二轮复习诗歌鉴赏.ppt

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1、 一知识回顾一知识回顾 诗歌鉴赏的点诗歌鉴赏的点第一种模式第一种模式 分析意境型分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。概

2、括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的表达了作者感伤的情怀情怀”是不行的，应答出为什么而是不行的，应答出为什么而“感伤感伤”。答题示例：答题示例：绝句二首绝句二首(其一其一)杜甫杜甫迟日江山丽，春风花草香。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。泥融飞燕

3、子，沙暖睡鸳鸯。注注?此诗写于诗人经过此诗写于诗人经过“一岁四行役一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动上静睡不动(步骤一步骤一)。这是一幅明净绚丽的春

4、景图。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二步骤二)。表现了诗人结束奔波流。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三步骤三)。第二种模式第二种模式 分析技巧型分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法或艺术手法，或手法)。诗人是怎。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？样抒发自己的情感的？有何效果？解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必解答分析：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表

5、现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三须熟悉常用的一些表现手法。表现手法分抒情手法、描写手法、修辞手法三大类。大类。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜得开心颜”就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如就是直抒胸臆。间接抒情又分借景抒情，如“寒蝉凄切，对长亭寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇晚，骤雨初歇”；托物言志，如；托物言志，如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般是咏物诗；托，一般是咏物诗；托物寓理，如物寓理，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠

6、那得清如许，为有源头活水来头活水来”，一般是哲理诗。，一般是哲理诗。描写手法主要有：描写手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬。正衬如衬托，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”；声；声寂衬，如寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)联想和想像，又叫虚实结合，如联想和想像，又叫虚实结合，如“野花留宝靥，野花留宝靥，碧草见罗裙碧草见罗裙”

7、。(3)对比。对比。(4)白描。如白描。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无春种一粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死闲田，农夫皆饿死”。修辞手法在古诗中经常出现的有：修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴。如比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。先言它物引起所咏之物。(2)比喻。比喻。(3)拟人。拟人。(4)夸张。夸张。(5)双关。如双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指暗指感情的感情的“情情”。(6)用典。如用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱

8、后庭花后庭花”。此外还有设问、反问、反语等。此外还有设问、反问、反语等。答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用结合诗句阐释为什么是用了这种手法。了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题示例：答题示例：早行早行陈与义陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法答：主要用了反衬手法(步骤一步骤一)。天未放亮，星斗纵

9、横，分外。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣草虫鸣”反衬出环境的寂静反衬出环境的寂静(步骤二步骤二)。两。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤步骤三三)。第三种模式第三种模式 分析语言特色分析语言特色提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙

10、，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动动 答题步骤：答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。用一两个词准确点明语言特色。(2)用诗中有关语句具体用诗中有关语句具体分析这种特色。分析这种特色。(3)指出表现了作者怎样的感情。指出表现了作者怎样的感情。答题示例：答题示例：春怨春怨打起黄莺儿，莫教枝上啼。打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。啼时惊

11、妾梦，不得到辽西。请分析此诗的语言特色。请分析此诗的语言特色。答：此诗语言特点是清新自然，口语化答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一步骤一)，“黄莺儿黄莺儿”是儿化音，是儿化音，显出女子的纯真娇憨。显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二步骤二)。这样非常自然地表现了。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情女子对丈夫的思念之情(步骤三步骤三)。第四种模式第四种模式 炼字型炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？提问方式：这一联

12、中最生动传神的是什么字？为什么？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。诗的意境情感来分析。答题步骤：答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原展开联想把该字放入原句中描述景象。句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。点出该字

13、烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题示例：答题示例：南浦别南浦别白居易白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，前人认为，“看看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？答：同意。看，在诗中指回望答：同意。看，在诗中指回望(步骤一步骤一)。离人孤独地走了，还频频。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们

14、仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二步骤二)。只一。只一“看看”字，就淋漓字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚尽其所有致地表现了离别的酸楚(步骤三步骤三)。第五种模式第五种模式 一词领全诗型一词领全诗型提问方式：某词是全诗的关键，为什么？提问方式：某词是全诗的关键，为什么？解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握

15、程度。生对全诗的把握程度。答题步骤：答题步骤：(1)该词对突出主旨所起的作用。该词对突出主旨所起的作用。(2)从该词在诗中结构上所从该词在诗中结构上所起的作用考虑。起的作用考虑。答题示例：答题示例：春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？“折柳折柳”二字是全诗的关键，二字是全诗的关键，“折柳折柳”寓意是什么？你是否同意寓意是什么？你是否同意“关键关键”之说，为什么？之说，为什么？(2002年高考题年高考题)答：答：“折柳折柳”的寓意是的寓意是“惜别怀远惜别怀远”，而诗歌的主旨

16、正是思乡之情，而诗歌的主旨正是思乡之情(步步骤一骤一)。这种思乡之情是从听到。这种思乡之情是从听到“折柳折柳”曲的笛声引起的曲的笛声引起的(步骤二步骤二)。可见。可见“折折柳柳”是全诗的关键。是全诗的关键。二鉴赏练习二鉴赏练习1、木兰花、木兰花宋祁宋祁 东城渐觉风光好东城渐觉风光好, 縠皱波纹迎客棹縠皱波纹迎客棹.绿杨烟外晓寒轻绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。浮生长恨欢娱少肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。请从景与情的角度简要赏析这首诗。请从景与情的角度简要赏析这首诗。2、过松源，晨炊漆公店、过松源，晨

17、炊漆公店杨万里杨万里莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放出一山拦。正入万山圈子里，一山放出一山拦。赚得行人错喜欢一句，有的版本作赚得行人空喜欢，错与空哪一个更恰切？赚得行人错喜欢一句，有的版本作赚得行人空喜欢，错与空哪一个更恰切？说明理由说明理由3、菩萨蛮、菩萨蛮李清照李清照归鸿声断残云碧。背窗雪落炉烟直。烛底凤釵明，釵头人胜轻。归鸿声断残云碧。背窗雪落炉烟直。烛底凤釵明，釵头人胜轻。角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。角声催晓漏，曙色回牛斗。春意看花难，西风留旧寒。本诗中背窗雪落炉烟直和王维本诗中背窗雪落炉烟直和王维使至塞上使至塞

18、上中大漠孤烟直有同有异，中大漠孤烟直有同有异，试作比较。试作比较。4、秋宿湘江遇雨、秋宿湘江遇雨谭用之谭用之江上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。江上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨。秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。秋风万里芙蓉国，暮雨千家薜荔村。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙。渔人相见不相问，长笛一声归岛门。渔人相见不相问，长笛一声归岛门。请从三个角度赏析这首诗的颔联请从三个角度赏析这首诗的颔联1、欢娱快乐，下阕苦多欢少，延长片刻2、空不仅表示喜欢是错误，空落落惘然的失落神态，形象感更强。3同：寂静，异：以壮阔的大漠烘托孤烟，空旷孤寂，以窗外雪花作背景，细腻清冷4以数字入诗，反衬，触景生情，夸张手法