《学前儿童家庭教育》自考复习提纲六 .docx

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1、精品名师归纳总结学前儿童家庭训练自考复习提纲六名词说明情报讨论：通过明白家庭训练某一领域的讨论课题、讨论方法和讨论结果，把握讨论领域的基本情形、动态和进展趋势，为家庭训练、家庭训练指导和组织治理供应依据的一种讨论方法。调查讨论：通过对已有事实的考察，明白家庭训练及其指导的现状，发觉家庭训练及其指导过程中各种因素之间的联系，是熟悉家庭训练及其指导的进展规律的一种讨论方法。体会总结：在拥有大量家庭训练感性体会的基础上，有目的、有方案的进行总结提炼，将已有熟悉从详细上升到一般、从感性上升到理性的一种讨论方法。试验讨论：试验讨论是讨论者依据肯定的目的和方案，在掌握条件下，对被试施加可操纵的训练影响，然

2、后观测被试的变化及训练成效，以此推断所施加的训练影响与训练成效之间是否存在因果联系的一种讨论方法。质的讨论：讨论者对自然发生的大事或现象进行系统性的观看与记录，将观看所得资料加以分析整理，并将结果予以归纳表达的一种讨论方法。行动讨论：行动讨论是一种由实践者在自身的实践活动中，以解决实践中的问题为目标， 以实践者对实践活动的反思为中介的、循环递进的讨论活动。家庭：家庭是以婚姻、血缘和收养关系为纽带的社会生活组织。家庭结构：家庭结构是指家庭成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳固的联系模式。家庭关系：所谓家庭关系，又称家庭人际关系，是家庭成员之间依据自身的角色在共同生

3、活中形成的人际互动联系，是家庭的本质要素在家庭人际交往中的表现形式，是家庭成员之间一切社会关系的总和。家庭训练概念：家庭训练是国民训练的重要组成部分之一，家庭训练是家庭成员之间的一 种训练与影响过程，家庭训练的这种训练和影响过程是双向的、互动的，对学前儿童家庭训练而言，家长对子女的训练和影响占主要位置。学习型家庭：学习型家庭是以终身学习为理念的，是一种家庭文化，它塑造着家人彼此期 待的行为模式、共同愿望，并供应新生代社会化的基础。学习型家庭也是家庭成员之间互动的过程，特别是家人进行共同的学习共享与活动。亲子关系：指在家庭中，父母与子女以血缘关系和共同生活为基础的关系。可编辑资料 - - - 欢

4、迎下载精品名师归纳总结家长训练观念：是指家长在怎样训练子女的问题上所形成的比较稳固的价值标准和熟悉。它规定着家长对子女训练的态度和行为。学前儿童家长的儿童观：是学前儿童家长对学前儿童的熟悉和看法。主要指学前儿童家长 对儿童期的意义、儿童的权益和位置、儿童的特质和才能以及儿童进展规律的熟悉。学前儿童家长的训练观：是学前儿童家长基于对儿童进展的熟悉形成的对儿童训练哺育的 懂得及家长角色与职能的看法，它直接支配着学前儿童家长对儿童进行训练的目标、方向、手段、行为及其方式方法，对儿童身心进展有着非常重要的影响。学前儿童家长的人才观：主要指家长对子女成才的价值取向，包括人才的标准、人才价值等。教养方式：

5、是指学前儿童家长在训练、抚育子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特点概括，是一种具有相对稳固性的行为风格。学前儿童家长训练才能：是家长在肯定的训练观念指导下，运用训练子女的科学学问，解决家庭训练实践中遇到的种种问题，培育使子女身心健康进展的机灵、策略、技能与技巧。学前儿童家长训练才能：是家长在肯定的训练观念指导下，运用训练子女的科学学问，解决家庭训练实践中遇到的种种问题，培育使子女身心健康进展的机灵、策略、技能与技巧。学前儿童家庭训练的目的：是指家庭对所要培育的孩子的质量规格的总的设想或规定。 胎教：是指妊娠期间，在外环境上、母亲自身的精表心情上对胎儿生长发育施加影响

6、，试图通过这两方面的因素，促进胎儿身体与智力方面的良好进展。学前儿童家庭训练方法：指家长为达到家庭训练的目的、完成家庭训练任务和内容所挑选和运用的详细措施和手段。自然后果法：是指在家庭训练中，通过孩子亲自体验由于自己不良行为所造成的后果来订正其行为的方法。家庭训练指导的形式：指指导者有目的、有方案的直接指导家长，影响家庭训练的做法。简答、问答题学前儿童家庭训练的进展趋势可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结“素养训练走进家庭”将成为中国家庭训练的主旋律依靠社区是家庭训练指导工作的进展方向创建学习型家庭拓宽了家庭训练的思路核心家庭的训练的特点A 有较强的内聚力，简洁和谐，有利于为子女制

7、造和谐的氛围。B 父母与子女互动频率高，有利于达成一样的训练C 经济独立，有利于对孩子的物质投资D 经济压力大，无暇兼顾孩子的训练E 缺少其他家庭成员的训练帮助与补助主干家庭的训练的特点A 补偿双职工家庭在办理生活、抚育孩子时间、体会和精力的不足B 代际差异造成家庭训练的冲突C “隔代亲”造成对学前儿童训练的溺爱幼儿园如何开展家庭训练指导和谐幼儿园与家庭训练A 向家长介绍幼儿园训练工作重点，使家长明白学校工作的主要内容B 准时与家长沟通同学的表现情形，共同处理同学进展中的问题C 努力提高家长的家庭训练才能充分调动家长主动关怀子女各方面进展的积极性，发扬家庭训练的优势指导要加强可操作性，落到实处

