对教师专业化发展的思考 (2).doc

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1、对教师专业化发展的思考在素质教育和新课程改革现行的教育背景下，教师如何发展？才能带来学校的可持续发展。作为一名领导者，以及每一位教师必须思考的主题。作为管理者，必须凝聚学校可持续发展的内涵，基于学校管理与发展，离不开教师的发展。作为教师，能够高质量的生存，彰显这一职业的尊严与价值，辩证的适应未知人事制定改革的前趋，符合“适者生存”的自然法则。要求我们的教师必须明晰自己的“角色定位”及职业危机的挑战。人事制定的改革是每一个行业，每一个人所必须面对的人“生存”的一次抉择。“适者生存”、“择优汏劣”的自然与社会的态势，已悄然于我们面前。“下岗与分流”、“工作与生存”的实际问题，必须要求我们每一个人准

2、确定位自己的角色，并如何适应这一角色。因此，作为教师就必须在清晰的“认识自我”的基础上，认清“教师”角色，明晰教育现在及将来发展的新形势，来引导“教师发展”，构建“教师发展”的平台。一、 教师角色与责任的辨析，开启教师专业化的发展。工作责任决定教师角色的定位。作为一名教师，你只有明确自己的工作性质、责任、任务和本人能力，才能准确定位好自己的角色。发展自己，适应自己的发展。 工作的责任是职业的“道”和“准则”，它指明你如何工作和发展。教师的角色在“道”和“准则”的基础上，明确了教师是一种“职业”，职业就有特殊性和专业性。教师职业是不可替代的，它必须有专业素质。专业素质高低要求教师必须提高和发展。

3、教师的责任不断在提高，大到关系国家和社会的发展，小到决定孩子的一生幸福。就所有职业而言，教师职业是决定一个人将来选择自己生存的职业的职业。高标准的责任必将带来高标准的职业要求。高标准的职业是什么？那就是专家。专家就必须需要“专业化”的发展。因此，教师面对“生存和责任”就必须走教师“专业化”发展之路。向“专业化”发展也必将成为教师的必修之课。二、 教师的专业化发展，必须共识教师工作的“态度与责任”、“理念与行为”、“能力与实践”的认知与行动。1、教师“态度与责任”的认知与行动。作为教师，面对工作就是重视生活。这是居安思危的生存基础。然而，谈及生活、生存。我们就要选择或寻找一个稳定的工作，带来一份

4、稳定的收入。因而，工作的态度与责任就是生活与生存的价值取向。一个人以何种的心态面对工作，就会以什么样的责任正视生活。居安思危，原有的人事制度及分配体制，滋养了一些腐朽的思想。“铁饭碗”、“大锅饭”旱涝保收的“乐观”思绪还在一段时间内滞留于人的精神和生活世界。静心思考，面对“事业单位”人事改革的前趋，政企分开、国企转制、私营股份、政府机构改革，必须觉醒和明晰，作为人，作为教师如何才能高枕无忧的工作和生活？那么，你就必须“内省”自己的工作态度、责任与任务。真正地担负起责任，出色地完成好自己的工作。用理性地思考，尽量去预知人事与分配的新形势即将到来的事业单位的人事改革，分流、下岗、待岗、竞聘无论是何

5、种地选择与现实，最好的答案就是发展自己，做强自己。从工作中证明自己你是生活及工作的强者。这样，你还担心什么！当真正工作的危机面临，“择优汰劣”“适者生存”的自然选择就是唯一的信条和准则。你别无选择，而你仅能做的是体现你是这一群体之中的最强者。因此，作为教师一定清楚地认识到，作为教师这一职业必须不断地“学习与提高”自己，使己成为一名优秀的人才，乃至专家。2、教师“理念与行为”的认知与行动。随着社会的进步，教育的发展，要求我们的学校建立起标准化、规范化、科学化，现代化的高质量学校。这也是经济发展，社会需求的必然趋势。同时，也揭示了建设现代化学校，既要有先进的教育设施设备，更要有优秀的教师团队，专业

6、化的教师队伍。在基础教育课程改革的背景下，作为每一名教师或管理者，都应该明晰“课程改革”的真正意义与内涵。作为改革就是一次革命，就是“理念和行为”的革新，从而改变一些陈腐的理念与行动，带来创新、更好更快地传承和发展。作为课程改革，就是改变和革新现实的课程，制约现行教育的发展、人才的培养的时弊，实践和创新符合当今所需人才的标准和人才培养的途径和方法。“素质教育”的实施以及“实践与创新”能力的培养,明示了人才培养的目标，目的是使学生真正的能够适应社会、服务于社会、创造新社会，完成教育培养人才的使命。因此，也就要求我们的教育，构建起新的课程标准、评价方式以及我们的课堂教学创建起“知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标体系。