动手做教学设计.doc
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1、动手做教学设计教学目的:1、经历“动手做”课堂教学活动的过程,认识平行四边形、三角形和梯形的高。2、能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。3、通过动手操作、动眼观察、动脑思考等数学活动,自主探索新知。4、对周围环境中与图形有关的某些事物具有好奇心,能主动参与教师组织的教学活动。教学重点:平行四边形的高。教学难点:能借助三角尺画出平行四边形的高、三角形的高和梯形的高。教学方法:实践操作、尝试练习、讨论交流教学准备:平行四边形纸板、三角尺、剪刀等。教学过程:一、创设情境,提出问题。1、挂图呈现情境图。2、提出问题:(1)“长方形的桌面”,它的形状是什么样子的?(2)“尽可能大的长方
2、形桌面”是什么意思?(3)应该怎样制作最大的长方形桌面?二、组织活动,探索新知。1、活动(一):平行四边形的底和高。(1)学生自行实践活动。(2)反馈实验结果。(图略)(3)认识高、低。(4)学会画高。师:刚才你是怎么画这条线段的?(指着锯开的高)让学生交流,尝试后,教师示范画出平行四边形的高,边画边说明画的方法。从平行四边形一条边上的任意一点,向它的对边画垂线,这条垂线(从点到垂点)就是平行四边形一条边上的高。(5)尝试练习。学生练习过程中,教师要关注学习有困难的学生。帮助他掌握画高的方法、步骤。2、活动(二):三角形的底和高。(1)尝试画高。让学生随意画一个三角形,然后画出它的高,并标明“高”和“底”。(2)展示作品。(图略)(3)画指定边上的高。教师画一个三角形,并指定一条底。学生画指定边上的高。说一说,是怎么画的。(4)提出问题。师:三角形有几条不同的高?3、活动(三):练一练。(1)完成书P、21的“练一练”的第1题。(2)完成书P、21的“练一练”的第24题。三、总结。谁能谈谈通过这节课的学习,你有什么感受?你还有什么要问的?
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