市教委批准， 被确立为上海市普教系统“双名工程”专项课题。近年来，香山学校在创美训练中敢于实践，科研成果丰硕：感悟辉煌周秦汉唐文明大展项目获“上海市第四届同学艺术节百花奖”。多篇论文发表于上海训练科研、浦东训练讨论、儿童美术心理进展的讨论 、训练进展讨论、第五届海峡两岸美术训练沟通会论文集等区、市及全国性刊物上。朱 健朴校长应邀在 “第五届海峡两岸美术训练沟通会” 、“博鳌亚洲训练论坛

5、艺术训练分论坛”上作关于“香山学校特色课程讨论成果”的学术演讲。学校仍承办了两次大型学术沟通活动， 受到了国内外专家的充分确定。 学校目前已是浦东新区美术训练特色学校、 中国制造学会制造训练试验基的、 华师大艺术训练讨论中心试验基的。（二）重视骨干队伍建设，提升“创美”文化内涵学校依据特色进展的需要， 成立了由校长亲自挂帅的 “创美”训练领导小组， 推动内部机制改革。 校长大胆把一线青年教学骨干提拔到领导位置，充实领导班子的力气， 课程治理部、 特色进展部、 同学工作部的负责人均由青年骨干老师担 任，形成一支富有朝气、勤奋努力、团结协作的干部队伍。学校重视骨干队伍建设， 提倡“一专多能” 的专

6、业进展理念。 在教学治理中， 委任骨干老师担任备课组长、教研组长，积极勉励骨干老师进行公开教学展现，参与拜师学教工作， 在创美校本课程的建设中发挥示范辐射作用。骨干老师张蔚、姚方贇等参与讨论的课题儿童试验性“创意水墨”教学初探被评为浦东新区第五届训练科学讨论成果二等奖。结合“创美”课程的开设，学校积极开展老师自主读书活动，将老师队伍建 设与审美文化建设相结合，努力营造具有香山特色的“创美”文化。针对美育特 色，学校仍邀请了上海市美术特级老师张家素、上师大训练学院胡知凡教授作老师艺术素养培训，提升老师的艺术修养，使“创美”训练思想融入到日常的学科 教学中。为了把握创美课程推动动态，作为区学科带头

7、人的校长，亲自带领行政人员、教研组长有目的的进入课堂，以点带面对部分老师进行追踪治理与指导， 引导老师积极反思 , 查找改进策略，不断提升教学水准。教研组定期总结各阶段可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的改进体会，通过相互借鉴，优势互补。一批新老师在骨干的带教下快速成长，脱颖而出。在本次督导课堂观看中， 青年老师的优质课占到优质课比例的84.6%。 在创美课程建设中， 青年老师积极参与， 教学成效显著， 特殊是语文教研组的 “绘画作文”课和美术教研组的“ART美术双语”课，教学活泼生动，布满乐趣， 老师敏捷驾驭课堂的才能成为课堂教学中一道亮丽的风景线。（三）开发校本“创美”课程，

8、搭建特色进展平台学校贯彻“知美合一、和谐进展”的训练理念，以市、区级课题讨论为基 础，积极开展校本美育特色课程的开发和讨论工作，目前初步形成了以体验性和探究性学习为载体、以综合实践活动为途径的“五大模块”、“二十项主题项目”的校本“创美”课程教材体系，其中主要包括：感悟辉煌周秦汉唐文明大 展、古镇探访、与石库门对话、浦东文化旅行节、懂得与对话五大综合实践课程和儿童TY 线描写生、儿童创意水墨、绘画作文、ART 双语、创意媒体绘画五高校科特色课程等。美育特色课程为同学实践才能、创新思维、探究学习供应了有效平台。如感悟辉煌周秦汉唐文明大展 课程，引导同学探寻祖先制造的辉煌古文明， 解读优秀传统文化

