4孙权劝学学案.doc

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1、孙权劝学导学案一一、学习目标1了解作者及相关文学常识，积累文言词汇、成语。2通过停顿、重音、语速、语气、语调的朗读训练，提高文言文的阅读能力与水平。二、学习过程【自主预习】1作者作品简介。司马光(10191086)，字君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。2朗读课文。(1)读准字音，注意多音字和通假字。卿( )岂( )涉猎( )孰( )遂( )(2)读出节奏，注意停顿。1.解释下面句中加点的词。1蒙辞 以军中多务 2但 当

2、涉猎3见 往事耳 4自以为 大有所益5及 鲁肃过寻阳6即更 刮目相待7蒙乃 始就学 8权谓 吕蒙曰2.找出句中的通假字，并解释。1孤岂欲卿治经为博士邪！ 2卿今当涂掌事，不可不学！ 3.写出以下词语的古今意义。1孤岂欲卿治经为博士邪！博士：古义_ 今义_2见往事耳往事：古义_ 今义_3 但当涉猎但：古义_ 今义_4孰假设孤孤：古义_ 今义_4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。比喻人学识尚浅。 造句_另眼相看，用新眼光看人。 造句_5.翻译以下句子。孤岂欲卿治经为博士邪！_卿言多务，孰假设孤？_卿今者才略，非复吴下阿蒙！_

3、即更刮目相待。_大兄何见事之晚乎！ _6.1孙权劝学选自，是朝代主持编纂的一部通史，记载了从到五代1362年间史事。2文中“治经中的“经指 诗 春秋等书。【合作探究】1、文章关于“学写了哪些内容？孙权劝学导学案二一、学习目标1、分析人物对话，揣摩体会人物的语言特点，把握人物的性格特征。2、认识开卷有益的道理，重视读书，养成读书的好习惯。二、学习过程【自主预习】1、本文是怎样以对话表现人物的？1“卿今当涂掌事，不可不学写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？2“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳写出怎样的语气，表达怎样的心情？3“卿言多务，孰假设孤？孤常读书，自以为大所益。这样说有何作用？4“卿

4、今才略，非复吴下阿蒙！表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？5“士别三日，即更刮目相待。6“大兄何见事之晚乎！ 2、鲁肃为什么和吕蒙“结友？ 3、 总结概括三人的性格特征。 4、 孙权劝学的故事带给我们什么启示？【提高训练】伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰“泯然众人矣。王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，那么其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶？伤仲永是北宋文学家王安石创作的一篇散文。讲述了一个江西金溪人名叫“方仲永的神童因后天父亲不让他学习和被父亲当作造钱工具而沦落到一个普通人的故事。文章借仲永为例，告诫人们决不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。1、伤仲永与孙权劝学相比较，内容方面有何异同。2、 积累关于学习、读书的名言。3、写下你学完本文的感想。不少于150字