微课的精细化课程设计与应用实践20141009－黎杉杉.pptx

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1、电话：400-606-2800 传真：028-81492680 网址： 地址：成都市高新西区西芯大道5号汇都总部园7栋7层 611731微课的精细化课程设计与实用资源事业部 ：黎杉杉2014/10/9引领“泛在学习”适合非正式学习.适合移动学习.适合碎片化学习.随时、随地自由式的学习方式 微课MOOC慕课与职业教育的关系主要内容一、微课一、微课microlecturemicrocourse微课的起源微课的起源戴维戴维彭罗斯彭罗斯（David Penrose）知识脉冲知识脉冲一分钟教授一分钟教授2008年秋首创年秋首创 微课的基本内涵微课的基本内涵微课是采用精细化的教学设计。以视频、微课是采用精

2、细化的教学设计。以视频、动画、三维，思维导图、网页等形式为载体。动画、三维，思维导图、网页等形式为载体。时长一般在时长一般在10分钟以内，有明确的教学目标，分钟以内，有明确的教学目标，以某个知识点内容为主要的教学内容。以某个知识点内容为主要的教学内容。丰富多样：吸引眼球资源容量较小教学内容精练教学时间短小1.1 微课的特征（卖点）微课的特征（卖点）教学时间较短1.1.1 教学时间较短教学时间较短根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为58分钟左右，最短不少于1分钟，最长不宜超过20分钟。教学时间较短教学内容精练1.1.2 教学内容精练教学内容精练主要是为了突出课堂教学中某个学科知

3、识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动。教学内容精练资源容量较小1.1.3 资源容量较小资源容量较小容量一般在几十兆左右，文件格式是支持网络在线浏览的流媒体格式，也可灵活方便地将其下载保存到终端设备进行移动学习和“泛在学习”（随时随地学习）。资源容量较小其他特征1.1.4 丰富多样：吸引眼球丰富多样：吸引眼球主持人讲授型 流媒体播放性精致教学设计 经典示范案例自主学习为主 制作简便实用配套相关材料丰富多样 31542表现表现形式形式1.2 微课表现形式微课表现形式表现形式表现形式动动 画画三三 维维思维导图思维导图其其 他他视视 频频1.3 微课微课精细化教学设计精细化教

4、学设计课程引入策略内容讲解总结总结评价评价兴趣保持动机激励策略1.3.1 课程课程引入引入策略策略v先先行组织行组织者教学策略（案者教学策略（案例引例引入，问题驱动法、入，问题驱动法、 ）v要让学习氛围轻松一些，可以选择幽默逗趣的方法引入要让学习氛围轻松一些，可以选择幽默逗趣的方法引入到内容学习当中。到内容学习当中。1516平辅直叙法案例分析讲解法问题驱动法交互参与及情景体验1.3.2 内容讲解内容讲解1.3.3 总结评价总结评价1818- -内容总结-后测试- -内容总结+后测试0101020203031.3.4 兴趣兴趣保持动机激励策略保持动机激励策略微课的设计的时候要注意学习兴趣的保持动

5、机的激励策略（例如：运用游戏、活动）。1.4 技术性要求技术性要求每个微课程（每个微课程（microlecture）是是一个一个Learning Object（知识（知识点）。内容要相对完整，独立。点）。内容要相对完整，独立。1可以将可以将LO组装成课程：组装成课程：创建课程创建课程“章节章节”目录目录；将；将目录目录项与项与LO关联起来关联起来；通过；通过超链接实超链接实现课程学习。现课程学习。2每个微课一个独立的文件夹，与每个微课一个独立的文件夹，与其他其他LO无任何超链接或内容依赖无任何超链接或内容依赖性性。3微课案例微课案例：动画动画类类24微课案例微课案例：真实场景拍：真实场景拍摄摄

