浅谈普通话在语文教学中的重要性.doc

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1、浅谈普通话在语文教学中的重要性众所周知，普通话是现代汉民族的共同语言,然而一些农村学校在语文教学过程中,使用本地方言施教，潜移默化地影响了学生的普通话水平,今天我就普通话在语文教学中的重要性谈谈自己的看法。 普通话是一门需要培养的功课,应该做到从小抓起。怎么抓?如何抓? 显然,教师对学生的影响是巨大的,尤其是语文课,要抓好学生普通话水平就务必先从教师抓起,教师和学生在课堂上均使用普通话交流,给师生教学营造一种良好的语言环境。 现在一些语文教师讲课使用方言,这种现象对中小学生产生的负面影响是很大的，认识、理解并纠正这种负面影响，首先要从语文课说起。语文课的任务是培养学生听、说、读、写的能力,其中

2、“说”就是要求学生用标准的普通话与他人交流思想表达情意,作为语文教师应该清楚的知道运用好标准的普通话进行教学可以有效的提高教学水平,对学生掌握语文知识、将来踏入社会有多么重要的作用。口头为语,书面为文,语文课其实就是语言课,其中所学文字、文章都是为理解和表达服务的。如果教学语言、学生语言都是方言的话则会使学生口中的“语”和笔下的“文”脱节,无论从理解语文角度还是从写作角度来讲都将需要一个从方言到普通话的转换过程,这势必影响其理解和表达的水平、速度。 中小学生模仿能力很强,所以中小学语文教学要求教师必须讲好普通话,这是学生掌握知识的必然要求,也是对教师语文素质的基本要求,语文教师用方言讲课导致学

3、生不容易理解课文中的情感,从而慢慢感觉语文这门课是枯燥乏味的，这样一来,普通话所特有的表达感情的特点就彻底被淹没，给教学带来许多障碍。汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，是中小学语文教学的重要组成部分，因此在教学中必须重视拼音教学。但学习汉语拼音对刚有的学生来说是比较抽象的，他们对汉语拼音不易产生兴趣。为了帮助学生尽快地掌握这一识字、阅读、学习普通话的工具。针对学生的年龄特点，我采用了多种生动有趣的教学方法，调动他们学习积极性，提高他们阅读拼音的能力，为学讲普通话、正确发音打好坚实的基础。 1、创设情境引导发音正确的途径。生动形象的画面，对于一年级的小学生来说是很感兴趣的，他们易被

4、图上的内容所吸引。利用画面上丰富的内容创设情境进行直观教学，可以帮助学生从无意注意的观察，转向有意注意的学习。因此，我在教学中就充分利用生动有趣画面、唱情境歌引起学生学习的兴趣，帮助学生直观感知。通过创设情境，扫除了学生厌学、难学的心理障碍，使学生对学拼音产生了浓厚的兴趣，从而让学生主动地练习，大胆地展示，正确地发音。 2、吟诵诗歌掌握辨音析形的方法。汉语拼音中许多字母字形相近，读音相仿，难于区分，为了使学生能很好区别。我根据学生年龄、性格的特点，想方设法激发学生兴趣，为他们所接受。因此，我在教学中常穿插诗歌进行愉快教学，帮助学生更好地记忆。寓新知教学于歌诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，能正

5、确辨析音形，记得牢固。 3、趣味游戏巩固拼音知识的帮手。中小学生年龄小，枯燥的拼音练读，容易使他们感到疲劳和厌倦，难以获得理想的学习效果。为激发学生兴趣，增强教学效果，可利用在多种感官的体验下，自觉地参与拼音教学活动。使学生在体验生活的同时，掌握拼音知识。通过游戏引人入胜，学生欲罢不能，他们在得到乐趣的同时又巩固了所学拼音。 那么，在古诗的教学中又该如何把握呢？有些教师在领读古诗时使用普通话,而在分析讲解的时候采用方言,学生在听了老师的讲解后感觉古诗离他们很遥远,他们更倾向于听方言,而对用普通话朗读的古诗则油然而生一种敬畏的距离，使得课文与学生之间很难培养出“感情” 类似的例子还有很多。总而言之，作为一名语文教师,要从自身做起,规范使用普通话,努力营造普通话教学氛围,让学生融入普通话环境,从而带动学生的学习积极性,拉近课文与学生间的距离,教师与学生间的距离，为创造轻松教学、愉快教学提供良好的氛围。