2022年例谈议论型材料作文的解题和立意.docx

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1、2022年例谈议论型材料作文的解题和立意例谈争论型材料作文的解题和立意对材料进行阅读，经过分析、筛选、梳理等解题过程，提炼出中心论点，确立文章“主脑”，是争论型作文的打算阶段。这个阶段的打算状况干脆影响着作文的质量好坏。本文谨就争论型材料作文的解题和立意谈谈教学体会。一、争论型材料作文的解题和立意，必需充分发挥发散性思维的作用，多角度挖掘材料所蕴含的意义，千万不能理解到一点意义就据以立论。材料往往有多义性，它总在说明一个主要意思的同时，附带着好几个层次不同或角度不同，但与其或多或少有点关系的意义。比如材料一：鲁有执长竿而入城门者，初竖执之，不行入。横执之，亦不行入。计无所出。俄有老父至，曰：“

2、吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入。”遂依而截之。这则材料至少蕴含着四个意义：1、自诩见多识广的阅历主义要不得；2、轻信盲从可悲；3、要擅长思索，多角度思索；4、探究真理须要持之以恒，主动进取。这是我们从老父的言和执竿者的行等角度视察思索而得的。所以，阅读材料，进行解题和立意时要广开言路，要尽可能排列出材料所含有的全部意义。思路越开阔，分析的角度越多侧面，立意的余地就越大，立意的精确性就越高，要使立意深刻和新奇，也就有了基本保证。又如材料二：乌鸦兄弟俩同住一个窝，有一天，窝破了个洞。大乌鸦想：老二会去修的。小乌鸦想：老大会去修的。结果谁也没去修。后来洞越来越大了。到了寒冷的冬天，乌鸦兄弟俩

3、都蜷缩在破窝里哆嗦。大乌鸦想：老二肯定耐不住，它会去修的。小乌鸦也这么想。结果，窝被吹到地上，两只乌鸦都冻僵了。这则材料的意义也不只一个。假如我们抓住其中一个意义就以为理解了，就以为可以据此立意了，那就很盲目。这则材料有这样几个意义：1、小洞不补大洞吃亏；2、懒散没有好结果；3、不能存有侥幸心理；4、人须要协作精神；5、自强独立才能创建华蜜生活。但第1项意义偏题，全文主旨不是告知我们要从小洞补起。第2项意义，主旨接近了，但欠深化，只停留在表象上。第三项意义，与第2项意义差不多处于同一层面，没有深度。只有第四、五项意义才在肯定程度上显示了本质特征。我们只有打开思路，一一列出材料含有的意义，才能进

4、行浅层意义和深层意义的甄别以及新异意义和陈旧意义的筛选。二、争论型材料作文的解题和立意，关键在于正确理解各种含义后要明辨关系、紧抓要点，作为提炼论点、明确中心的动身点。明辨关系、紧抓要点的内容之一是：明辨方方面面的社会关系，考虑社会须要。例如材料三：九四年一月十八日，杭州东河岸边二百余人围观惊呼有人落水。河中一少女时浮时沉，危在旦夕。这时，一位老人跳入河中奋力救起落水少女。当人们找寻他时，他已悄然离去。后查实，老人名叫李征儒，退休工人，现年八十四岁。我们在正确把握住材料的两个内容要点：“社会存在公众冷漠现象”和“世上不乏热心人”之后，就要舍去其一，留下一个，确定其为立意依据。这时，我们就要考虑

5、当前社会所须要的是激浊扬清，歌颂成果，针砭时弊，须要反映我们时代的主旋律，万众一心建设四化，众志成城振兴中华，而社会上的不正之风和腐败现象，只是阳光下的阴影。换言之，成果是主流，失误是支流。我们理应偏好于“歌颂”，确定“世上不乏热心人”为立意依据。依据这个要求来解题立意，可以使我们心理尚未完全成熟的中学生避开心情偏激，弥补相识不足，保证立意的正确性。明辨关系、紧抓要点的内容之二是：明辨材料要素的主次关系，扣住重点，剔除枝蔓，以相对集中思维，避开头绪混乱，干扰立意。如材料四：琳衡德穆特是马克思家的女佣人，也是马克思一家同舟共济的战友。有时马克思暴跳如雷时，别人吓得避之不及，她却“直入狮穴狠狠教训

6、他一顿”。马克思对她反而更敬重。 阅读分析这则材料，首先要留意区分开主要人物和次要人物。其主子公是琳衡德穆特，而不是马克思。然后我们才能精确把握住它所包含的意义：1.要敢于直言；2.要敢于指责大人物；3.“畏友”可敬。 三、争论型材料作文的解题和立意，必需留意深化开掘，撇弃浅层意义，探讨深层意义，选取精粹，奠定立意精确、深刻、新奇的基础。譬如材料五：陈毅元帅酷爱读书。有一天他吃糍粑，留意力却在书上。糍粑原来应蘸糖吃，他竟蘸上墨汁往嘴里送。大伙瞧了都忍不住哈哈大笑起来，陈毅安静而诙谐地说：我正觉得肚子里墨水太少哩！ 对此，我们不妨先回忆陈毅同志的为人及其在中国革命史上的建树，接着分析材料要点，主

7、动探讨读书和做人的关系，打开思路，在整理出材料各层面上的多元意义的前提下，解除其浮在表层的意义：1.陈毅勤奋好学；2.陈毅虚怀若谷；3.陈毅诙谐幽默；4.陈毅读书用心致志等等，而取其深层意义：1.读书是为了更好地做人；2.做人就要读书，不读书，不知理，是盲目的做人；3.读书的看法如何，可衡量出一个人做人的准则。 这是解题和立意过程中一个必不行少的去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里的重要阶段，也是满意一题多作、旧题新作、难题巧作的写作要求的必要条件。 四、争论型材料作文的解题和立意，还要留意便于由点及面，联系社会现实，体现典型性，写自己熟识的生活。比如材料六：爱因斯坦成名前，在纽约街头，有人

8、问他：你怎么穿得这么破旧？他说：反正这里没有人相识我。爱因斯坦成名后，别人又问他：你怎么穿得这么破旧？他答道：反正这里的人都相识我。 这则材料，不仅陈旧，而且其主题也通常只被认为是“赞扬爱因斯坦艰苦朴实（艰苦奋斗），几十年如一日”。若依此解题立意，文章也许就很难出新。所以我们要另找出路，由材料要素中主子公成名前后衣着始终如一这么一个“点”，想到主子公一直衣着朴实与其科学成就的联系，以及所体现出的珍贵精神或品质这个“面”，深刻领悟到爱因斯坦不在乎衣着，不介意外观形象修饰，才有足够精力投入科学探讨工作，创建丰硕成果；他拥有自己的特性追求；他有正确的人生价值观；他不追求物质享受而孜孜以求事业胜利，体现了他为人类谋利益的忘我精神；他不慕富贵荣华，而把荣誉视为更大的鞭策，进而联系社会生活，想想自身：哪一点对我们的成长、对我们的社会意义最大。这样，真情实感就简单被投注到文章中去，立意的新奇性和深刻性就简单被反映，从而充溢时代感和剧烈的现实针对性，具有强大的劝服力和影响力。 1