第四单元《有余数的除法》 .docx

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1、精品名师归纳总结第四单元有余数的除法第一课时教案内容：教科书第49 页、 50 页的内容。教案目的：1、通过观看主题图，猎取跟除法有关的问题，使同学知道运算问题是从生活中产生的，体会到生活中到处有数学。2、使同学学会除法的竖式运算，把握正确的书写格式。3、复习最的能填几的题目，为有余数的除法作预备。4、培育同学认真认真做题的习惯。教案重难点：除法竖式。教案过程：一、教案主题图。1、谈话引入。师：前几天，老师去参观了一所特别美丽的学校，小伴侣们想去看看吗？2、提出问题，解决问题。问：你看到了什么？你能提出哪些用除法运算的问题？怎样解决？（引导同学收集跟除法有关的信息，如：有4 组彩旗，每组 4

2、面。跳绳的同学每4 人一组，有两组。打篮球的同学、宣扬栏下的花等）假如同学提到有余数的除法，老师告之后边将学习。二、教案例 1。1、列式运算。当同学说到宣扬栏下的花时，师引入例1。师：你从题目中知道了什么？怎样列式运算？155=3（组） 2、学习除法竖式。师：这道题除了用口算，仍可以用竖式来运算。（1） 熟悉竖式中除号的写法。（2） 被除数和除数、商的书写位置。强调商要写在被除数个位的上面。（3） 商 3 合适吗？算一算，5*3=15 ，把 5 和 3 的积写在被除数的下面。（4） 减一减， 15 15=0，说明 15 盆花，每 5 盆一组，刚好可以摆3 组，没有剩余， 就在横线的下面写0。老

3、师边讲边板书：15 5=3（组） 1 535（老师板书时标明各部分的名称）1 503、看着竖式，同桌说一说是怎样算的？4、争论：结合题目意思，争论竖式中各部分表示什么？请人汇报后，同学自己说一说。5、做一做。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2） 86） 1 8请两人板演，其余做在作业本上。请人说算法。三、练习。1、） 9） 2 0） 28）3 62、练习十二第 3 题。（卡片上最大能填几）第一道题请人说怎样想，后面的题同学独立完成。四、全课小结。板书设计：除法竖式 例 1： 15 5=3（组） 3） 1 551 50其次课时教案内容：教科书第51 页的内容及练习十二的1、2、4

4、 题。教案目的：1、通过动手操作，使同学懂得有余数的除法的意义。2、把握有余数除法的运算方法，能正确运算有余数的除法。3、培育同学良好的书写习惯。教案重点：懂得有余数除法的意义，把握运算方法。教案难点：懂得有余数除法的意义。教案过程： 一、复习：9） 1 85） 2 5二人板演，并选一题请人说运算过程。二、动手操作，知道什么是余数。1、拿出 12 根小棒，每 4 根分一份，可以分几份？问： 12 根小棒都分完了吗？有没有剩下的小棒？列式运算： 12 4=3（份）2、拿出 13 根小棒，每 4 根分一份，可以分几份？问：遇到了什么困难？（13 根小棒，每 4 根分一份，分了 3 份仍剩下 1 根

5、小棒？问：剩下的 1 根小棒仍够分一份吗？为什么？3、老师小结：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结我们日常生活中，在分东西的时候，会显现两种情形：一种是正好分完，另一种是不能正好分完，仍有剩下的数。在除法运算中，我们把不够再分，剩下的数叫做余数。揭示课题。三、运算方法。1、问：这道题怎样列式？13 4=2、问：谁能用竖式来运算？（1） 请一人到黑板上试算，其余在练习本上算。（2） 请人说怎样想的。（3） 问： 13 除以 4，你是怎样想到商3 的？余数 1 表示什么？（4） 结合摆的小棒，请2 人说各部分表示的意思。3、余数在横式上的写法。强调单位名称。师边讲边板书：13 4=3

6、（份） 1（根） 34） 1 31 214、完成书上的例2师：有几位小伴侣在开联欢会布置教室的时候遇到了这样一个问题，你能帮帮他们吗？同学说题意并列式。在练习本上独立运算。请 1 人说算法，并提问商3 行吗？老师强调在横式上写上商和余数。请二人结合题意说各部分的意思。5、完成做一做。老师针对显现的问题准时评讲。四、练习。1、练习十二第 1 题。同学独立完成。评讲时问：你是怎样做出来的？可以口算、竖式算、详细动手分一分。2、第 2 题。同学读题，懂得题意，然后独立做，最终全班沟通、比较。可以让同学初步感知，余数比除数小。3、第 4 题。同学独立完成。4、第 5 题。同学独立完成， 2、3 小题请

7、人说为什么？五、全课小结。板书设计：有余数的除法12 4=3（份）134=3（份） 1（根） 34） 1 31 2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1第三课时教案内容：教科书第52 页的例 3 及练习十二的5 8 题。教案目的：1、通过运算和观看，懂得余数比除数小的道理。2、进一步同学的运算才能。3、在引导同学探究余数与除数的关系的过程中，培育同学初步的规律思维和探究问题的爱好。教案重难点：余数与除数的关系。教案过程：一、竖式运算7） 2 56） 4 4二、新课。1、师：上节课我们知道了23 盆花，每 5 盆摆一组，可以摆4 组，仍多 3 盆。假如只有 16 盆花，可以摆几组？多

