《棉花姑娘》识字教学案例 .docx

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1、精品名师归纳总结棉花姑娘识字教案案例棉花姑娘是人教版一年级下册第八组里的一篇课文。这是一篇布满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病，可它们心有余而力不足。正值蚜虫们满意的食棉花姑娘的汁液 时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又欢乐的生活着，吐出了洁白的棉 花。本课要求同学会认七个生字，会写六个生字。设计理念：教案过程从同学这一学习的主体动身，引领同学自主、合作、探究性识字，形式多样，充分的表达“以同学为本、以同学的进展为本”的现代教案设计理念。识字教案目标：第一部分先用课件引出课题，进入童话，在童话中识字。例如：“棉” “姑”“娘”三个生字。其次部分

2、让同学读通课文的过程中识记生字。如：“蚜”“治”“啄” “星”“盼”等字。能在课外句子中找诞生字。使同学情愿学习生字。第三部分在摘棉花嬉戏活动中让孩子们巩固识字。下面是自己在教案中的做法和体会 :一、在童话中识字低年级的孩子好动 ,留意力集中时间短 ,而识字教案又是枯燥的 ,假如每节课仅仅让他们机械的读写识字 ,孩子们就会觉得索然无味 ,教案成效也不会好 ,识字可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案会陷入一种高耗低效的状况。为了激发孩子们的积极性，我在课堂上这样调动孩子的积极性。师:出示棉花图片 今日,老师给大家带来了一位新伴侣 ,它是谁吖 .生:这是棉花。师:多美丽的棉花姑娘啊

3、！怎样跟它打招呼 .生:心情昂扬的 棉花姑娘你好 .师:出示词卡 棉花姑娘想考考我们班的小伴侣,谁能把它的名字叫出来 .正音:读准轻声“娘” 师:读得真好 .谁能说说怎样记住“棉” .生:争着举手 我来.我家种过棉花。它长得像小树，所以是“木”字旁。生:我姐姐叫棉棉，我早就熟悉“棉”了。师:听,棉花姑娘正在夸奖大家了 .生:棉花姑娘 ,我们做好伴侣吧 .师：棉花姑娘的好伴侣，你们看了“姑娘”两个字有什么发觉.生：它们都是“女”字旁，女生就是小姑娘，很美丽。师:说得真好。随想:要让孩子喜爱识字 ,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜爱的教案方法,低年级的孩子就是要引导他们感爱好的识字才能达到预期的成

4、效。这一教案 环节的设计 ,孩子很喜爱 ,由于他们喜爱小动物 ,喜爱表现自己 ,这样极大调动了他们的积极性。二、读文识字1 、想要讲好这个故事，我们第一要把课文读正确、读通顺。谁来说说， 读书的时候应当留意些什么？（姿态、不熟悉的字请教、难读的要多读、不添可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结字不落字、留意停顿）真能干，那赶快去读读吧！2、刚才你们读得可真仔细，那么有没有遇到难读的句子了？（1） ）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：蚜虫，谁记住了“蚜”字？（生说“我熟悉牙齿的牙，给他加上虫字旁就变成蚜虫”的蚜了。”其次句：谁来读？留意停顿：希望 /（

5、停顿） 读词卡：希望（在哪儿见过“盼”？）治病（谁见过这个“治”字？在电视广告上见过。）（2） ）、今日我们要熟悉的生字中有两个特殊难，谁有好方法帮帮大家？（啄、斑）同学小组内分析3 、生字娃娃观察大家都熟悉他们了，心里特殊兴奋，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的嬉戏：跷跷板，在这里，一边高来一边低词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）4 、生字娃娃仍很顽皮了，躲在这些句子里面不出来！谁找到了，谁会读？句子：（ 1 ）盼盼到家，安居乐业。（2 ）我的小表弟盼盼把手张开，小鸟用嘴在他的手心啄了一下。（1） ）啄木鸟是益虫，蚜虫是害虫。（2） ）我最终把姑妈盼来了。（3） ）王母娘娘开蟠

6、桃盛会。每篇课文我们都要学习很多汉字 ,假如一味的读吖写吖 ,孩子就会厌倦 ,就不可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结能坚固记住宅学的汉字，让孩子能扎实掌生字就要好玩味激起孩子们的爱好。识字教案不仅仅只是把教科书上规定的那几个生字教给孩子 ,它的最终目的是让孩子们能够自主独立识字。如何激发同学识字的爱好 ,培育同学自主识字的才能了.第一,留意教给识字方法 ,逐步形成自主识字的才能。“识字教案要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活体会 ,留意教给识字方法,力求识用结合” ,使之逐步形成自主识字的才能。其次,自主挑选识字方法 ,体验识字过程中的欢乐。在识字教案充分调

7、动学生的识字愿望 ,让同学挑选自己喜爱的方法去自主识字 ,体验识字过程中胜利的欢乐,才能让同学的爱好持之以恒 ,使识字成为同学的一种精神享受和生活需要。三、嬉戏中巩固识字孩子识字 ,认得快,忘得也快。识字是一个反复、长期的学习过程 ,而“不断复现”是巩固识字的重要方法。那如何让生字反复与孩子们见面了 .依据本课内容特点，我设计了“摘棉花”嬉戏：师:棉田里开了很多棉花，同学们想不想摘下来吖？师:出示课件插图。 毎朵棉花上一个生字 :谁来摘棉花？ 生：跃跃欲试师:上台来指认，认一个生字去一朵棉花生：都想上台摘（群情激扬）。师：每组派两个小伴侣来摘吧。生：商商讨之后派出两个同学来摘棉花师：准时夸奖勉

8、励可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结师：谁能用你摘的棉花说一句话？生：纷纷说出自己的句子。（生字用的不恰当的集体订正） 教案随笔 :巩固识字最好的方法是复现 ,这就是我们平常所说的“一回生 ,二回熟,三回四回成伴侣”。如何让生字成为孩子们的伴侣了.第一,在嬉戏活动中识字是最受同学欢迎的。在课堂上创设情境,采纳各种生动活泼的方式复现课文中的生字 ,实行开火车、送生字回家、猜一猜、玩一玩等同学喜闻乐见的嬉戏 ,调动孩子运用多种感官参与活动 ,使他们始终处于兴奋之中,在玩乐中不知不觉和生字交上了伴侣。其次,创设多种途径和方式 ,让汉字与同学反复见面。如在本教案片段中,孩子们在在摘棉花、看图说话、句子里找生字等嬉戏中不断与生字接触,自然而然的记住了所学的生字第三,把生字放到新的语言环境中巩固认读。把识的字编成句子、儿歌、短文,让同学阅读 ,在读中巩固识字。在教案片段中,我将刚刚学过的生字 ,融入到一首儿歌中 ,让同学认读 ,从而逐步达到在本课中会认 ,过渡到在其它语言环境中也能熟悉。在识记生字过程中，让同学有完整的识记经过，读文、体会生字语境、剖析、自悟与沟通，提倡自主合作的学习方法。用多种方法方式来代替老师的讲解和分析，给同学留下张扬个性的空间。可编辑资料 - - - 欢迎下载