6、-操作类操作类微课案例：真实场景拍摄微课案例：真实场景拍摄-讲授讲授类类26微课案例：微课案例：录录制屏幕类制屏幕类1.5 微课的制作微课的制作微课的制作优秀电子优秀电子教案制作教案制作优秀电子教案优秀电子教案逻辑清晰逻辑清晰格式统一格式统一图多字少图多字少色彩和谐色彩和谐有头有尾有头有尾 文字翻译成图片01少点、多点、亮点02格式高度统一03色彩搭配合理微课的制作脚本微课的制作脚本 免费工具专业、高效开发工具开发工具推荐VS免费开发工具免费开发工具专业、高效开发工具 课外学知识通过平台上的课件来进行自主学习作业成果展示，讨论问题。重点难点、老师统一讲解。课堂老师做引导性，学科前沿方向性的介绍

7、，新课任务的部署，旧课的总结回顾。课内互动翻转课堂翻转课堂颠倒传统的课堂内外的功能36讲授类微课制作流程讲授类微课制作流程后期处理微课素材准备精细化教学设计PPT讲稿制作微课讲解与录制37v（1）时刻谨记您的教学）时刻谨记您的教学对象是学生对象是学生；v（2）一个微课程只说一个知识点）一个微课程只说一个知识点；v（3）微课程尽量控制在）微课程尽量控制在10分钟以内分钟以内；v（4）不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很容易）不要轻易跳过教学步骤，即使是很简单、很容易的内容；的内容；v（5）要给学生提示性信息，例如用颜色线标识、用符号图标标记、）要给学生提示性信息，例如用颜色线标识、用符号图标标

8、记、屏屏幕幕侧边列出关键词侧边列出关键词；v（6）微课程是整个教学组织中的一）微课程是整个教学组织中的一个环节个环节，要与其他教学活动配合，要与其他教学活动配合；v（7）微课程应有恰当的提问，问题的提问要恰当安排：基本问题、单）微课程应有恰当的提问，问题的提问要恰当安排：基本问题、单元问题、内容问题，灵活使用多样化的提问；元问题、内容问题，灵活使用多样化的提问；微课制作微课制作16条建议条建议v（9）对一些重要的基本概念要说清是什么、不是什么，对一些动作）对一些重要的基本概念要说清是什么、不是什么，对一些动作技能要说清如何做、不该如何做；技能要说清如何做、不该如何做；v（10）用字幕式补充微课

9、程不容易说清楚的部分）用字幕式补充微课程不容易说清楚的部分；v（11）教师要培养学生良好的在学习单指导下看视频的学习习惯，）教师要培养学生良好的在学习单指导下看视频的学习习惯，要告诉学生使用微课程的技巧要告诉学生使用微课程的技巧；v（12）在学习单上将微课程和相关资源与活动超链接统一调动）在学习单上将微课程和相关资源与活动超链接统一调动；v（13）要在一门课开始的时候说明评价方法和考试方法；）要在一门课开始的时候说明评价方法和考试方法；v（14）要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解老师，喜欢老师，）要介绍主讲老师本人的情况，让学生了解老师，喜欢老师，从而喜欢这门课程从而喜欢这门课程；39v（1

10、5）主义研究借鉴可汗在讲与你类似课程时所采用的教学方法；）主义研究借鉴可汗在讲与你类似课程时所采用的教学方法；v（16）留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿、创造。）留心学习其他领域的设计经验，注意借鉴、模仿、创造。黎加厚黎加厚 上海师范大学上海师范大学微课制作成本微课制作成本40微课教学设计微课的精细化设计流程脚本模板准备根据微课的讲稿进行微课教学设计脚本，用以微课内容的制作。PPT讲稿的美化与处理（屏幕录制）内容拍摄动画、及其他方式的微课内容制作微课内容制作与后期处理微课的片头与片尾合理的音、视频特效微课的输出格式与规范微课的包装微课制作成本二、二、MOOC（大型开放式网络课程）（大

11、型开放式网络课程）名称解析著名的MOOC组织MOOC应用模式MOOC平台及资源主要内容主要内容大规模开放在线课程多专业 多课程多老师 多学生面对校内师生面向校际师生面向社会在线学习MOOC平台教学内容教学活动2.1 MOOC名称解析名称解析Massive Open Online Courses（大规模开放式网络课程）（大规模开放式网络课程）2.1.1 MOOC大规模大规模v很多很多专业很多课程，在同一个门户网站平台下，有教师专业很多课程，在同一个门户网站平台下，有教师教和学生学。有很多老师和学生可以同时在网上学习自教和学生学。有很多老师和学生可以同时在网上学习自己的课程己的课程。v另外另外MO