9、，感悟构筑民族精神。古镇探访课程，引导同学寻访探究古镇的文化符号，感悟社会时代的变迁进展。与石库门对话课程，引导同学感悟海派文化的内涵和历史进展。一年级开设的“ART双语”课程，以美术与英语学科的有机整合来培育同学英语口语应用才能。二年级开设的绘画作文 课程，勉励同学通过“以文绘画，以画衬文”的形式把所见、所闻、所思真实的 表现，促进同学观看力、 想象力及创新才能的有效提升。本次督导评估同学问卷94%的同学表示对学校开设的拓展探究课程感爱好。学校每年组织策划“创美节”和“中华传统文化周”，积极开展丰富多彩的同学活动，形成特色文化进展平台。五月份的“创美”艺术节，旨在让同学多方 面展现才艺，陶冶

10、情操，为同学个性潜能进展制造了宽阔的舞台。十二月的“文 化周”为传统文化展现周， 班级或同学个体自主挑选专题文化资源，通过综合性的艺术活动样式，展现在综合实践活动课程中探究开发的上海的区美术文化资源，为同学探究才能的自我展现搭建了平台。学校仍参与了浦东新区内涵进展项目“德育课程化”的讨论，以创美训练为主线，综合各类资源，开发具有创美特 色的德育校本课程。通过丰富多彩的主题活动, 积极开展“中国传统节日解读”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结等德育探究活动， 融同学的探究才能与信息技术才能、美术创作才能于一体， 培育同学综合素养才能的提高，取得了良好的成效。三年来，同学积极参与国际

11、、国家级、市级、区级的书画竞赛，多次获奖， 在同类学校中成果一流。其中，参与国际书画竞赛获奖42 人次，全国少年儿童绘画大赛获奖120 多人次，上海市教委教研室主办的市级竞赛获奖11 人次，由社发局教研室主办的区级竞赛获奖23 人次，创美训练成果显著，得到社区家长 的共同认可。二、需改进的主要问题1学校创建美术特色有待于进一步深化香山学校作为一所美术特色学校，在创美特色方面已做了大量工作，并取得了可喜的成果， 但尚需对美育特色创建进行整体系统摸索，从而进一步有效推动办学特色。 例如：进一步完善特色办学的治理制度，能更有效的推动更多的老师主动参与创美课程改革。加大“ART美术双语”等优质课程的推

12、广力度，让更 多的同学受益，提升创美才能。2学校缺编现象较为突出，师资队伍学科结构欠合理，造成老师个体间尚存在肯定差异学校现有 18 个教学班，专任老师 38 人，缺编现象较为突出，聘用语文、数学、英语代课老师共 6 人，占全校老师总数的近六分之一， 不利于老师队伍的专业进展。本次督导评估课堂教学观看也发觉： 部分学科老师个体间在教学水平上尚存在差异，主要表达在教学才能和教学方式等方面，造成了老师专业进展不够均衡，不利于创美特色课程的全面推动。三、督导的几点建议基于上述需改进问题，督导评估组提出以下督导建议：1建议学校以申报“区素养训练试验校”为契机，环绕新四年规划确定的目标，把学校工作与创美

13、课程体系实现全面整合，以美育德、以美益智、以美强身，进一步凸显创建优势。在构建“创美”特色训练模式的同时，进一步健全人性化的治理制度，不断完善勉励机制，加高校校治理过程中的评判和调控力度，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结提高教职工主动参与学校进展的主人翁精神，树立共同的进展愿景， 使学校的进展目标、各部门的目标、 老师的个人目标有机得到整合，进而为夯实“知美合一”的校内文化打下基础。 加大校本培训的广度和力度，并合理支配课程和师资， 推广特色课程的开展，努力将学校打造成一所治理规范、文化高雅、训练优质、师生和谐进展的在市内外有较大影响的试验性美育特色学校。2建议学校治理层积极争取上级部门的关怀和支持，适当引进优秀老师，补充部分学科老师不足的现象， 缓解教学压力。 在师资结构性缺编的前提下， 摸索如何通过有效的策略， 进一步加强校本培训的机制建设， 通过专家指导， 培育一批综合型、会讨论的特色老师，打造一支“名师”群体，成为新一轮进展规划的主力军， 进而通过骨干引领、 同伴互动等多种形式打造教学共同体，带动老师转变观念，改进教学行为，提升老师群体的美育才能，促进师资的均衡进展。责任督学：贾志执笔：陈芳20216可编辑资料 - - - 欢迎下载