算法多样化与最佳算法的处理.doc

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1、算法多样化与最佳算法的处理：交流展示，解决问题。 师：怎样口算1020？大家想知道吗？同桌相互说一说，看谁的想法最巧妙？小结：对，每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加或相减（师边说边用手指着这几个一位数），算出几个十就是几十。二、探究新知1、 交流算法师：刚才很多孩子还没有学就已经算出了10+20=30，很棒！那你们是怎么算的？四人小组讨论讨论。交流汇报：你们组有哪些方法？a数的方法：10、20、30。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+2030 c数的组成：10和20组成30。d用十作单位：10里面有1个10，20里

2、面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。（课件演示）e.计算的方法：因为1+23，所以10+2030。2、 组织评议师小结：小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，你喜欢哪一种方法。不管你喜欢哪种方法，结果都是一样的，老师也喜欢这种算的方法，就是把10、20看作1个十、2个十，就把10+20变成了1个十加2个十，合起来是3个十。20+30怎么算？50+40呢？40+60呢?3、 尝试计算减法算式。 （2010，3010，3020）你又是怎么算的？同桌商量一下。交流汇报：生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20生2：我是用看减想加的办

3、法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20生3：3-1=2，30-10=20师结合图演示，从3个十里去掉1个十还剩2个（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文地址同学们游玩了世博，还解决这么多问题真能干！三、动手操作，感知算理，归纳算法师：接下来让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，看看谁的小手最灵巧”。30+40 70-30哪位同学来说一说你是怎样摆的？（先拿3捆是30，又拿4捆也是40，合在一起是7捆，就是70根）（先拿7捆是70，又拿走3捆也是30，就剩4捆，就是40根）师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？四、巩固拓展，以算促用(课件出示)工作人员见

4、我们小朋友这么聪明、可爱给大家送来了矿泉水快来看呀! 师：一盒有多少瓶？（10瓶）一盒就是几个几？（一个十）左边有几盒？那右边呢？现在请孩子们根据图马上完成算式。（展示订正）问：40+20指图说你是怎么算的？60-20呢？（重在说算法，结合图）渴了矿泉水我们继续游玩吧（课件出示）师：咦，到底该走哪条路呢？别急！有明明支招呢！咱们比一比，看谁算得又对又快。（学生算完后）哪位同学愿意说一说？通过这3组题，你发现了什么规律？上下两题的计算方法有什么不同？学生汇报，并相互出一些这样的题考考你的同桌。3、 你们这么棒让老师很骄傲，我请你们吃水果算对水果上题才能得到吆!说说你是怎么想的？这两道算式有什么相同和不同。小结：小朋友们，仔细观察这些算式的数有什么特点？（整十数）这就是我们这节课学习的内容：整十数加减整十数（板书课题），计算整十数加减整十数，我们可以先想几个十加减几个十，再等于几个十，就是几十。小朋友们会算了吗？