12、OC与过去的学科网站理念相反，学科与过去的学科网站理念相反，学科网站往往网站往往只针对一只针对一门学科门学科 。这这门学科以外的师生就不能进来学门学科以外的师生就不能进来学。432.1.2 MOOC开放开放v面对面对校内师生开放：校内师生开放：比如，基础课、公选课比如，基础课、公选课v面向面向校际师生校际师生开放：夸开放：夸校之间资源共享，优势互补，甚至校之间资源共享，优势互补，甚至学分互认学分互认。v面向社会开放：面向社会开放：学校的课程通过网络教学平台向社会开外学校的课程通过网络教学平台向社会开外，学生，学生也可以学习国外也可以学习国外学校学校的开放的课程，或者是培训的开放的课程，或者是培

13、训机机构的构的开放课程。开放课程。442.1.3 MOOC在线在线4545在线在线在线学习MOOC平台宽带接入教学课程。2.1.3 MOOC课程课程v教学内容教学内容：系统：系统的完整的课件的完整的课件，和辅助的文档，和辅助的文档型资源。型资源。v教学教学活动：活动： 平台上活动（比如平台上活动（比如：作业管理，讨论答疑，视频会议，资：作业管理，讨论答疑，视频会议，资源共享，小组协作、课程通知，课件的自主学习源共享，小组协作、课程通知，课件的自主学习等等。）、等等。）、平台下活动（跟平台下活动（跟MOOC台可能无关的台可能无关的，学习者在线，学习者在线下进行下进行百度搜索做一些探究式的学习百度

14、搜索做一些探究式的学习。电子。电子教材的阅读等等教材的阅读等等。)462.2 著名著名MOOC组织组织edXCoursera2013年清华、北大、复旦、上海交大纷纷加入MOOC组织2.3 MOOC应用模式应用模式特 征1234面向校内师生的开放式网络教学平台校际之间资源共享的门户平台学校-社会资源共享的门户平台商业培训门户平台2.3.1 面向面向校内师生的开放式网络教学校内师生的开放式网络教学平台平台 01主张每个学校都要有一个教学平台，面向学校的各个专业的全体师生开放。平台支持下开展教学活动，师生上传资源共享资源，使用精品课程的课件，利用快速开发工具制作课程件，有考试平台，试题库，资源库、视

15、频通讯工具，手机短信发送工具等等。2.3.2 校际校际之间资源共享的门户平台之间资源共享的门户平台 02优秀老师的资源、数字化资源共享，教学标准的示范观摩。校际师生的互动学习。在我们国家，这种类型的平台往往由国家出经费，几个学校联合起来弄一个项目或者一个平台，然后有老师参与进来进行。2.3.3 学校学校-社会资源共享的门户平台社会资源共享的门户平台 03往往是一种公益性质的。收国家出钱、或者地方出钱建设，这种项目一般成功率真不太高，没有真正的应用起来。2.3.4 商业商业培训门户平台培训门户平台 04资格证书培训，岗位能力培训、幼教中小学课外辅助培训2.4 MOOC平台及资源平台及资源在线学习

16、的支撑在线学习的支撑53主体数字化学习资源主体数字化学习资源MOOC平台平台网络教学平台（支撑SORME标准）、教务管理、电子商务支持、资源库、试题库、视频会议等等网络课程试题，文档型资源 ，支撑上传的各种文档型的学习参考资源 ，辅助答疑等等辅助数字化学习资源辅助数字化学习资源MOOC案例案例54三、微课、三、微课、MOOC与职业教育的关系与职业教育的关系结论：微课很适合成人培训和中高职学历教育结论：微课很适合成人培训和中高职学历教育成人学习碎片化特征更为明显成人学习碎片化特征更为明显成人学习非正式学习特征更为明显成人学习非正式学习特征更为明显中职学生的学习持久能力更差中职学生的学习持久能力更差中职学生左脑加工较弱，注重右脑加工中职学生左脑加工较弱，注重右脑加工