高中学生英语学习兴趣培养方法探究.doc

《高中学生英语学习兴趣培养方法探究.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中学生英语学习兴趣培养方法探究.doc（2页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、高中学生英语学习兴趣培养方法探究-论文网时间：2014-04-14 10:23:25作者：王仁芳论文摘要：通过强化正确的学习动机,让学生重视英语，明白学习英语的重要性,并根据学生的心理特征,创造和谐融洽的师生关系,使学生对英语课程感兴趣, 以及通过改进教学方法和手段, 调整英语教学策略, 培养学生的学习兴趣等方法就能够更好地开展英语教学。论文关键词：学生,英语,兴趣兴趣是学习英语课程最好的老师，是学习的动力，有了浓厚的学习兴趣，才能唤起学生饱满的学习情绪，引发顽强的学习精神，能够自觉主动地抽出时间和投入精力,形成活跃的学习气氛，取得良好的学习效果。所以，是否能提高高中学生对英语的学习兴趣就成为

2、影响英语教学质量的一个重要因素。另外高中的学生由于所在的教学环境和条件存在很大的差异，有相当一部分学生的英语基础较差，有的学生写一篇作文，甚至一个正确的句子都没有，这就导致学生对英语厌学。那么，在高中英语教学中如何培养学生的学习兴趣，引导学生不断提高对英语的学习动力呢?一、强化正确的学习动机,让学生重视英语，明白学习英语的重要性在高中英语课程的学习中,首先向学生讲清学习英语的目的,使他们懂得随着我国改革开放的不断深入,社会对外语人才需求的不断增加,21世纪对劳动者的要求是智能型、知识结构复合型的。在改革开放深入发展的今天,英语的用途越来越广,无论将来干什么,学习英语都是有用的。这样学生有正确的

3、学习态度和学习动机,就能树立起强烈的自信心。教师在高中英语课程教学中,要进一步强化学生的学习动机,这就要根据学生的具体情况,制定对他们具有吸引力的学习目标,从而激发他们正确的学习态度和学习动机。另外还要对学生进行适当的加压,促进其英语学习动机的培养。二、根据学生的心理特征,创造和谐融洽的师生关系,使学生对英语课程感兴趣高中学生的心理特点告诉我们，如果他们对老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，因而成绩卓著。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。所以，教师要和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化

4、，处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。也只有这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。三、积极改进教学方法和手段,调整英语教学策略,培养学生的学习兴趣。教师在日常的英语课堂教学中,应多了解学生感兴趣的话题,从学生最感兴趣的话题入手,就能调动起学生的主观能动性。再通过启发和引导,使学生自觉、主动地进行学习,创造良好的学习气氛,这样就能培养学生学习英语的兴趣。另外教师用各种方式吸引学生参加活动,并根据需要,经常调整

5、变换,避免用固定的模式。课堂上要随时注意学生的表情和反应。如果学生感到困倦或注意力不集中,可用各种方式来振奋精神,如演唱、笑话、游戏等。这样就能有针对性地进行教学活动.四、通过各种实践活动来激发学习的兴趣教师在讲授英语听、说、读、写各个方面语言知识的同时也要把知识的运用结合起来。对学习到的知识进行运用和实践,不仅巩固了所学的知识,还可以让学生通过实践,展现自己的学习成果,让他们通过成功来增强成就感,从而进一步激发他们的学习热情。如果学生喜欢唱歌,就可以组织英语歌唱比赛,喜欢诗歌就可以举行英文诗歌朗诵,喜欢表演就可以开展英文经典电影片段的模仿等等。这些实践活动的开展,不仅可以在课堂上开展,也可以

6、在第二课堂开展。同时,教师要对开展的活动进行及时的评价和反馈,这样才能够达到实践的效果和目的。五、帮助学生克服学习上遇到的困难，延续学习兴趣,给予学生更多的新鲜感教师应根据学生初学英语时热情高涨，慢慢地，学习英语的兴趣就会减弱的实际情况，进行目标激励，分层互促。就像再可口的美味如果天天重复吃,那也肯定会令人倒胃口。同理，同样的教学形式连续不断地日日重复也会使学生产生厌烦情绪，觉得一切都在自己的预料之中，好似听到了故事的开头就能够猜到结局，这样的英语课堂就对学生失去了吸引力。所以知识层次低的学生，做问答练习、转换练习，对于他们的提问更要保护其积极性，简单的问题要尽量留给他们，吸引他们的注意力，逐

7、渐培养他们的思维能力，为他们能回答更难的问题做好心理和知识上的准备。智利因素突出的学生作阅读型强、推理性强的练习。根据渐进性原则，在部分学生确有困难，难以为续时，可适当放慢速度，查漏补缺，甚至是“开小灶”，让他们在教师的耐心帮助下，充满信心，一步步地赶上。对部分学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丧失积极的思维和强烈的求知欲，对待这部分学生，教师在授课时，可以扩大难道和浓度，也可以在练习或检测中，增加信息量，让他们不断受到新的信息刺激。总之，让不同层面的学生都有事可做，遇事能做，做则有所获，使他们的学习兴趣得以延续。六、对学生要做出正确的评价，适当的表扬与批评。在教学过程中，教师必须给学生做出正确的评价，表扬与批评要考虑到学生个性差异的特点。一般采用“多表扬，少批评”的方法,多鼓励表扬学生的进步，以鼓励他们学英语的信心。