解决两步计算实际问题的教学反思.doc

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1、解决两步计算实际问题的教学反思传统两步计算应用题的教学中，突出分析数量关系，重视解题思路，并以此作为发展思维的重要途径与手段。随着时代的发展和进步，传统应用题教学越来越暴露出许多不相适应的问题。因此，新教材强调题材的现实性和趣味性。让学生解决的问题取材于他们周围的环境，是发生在他们身边的，是他们经历过的或者能够想像、愿意接受的。现实的题材体现出学习数学的意义，有趣的题材吸引学生去研究。教材从图书馆里借书、商店里买东西、比身高、拍照片、集邮、跳绳、拔河等事情里，让学生看到大量可以用数学解决的问题，感受数学与生活的联系。教材以地球、火星、水星绕太阳旋转，婴儿、儿童、大人骨头块数，母鸡、企鹅孵蛋，四

2、、五、六月的降水量等有趣的题材吸引学生，同时丰富他们的自然知识。教学时用好这些现实、有趣的题材，能激活学生已有的生活经验和数学知识，激发学生解决问题的愿望，激励学生主动探索解决问题的方法。同时教材尽量以表格、图画、对话、文字等多种形式呈现实际问题，扩大信息空间，让学生到各个方位去寻找解决问题的资源。 而二年级（下册）只是两步计算实际问题教学的起始阶段，涉及的实际问题比较容易。教学目标最好定位在“初步感受思路”上，为今后进一步理解、掌握思路打基础、作准备。对于“从条件想起”从问题想起”或“分析法”“综合法”这些分析方法应该不要对学生去讲。在初步感受思路阶段，思路应该是具体活泼的，表述的方式也应该是儿童化的。过早对学生揭示思路的名称及其特点，会加重学生的负担，引起思维僵化。我们要尊重学生的思考，尽量让他们积累解决问题的经验。 总之，解决实际问题是任道重远的事情，需要我们教师有更多的耐心和毅力，去做好这样事。切记揠苗助长！