8、面对全体家长家长参与幼儿园训练家长应当为孩子成长创设良好的条件在日常生活中全面明白孩子、关怀孩子，准时发觉孩子的特长和不足热心幼儿园工作，充当幼儿园训练的参谋影响父母角色的因素A 家长的社会位置、经济收入不同导致其社会环境、价值观念的差异。B受过良好训练的父母的学问面比较广，常用说理的方式训练儿童。C父母性格对子女最具影响力，无形中会影响孩子的社会角色。D父母成长经受影响儿童的社会角色。为什么说父母是第一任老师？A 家长的道德品质和行为习惯打算其要把孩子培育成什么样的人。B幼儿缺乏生活体会和辨别是非的才能。父母行为在孩子眼中都是对的，因此，父母的人格、道德修养等成了孩子的认知标准。C仿照是幼儿

9、的一种主要学习方式。D幼儿的可塑性很大，父母对孩子的进展起导向作用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结如何懂得当代子女角色处于“高关爱，高期望”的核心位置（我国当代子女角色位置的特点。）A 1979 年实行独生子女政策后，子女成为全家关注的重点和家庭生活的主轴。B家庭物质生活第一考虑子女的喜好 C精神生活方面父母赐予子女很高的期望值，造成繁重的心理负担社会转型时期的亲子关系特点的新进展：A生活节奏加快，社会流淌性增强，亲子之间沟通接触的机会降低。 B 子女的自想法识加强，他们追求亲子之间的公平对话，并且子女对父母的影响力不容忽视。 C家庭结构小型化，亲子关系更趋直接、集中。亲子间良

10、性互动特点：A 第一应当表现为相互敬重，相互信任B 其次表现为对方之间有一种责任感C最终是彼此亲和、真诚的观赏对方简答学前儿童家长应当树立的哪些儿童观？A 孩子是一个非成年人，需要家长的关怀和照料B孩子是一个独立的人，应当敬重他的权益和人格C孩子是一个有潜力的人，家长应当信任和和培育他D孩子与孩子之间必定存在肯定的差异，不要拿自己的孩子与别人的孩子比简答科学的训练观A 遵循孩子身心进展规律，促进孩子在品德、智力、身体等方面的进展B敬重并满意儿童各种素养进展的需要C丰富孩子的精神世界影响评判才能的因素A 缺乏家庭训练学问及幼儿身心进展规律、特点的学问B缺乏依据，贬低孩子C带有过重的感情颜色D错误

11、归因为什么说家庭是儿童社会化的首要场所A 通过家庭训练最早获得最基础的生活技能和学问B通过家庭训练获得对社会的最初熟悉 C通过家庭训练懂得一些基本社会规范健康训练的任务与要求任务：教给孩子一些简洁的生活常识和卫生常识。培育孩子良好的生活习惯和卫生习 惯。激发孩子参与户外锤炼的爱好和愿望，培育孩子独立生活的才能和自我爱护的才能，促进孩子身心的健康进展。要求：关注孩子饮食安全。留意孩子游玩安全。关注孩子大脑安全。关注看电视的安全可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结认知训练的任务及要求任务：丰富孩子的学问体会，激发孩子的学习爱好，培育孩子的动手、动口、动脑习惯，促进孩子智力、才能的进展要

12、求：进展孩子倾听语言的才能。进展孩子懂得语言的才能。进展孩子运用语言的才能。进展孩子识字的才能品德训练的任务与要求任务：培育孩子良好的品德，塑造孩子文明的行为，陶冶孩子积极的情操，提高孩子社会交往的才能，形成孩子活泼开朗的性格要求：培育怜悯心。培育合群性。培育抗挫才能学前儿童家庭训练的原就寓教于生活和消遣中的原就理性施爱和要求适度相结合原就全面进展和因材施教相结合原就训练要求一样和训练方法敏捷相结合原就如何保证产前有充分养分：A 孕妇切忌偏食B留意少食多餐 C保持适量户外活动如何防止胎儿受害A尽量防止病毒感染B防止药物滥用C防止嗜烟酗酒D防止接触放射性物质、噪音及有害物质影响孕妇心情的因素：夫

13、妻关系不良孕妇与其母亲的关系不良担忧体型变化性别期望和产程危急的压力家庭生活的压力什么是“管教”A管教是教诲子女，使其行为合乎父母所认定的社会要求B 管教是帮忙孩子学习掌握行动，使其学到生活中所需的与人相处的技巧C有效的管教必需是正面的、合理的、适度的D 所用的管教方式与策略必需符合孩子的年龄及进展阶段E有效的管教必需是父母对孩子的需要和问题有充分的明白对非期望行为的管教原就理智性原就可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结渐进性原就适切性原就学前儿童家庭训练指导的目的、任务、原就目的：提高家长的训练素养、提高家庭训练质量、促进幼儿健康成长。任务：优化家庭环境、指导家长提高哺育水平、指导家长提高训练水平、指导家长与幼儿园合作、向家进步行法制训练原就： 双向互动原就、家长主体原就、共同成长原就、分类指导原就、因的制宜原就、整体性原就、理论联系实际原就家庭训练指导的成效评判家长的投入情形：参与率、仔细程度、主动性、主体作用发挥 家长的家庭训练素养是否变化：训练观念、教养态度、训练才能家长家庭训练行为是否改善：创设环境的行为、主动训练行为、被动训练行为可编辑资料 - - - 欢迎下载