人教版小学语文第六册9-1《第一次》.doc

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1、九年义务教育六年制小学语文第 六 册 第九 单元 课题: 9-1第一次执教人：孙晓雪备课时间:2015年2月26日上课时间: 教学目标: 1.认识9个生字；会写10个生字；理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思。2.有感情地朗读课文。3.感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质。4.阅读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作用。教学重难点: 1、字形“腿”、“袜”、“愿”。2、抓住“哆哆嗦嗦、信心十足、积蓄”等重点词语，学习课文第二三自然段中小男孩神态动作的句子。3.感受小男孩勇于进取的精神，认识到探索与创造是每个人都具有的品质。教具准备: 生字、词语幻灯片

2、。学情分析：这是一篇情节并不是很跌宕起伏的文章，主要是要学生关注细节。这对于三年级的孩子来说还是有一定难度的。所以，引导他们关注对话，想象画面理解文章内容是十分有必要的。课时分配：2 教 学 过 程教学内容教师活动学生活动活动目的一、揭题引入：二、初读课文检查预习。三、初步感知课文内容。四、回归课本，朗读全文。学习课文的36自然段同学们，在你们成长的过程中一定有过许多第一次，比如第一次学走路，第一次自己吃饭，第一次参加比赛等等，今天我们就来学习第九板块的第一课，齐读课题。1、自由读文。标出自然段和生字。2、指名分自然段读文。纠正字音。（也可以采用同桌读，小组读，轮读等形式，让学生把课文读准，读

3、通。重在正音正字）3、学习本课的生字和词语。1、再读课文，想：课文中主要讲了几个人物？重点写了谁？3、你见过台阶吗？有多高？（1520厘米）为什么称它为高地？因为小孩子很小，对于他来讲，这个20厘米的小台阶，已然成为他心目中的高地1）结合小男孩还不到一周岁大，身高也只有5060厘米高，台阶是他身高的三分之一，可见对于小男孩来说，台阶足可以称为高地了。3）用一个关联词语将文中的两句话连起来。（想想你是这名小孩子，假如这篇课文中的主人公是你，带着这种克服困难的冲劲儿，来读一读）。第1、 读文，思考：小男孩几次登上台阶？请你画出两次登上台阶的句子。2、再读两个自然段中的句子，比较一下，两次登上台阶有

4、什么不同？（抓住描写小男孩神态动作的句子来比较两次的不同。）第一次：试着踏上台阶，似乎在积蓄力量。画出描写动作的词，抬、踩、站着站着，抓住省略号，想象小男孩会想些什么。再画出描写神态的词语，固执地注视着前方，想象小男孩又在想些什么。 3、是什么力量促使小男孩终于登上了这个高地？（有自信，勇敢，还有妈妈的鼓励）4、读4、5自然段，说说老奶奶和妈妈的态度不什么不同？你认为谁说得对。（老奶奶说：“应该帮一把”。妈妈说：“自己上”。通过两位长辈的话，来对比体会无论是谁都是对孩子的关心和爱，但表现的方式不一样。也可以联系一下生活实际，无论是自己的父母，还是自己的爷爷奶奶，无论是怎样，都是在爱着自己。但要

5、引导孩子区别爱与溺爱）有感情地朗读课文。写生字，完成课后第一题。仿写我的第一次1、 说说另你难忘的第一次。2、 回想当时的动作神态心理等。说一说。3、 写一写。4、 同学之间评一评。1）出示生字，读一读。找小老师读，同桌互考，开火车读，齐读2）出示词语读一读。（课后一题）说一说，你有没有不懂的词语。2、小男孩拿下的第一个高地是什么？人行道旁边的台阶2）结合第二自然段学习读一读，说说小男孩登上这个高地还有哪些困难？（抓住不听使唤，哆哆嗦嗦等）省略号省略了什么？（省略了他还有一些困难）说一说。第二次：坚定地费力地踏上台阶，小男孩十分高兴。对比小男孩两次登上台阶时的想法，体会小男孩的心理活动。动作：

6、踏、提、站 神态：胜利的笑容在我们成长的道路上，会遇到许多许多的第一次，我们的成长也是从每一个第一次开始的，只要我们能坚定地勇敢地自信地对待每一个第一次，再加上亲人们的支持与鼓励，我们的成长之路一定会更加精彩。了解课题认读生字读文体会课文内容体会小男孩心理学习省略号用法体会小男孩的动作和神态描写。再度课文仿写第一次练习设计：1、 看拼音写词语png bin hu tu bin yn j j （ ） （ ） （ ） （ ） ti ji qin yn tu b zh xng （ ） （ ） （ ） （ ）2、 在括号里填上合适的词 （ ）小腿 （ ）的袜子 （ ）的笑容 （ ）力量 （ ）的注视 （ ）地鼓励3、 造句： 鼓励： 终于： 既又.：板书设计：第一次 人行道比马路高出一个台阶（1）小男孩儿还没满一周岁 小男孩儿想从马路登上人行道（2.3）愿望强烈、信心十足、积蓄力量 小男孩终于登上了人行道（4-6）老奶奶的担心、妈妈的鼓励拿下“高地”作业设计：分层作业（根据自己需要选择）1、 完成本课生字一音两字两词2、抄写课后读一读、写一写。3、自己用喜欢的方式切苹果。（为下节切错的苹果做准备）课后反思：教学反思：