8、几盆？假如是17 盆， 18 盆， 19 盆了？242、列式运算。16 5=3（组） 1（盆）17 5=3（组） 2（盆）18 5=3（组） 3（盆）19 5=3（组） 4（盆） 师：请大家完成书上的例3。20 5=4（组）21 5=4（组） 1（盆）22 5=4（组） 2（盆）23 5=4（组） 3（盆）24 5=4（组） 4（盆）25 5=5（组）3、探究余数和除数之间的关系。师：请大家认真观看，余数的大小跟除数有什么关系？（1） 同学独立观看。（2） 同桌沟通。（3） 请同学汇报。（4） 启示同学用一句概括：余数比除数小。填在书上。（5） 同桌争论：假如除数是8，余数可以是哪几个数？ 4

9、、做一做。（当小老师）同学先独立判定，再改正，最终老师请人汇报。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结老师小结：运算有余数的除法，余数肯定要比除数小，另外，商肯定要对齐被除数的个位。三、练习。1、练习十二的第6 题。同学读题，并独立完成。2、第 7 题。送信嬉戏。问：你送得这么快，是怎样算的？3、第 8 题。同学读题，懂得题目意思。同学独立列式运算。老师可以适当让同学感知乘加与有余数的除法之间的互逆关系。四、全课小结。板书设计：有余数的除法15 5=3（组）17 5=3（组）2（盆）18 5=3（组）3（盆）19 5=3（组）4（盆）20 5=4（组）21 5=4（组）1（盆）22

10、5=4（组）2（盆）23 5=4（组）3（盆）24 5=4（组）4（盆）25 5=5（组）16 5=3（组） 1（盆）余数小于除数。第 4 课时教案内容：教科书第55 页的例 4 及练习十三的1 3 题。教案目的：1、使同学学会解决有余数的除法的实际问题，同时加深对余数含义的懂得。2、使同学既会口算，又会笔算有余数的除法。3、培育同学从实际生活中收集信息、提出问题、解决问题的才能。加强数学与生活的联系。教案重点：解决问题。教案过程：一、教案例 4。1、提出问题。师：学校就要开运动会了，看，操场上的小伴侣预备得多起劲吖！ 问：你读懂了什么？怎样列式？32 6=2、解决问题。可编辑资料 - - -

11、 欢迎下载精品名师归纳总结问：怎样算？（1） 用笔算。（ 2）用口算。问：你是怎样算的？（想：几六最接近三十二又小于三十二，由于五六三十， 32-30=2 ，所以商是 5，余数是 2。）请同学自己把口算过程说一遍。问：商表示什么？余数表示什么？强调正确书写单位名称。二、做一做。1 、读题，懂得题目意思。2 、解决小女孩的问题。同学独立完成在书上。3、解决小男孩的问题：我有15 元，可以买些什么？（1） 同学独立做。（2） 小组争论，可以有多少种不同的买法。（3） 全班沟通。三、练习。1、练习十三的第1 题。口算，评讲时请错了的同学说错在哪里。2、第 2 题。同学自己读题，请人读题，同学试做，集

12、体评讲。分析剩下的每2M 做一根短跳绳的意思，和商和余数的含义。3、第 3 题。（1） 先看图，再读题。（2） 完成 1 小题。重点是同学找出隐匿条件：每星期有7 天。独立完成。（3） 完成 2 小题。读题。争论。全班沟通。四、全课小结。板书设计：解决有余数的除法问题例 4： 32 6=5（组） 2（人） 3 2563 02第五课时教案内容：教科书练习十三的4 8 题。教案目的：1、通过练习，使同学娴熟的解决生活中有余数的除法问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、使同学从生活实际动身，合理的、多角度的解决生活中的问题。3、连续培育同学解决问题的才能。教案过程：一、基础练习。

13、1、练习十三的第4 题。同学先看题，请人说题意。然后同学独立完成。请人简洁说余数表示什么？2、练习十三的第6 题。同学自己读题，请人读题，然后独立完成。评讲2 小题时，问：该租几条船？ 让同学明白，依据实际情形，余下的4 人仍需要一条船，所以该租9 条船。3、练习十三的第7 题。同学独立读题，独立完成。评讲时问？怎样支配房间合理，究竟需要多少间房间？ 二、重点练习。练习十三的第5 题。1、同学读题，请人说题意，重点听是否说到每张桌子可以坐4 人。2、同学独立摸索怎样解决？有几种方法。3、同桌沟通。4、全班沟通。5、老师小结：小伴侣们真会动脑筋，想出了不同的方法来解决这个问题。三、进展练习。练习十三的第8 题。1、同学读题，懂得题意。2、小组争论最多可以扎成几束这样的花束。3、全班沟通。让同学知道，要分别考虑三种花的情形才能知道可以扎成几束。四、全课小结。第六课时有余数的除法总复习复习目标：复习预备： 复习过程： 一、 谈话引入师：这一单元学了哪些学问？（生：笔算除法、有余数的除法）， 师：可编辑资料 - - - 欢迎下载