《再塑生命》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结5 再塑生命教案设计河北省围场县其次中学张鸿雁教案目标1. 学问与才能：明白作者成长历程懂得文章思路整体把握文章结构。2. 过程与方法：阅读及重点语句分析法。3. 情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以及作者对莎莉文老师的敬重。教案重点 ：1. 梳理再塑生命的历程。2. 体会并能分析出海伦胜利的因素。教案难点 ：体会到海伦对生命的积极态度。课前预备 ：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹材料。教案过程 ：一、导入新课播放 2005 年春节联欢晚会千手观音出色画面，请同学们谈谈节目幕后的故事。假如让你把这个故事告知给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人，你准备怎样告知他？（

2、同学争论）同学们会感到很犯难，可是在19 世纪美国的莎莉文老师就制造了一个奇迹。今日让我们一起去见证这个奇迹。二、熟悉并明白海伦凯勒及莎莉文老师的事迹（1） 同学们展现自己收集的资料。（2） 老师预备材料。幻灯片 1 ：海伦凯勒及莎莉文老师的相片可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结幻灯片 2 ：海伦凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丢失了说话才能，然而就在那黑暗而又孤寂的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成果从高校毕业成为一名学识渊博、把握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的闻名作家和训练家。她把自己的一生都献给了盲人福利和教育事业。赢得各国民众的颂扬。195

3、9 年联合国曾发起海伦 .凯勒世界运动。幻灯片 3 ：19 世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。马克 吐温三、整体感知课文，梳理文章结构1. 阅读课文，概括本文记叙的主要大事。同学认真阅读文章后，争论、概括。明确：（1） 老师教我熟悉详细事物。（2） 老师让我明白大自然。（3） 老师引导我懂得爱。2. 快速浏览课文在文中标划出能表达海伦心理的句子。幻灯片 4 ：（1） 生命原貌：（像大雾中的航船）（2） 再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识）（3） 再塑生命的进展：（熟悉详细事物、明白大自然）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结（4） 再塑生命胜利的印证：生命中拥有了（

4、爱）四、细节把握、重点研读我悄悄的在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出刺眼的光线。我又问老师：“爱是不是太阳？”“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她好像意识到我仍旧是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依旧无法懂得的话说明说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经 过一天酷热日晒之后，要是花和大的能得到雨水会是多么兴奋吖！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来 的甜美。没有爱，你就不快乐，也不想玩了。”刹那间，我明白了其中的道理我感到有很多无形的线条正穿梭在我和其他人

5、的心灵中间。同学活动：研读本部分，争论以下问题：1. 读选文，把握文章，结合课外搜集海伦.凯勒的有关资料，争论：为什么海伦对文老师为“再塑生命”的人？2. 爱并不是一个详细的可视可触的事物，可是在生活中我们却到处能感受到它的存在。课文第三部分师生的回答中，有几个探讨什么爱的句子，找出来并说说它们的含义，也可以仿照着写几句话。五、分析文章主题问题 1：刚才我们一起见证了胜利的再塑生命的历程，那么同学们现在对“再塑生命”该怎样懂得了？明确：原意指“重新获得生命”这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和期望”。小结：海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。读了她

6、的故事，同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结明确：顽强的毅力、旺盛的求知欲、好的老师问题 2：从这些因素中，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师（结合文中事例回答）？六、合作与探究莎莉文老师应当教会海伦很多东西，为什么海伦只写了“熟悉文字、明白大自然、懂得爱”三件事了？明确：文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的期望。自然是生活的根基爱是人类的灵魂（依据同学回答适当引导）老师总结：回忆生命再塑的过程，海伦以超人的毅力旺盛的求知欲，跨过了生命的一道道沟坎，莎莉文老师用博大而深沉的师爱转变了海伦的生命轨迹。拓展 1：生活中很多残疾人克服自身残疾刻画出完善的人生，你都知道哪些？ 拓展 2：通过这些故事你受到了什么启示？本课终止（郑智化水手渐渐响起）实践作业：我们生活在一个有光明有声音的世界里，我们身边有很多需要帮忙的“人”，让我们用一个善意的微笑、一句亲切的问候让世界变得更漂亮、更暖和。板书设计：再塑生命可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载