小学生应掌握的修辞手法.doc

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1、小学生应掌握的修辞手法修辞手法含义类别例句作用比喻比喻就是打比方，即利用两种不同性质的事物的相似点，借一事物来说明另一事物。比喻句一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语）构成。明喻：甲像乙。本体和喻体都出现，常用“像”“像一样”“仿佛”“好像”“犹如”等比喻词连接。叶子（本体）出水很高，像（比喻词）亭亭的舞女的裙（喻体）运用比喻可以使平淡的句子更加生动，使深奥的句子更加浅显，使抽象的句子更加具体。暗喻：甲是乙。本体和喻体都出现，常用“是”“变成”“成了”等比喻词连接。太阳（本体）是（比喻词）个忠实的向导（喻体），它在天空给你指引方向。借喻：乙代甲。只有喻

2、体，没有本体和比喻词。我抬起头，看见母亲的两鬓又添了一些银丝（喻体）。比拟比拟是指把物当做人来写，或把人当做物来写，或把此物当做彼物来写。拟人：就是把人以外的物当人来写，使之人格化。矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快熟的庄稼。运用比拟不仅能够增添特有的情味，而且能把事物写得神形毕现、栩栩如生，又能很好地抒发爱憎分明的感情。拟物：就是把人当物来写，使具有物的情态与动作，或把甲物当做乙物来写。金色的太阳照耀着金色的麦浪，丰收的歌儿在田野里荡漾，维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。夸张夸张是为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的扩大或缩小。扩大夸张：是故意把比较一般的事物往（高

3、、多等）处说。我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。夸张能深刻地表现出作者对事物鲜明的情感态度，引起人们强烈共鸣；能通过对事物的形象渲染，引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。缩小夸张：是故意把比较一般的事物往小（低、弱等）处说。他呀，心眼儿小得只有针眼儿大。超前夸张：是指在两件事当中，故意把后出现的事说成是先出现或者同时出现的。酒还没到嘴里，心就醉了。排比排比是把三个或三个以上结构相同或相似、意思相近而语气相一致的词组或句子，成串排列，加强气势，表达丰富的思想感情的一种修辞手法。飞机在空中灵活地做着各种动作，时而盘旋上升，时而俯冲下降，时而翻着跟头，时而侧身飞行。恰当

4、地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情；同时使句子节奏鲜明、富有气势，使情感的表达有痛快淋漓之感。反问反问也叫反诘、诘问、激问。是用问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞手法。用肯定形式表示否定意思。这是用着玩的吗？运用反问可以加强语气，把本来已经确定的思想表现得更加鲜明、强烈。用否定形式表示肯定意思。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？设问设问也叫设疑、提问，就是自己提出问题，自己解答问题的一种修辞手法。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。设问能够引起读者的注意，启发人们去思考，使所强调的意思更加突出。对比对比

5、是把正反两个事物或一个事物相对的两个方面放在一起对照比较的一种修辞手法。的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。对比手法能更鲜明、有力地反映现实，揭示矛盾，从而增强文章的艺术效果和感染力。对偶对偶是把字数相等、结构相似的两个句子或短语排列在一起，来表达相近、相关或相反的意思的一种修辞手法。正对：即上下句意思相近、相似、相补的对偶形式。墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。运用对偶能给人以均衡美感和音乐美感；便于使人吟诵，易于记忆；且表意上凝练，抒情上酣畅。反对：即上下句意思相反或相对的对偶形式。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对：即流水对。上下句意思具有承接、

6、递进、因果、假设等关系的对偶形式。即从巴峡船巫峡，便下襄阳向洛阳。反复反复是为突出某个意思，强调某种感情，特意重复某个词语或句子的一种修辞手法。连续反复：连续出现同一个词语或句子，中间没有间隔形式。风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！反复修辞用于说理文中，起强调作用；用于抒情写景，感染力强。在结构上，间隔反复能起到承上启下、划分层次的作用。间隔反复：同一个词语或句子不连续出现，有其他词或句子间隔在中间的形式那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树！这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而绝不是平凡的树！双关双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞手

7、法。谐音双关：利用词语的同音或近音条件构成的双关。东边日出西边雨，道是无晴（情）还有晴（情）。运用双关可以使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深寓意，给人以深刻印象。语义双关：利用词语或句子的多义性构成的双关。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。引用引用就是在说话或写文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典故。直接引用：是在引用部分的前面或后面说明其出处来源。孔子曰：“三人行，必有我师焉。”引用能使论据确凿充分，增强说服力，富有启发性，而且语言精练，含蓄典雅。间接引用：是在不说明出处的情况下，直接把引文组织到文章中去，使之浑然一体。山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像

8、是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。运用修辞手法时要注意以下几个方面：1、 “像”字句不一定都是比喻句，非比喻句用法有这样几种：作比较。如：“她长得像她妈妈。”表猜测。如：“这天像是要下雨了。”表举例。如:“像大熊猫这样的珍稀动物，要加以保护。”表说明。如：“猎人微笑着说：在大森林里，你不能像个客人，得像个主人。”表想象。如：“登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。”2、 不能混淆比喻和拟人。 拟人是把物当做人来写。拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融关系，“人”并不出现，当然也不能出现比喻词“像”“如”等。如：“鸟儿将巢安放在繁花嫩叶

9、当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。”（将鸟儿当人来写，“人”并未出现）而比喻是本体与喻体的相似关系，不论何种比喻，喻体必须出现。如：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”（暗喻，喻体是“两丈多高的白色城墙”）3、 夸张不等于说大话。 夸张是对某一事物进行扩大或缩小的描述，不是无原则地夸大或缩小，它和说大话、说假话是一点儿也不相同的两回事，它是艺术地扩大或缩小，非常有艺术性。如：“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。”句中的“雪花大如席”，就是高度的艺术夸张，但又不失其真实。如果说“三亚雪花大如席”，那就是说大话、说假话了。4、 反问与设问

10、的区别。 设问多是自问自答，答案就在问句的后面；反问多是问而不答，可以从问句本身体会出答案来。反问明确表示肯定和否定的内容，其作用主要是加强语气；设问的作用主要是提出问题，引起注意，启发思考。如：“这不是伟大的奇观吗？”问题的答案蕴涵在句中，肯定了这就是伟大的奇观，表达了作者的赞叹之情，属于反问。“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的内心。”答案紧随问题之后，是提出问题，引起读者注意的，属于设问。5、 不能混淆对偶和对比。 对偶主要是结构上的对称，要求字数相等、结构相同或相似。如：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”对比主要是意义内容的相反或相对，而不管结构形式是怎样的。如：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”6、 反复不是重复。 反复是一种修辞手法，起增强语气、强化感情的作用；而重复是一种语病，一般表现为使用不同的词表达了相同的意思。如：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”句中“盼望着”出现两次，突出了人们对美好春天的期盼之情，属于反复。“天气渐渐地慢慢地变冷了。”句中“渐渐地”“慢慢地”意思相同，属于重复。4