法制教育教案范例.doc

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1、教案范例：卖火柴的小女孩与未成年人保护课题卖火柴的小女孩学科语文课时学校班级执教者教学目标1.学习传情达意地朗读，充分体会课文情境，把握故事主题；2.通过指导学生分析造成小女孩悲惨生活的社会原因，了解学习未成年人保护法及相关法规对维护儿童正当权益的现实意义，学会保护自己，关爱他人。教学过程教学环节师生活动法制教育知识（渗透）点设计说明一、导入：二、创设情景，解读课文： 三、拓展延伸，联系现实生活：四、配乐朗读课文五、拓展作业：师：上堂课我们初学了卖火柴的小女孩，哪位同学能告诉我们，“小女孩”长得什么样子呢?（关键语句）：她“光着头，赤着脚”；“一双小脚冻得红一块青一块的”；“雪花落在她金黄的长

2、头发上，那头发打着卷儿披在肩上，看上去很美丽”；最后死去时“这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑”。师：啊，原来除了很穷之外这个女孩子和正常人一样，甚至还很美丽呢!那么，她的生活是不是也和正常人一样呢?下面，我们一起来分析课文。教师播放多媒体动画，学生接力复述课文：师：“小女孩”的家庭生活是怎样的?（学生思考）：她爸爸“会打她的”。她家里很穷，“家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来的。”只有她奶奶疼她，可奶奶又去世了。师：在这样的大冷天，“小女孩”忍饥受冻，在街头卖着根本不值钱的火柴，实在是因为不得已家里穷，而且还要受虐待。那么，街

3、头的人们对她好不好呢?（学生思考）：不好! “这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。”还有，“两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。另一只叫一个男孩捡起来拿跑了。”新年第二天，人们看到她的尸体，都没有人同情，还说“她想给自己暖和一下”师：大家都回答的正确，说明看书很仔细。我们就说她的那双鞋吧，虽然不合脚(妈妈留给她的)，还是双拖鞋，但总比光脚走在雪地里要好啊，可那个小男孩为什么要抢走呢? 他是真得这么想“给他以后的孩子当摇篮” 吗?（学生讨论）：1.是的。2.不是的，他只不过是开玩笑。3.我也觉得他是故意欺负小女孩，寻她的开心。4.老师，为什么每个人都对小女孩不好呢?师：

4、问得好!大家别忘了，安徒生在给我们讲故事，故事就是要通过一定的情节，在一个典型特殊的环境中，塑造一个鲜活典型的人物。安徒生让小女孩生活在一个充满冷漠，受尽欺辱的世界里面，就连自己的家里也是毫无温馨可言。那么，接下来，我们一起来讨论一下：在这样的故事背景下，小女孩为了摆脱困境做了什么?她能够做什么?学生分小组讨论：她一次又一次地点燃火柴，见到了“温暖的大火炉”、“一大桌食物”、“美丽的圣诞树”、“慈祥的奶奶”，最后还和“亲爱的奶奶”一起“在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”师：他们小组说得很完整，其他同学有没有不同意见?老师提醒：点燃火柴真得看得到这

5、些美好的事物吗?生：看不到的。师：那小女孩又怎么看到的呢?生1(不肯定地)：她饿晕了，冻昏了?!生2：这是童话故事，可以夸张和幻想的。生(齐鼓掌)：对了，这是幻想和夸张。师：大家真棒!说得太好了!为什么小女孩偏偏幻想这些事物，而不是别的东西呢?生：她冷，当然就幻想“温暖的大火炉”；她饿，才会幻想“一大桌食物”；她孤独，所以幻想“美丽的圣诞树”、“慈祥的奶奶”。师：是啊，其实这一切在她的生活里都不存在，伴随她的，只有“寒冷”、“饥饿”和“痛苦”，所以她只能在幻想里得到满足，“在光明和快乐中飞走了”。她，一个对生活满怀期待和幻想的小女孩，在饥寒交迫、无依无靠中可怜地死去了，尽管她死后，“嘴上带着微

6、笑”，但我们都知道，是家庭的虐待、社会的冷漠让她对现实生活无法留恋，只能寄望幻想中虚无的天堂。这一切是多么可悲呀!在安徒生看来，也许，只有天堂才能给这个小女孩幸福的生活吧!这样的结局，大家愿不愿意接受呢?生：不愿意! 师：那么，我们一起来改变这个她的命运吧!我们假设，如果小女孩生活在今天，就在我们中间，我们能为她做什么呢?学生讨论：1：我们会捐钱给她，让她上学，不要去卖火柴了。2：那你捐的钱让他爸爸抢去用了，不给她读书怎么办?1：我们请学校老师去和他家长谈话，让他爸爸不要打她。3：学校又管不到家里，应该找居委会。2：居委会也不行，要找警察叔叔才行。1：警察叔叔才不管这些呢!师：在我们今天，还是

7、会看到一些孩子像“卖火柴的小女孩”一样流浪街头，不能和我们一起坐在教室里读书学习，过着幸福生活。刚才同学们也替他们想了许多办法，其实，我们国家，对青少年保护有专门的法律规定（教师播放多媒体幻灯片。中华人民共和国未成年人保护法第八条、第五十二条、第二十九条； 教师小结：师：大家看，除了学校，有各级政府的青少年保护委员会负责帮助受虐待、有生活困难的孩童；法律也明文规定，父母及其他监护人有监护和扶养孩童的义务。如果有人虐待未成年人，就是犯罪。我听同学们平时开玩笑：今天没考好，回家“今夜有暴风雪”老爸动手，“男子单打”；老妈上阵，“女子单打”；运气不好，还会“混合双打”!如果真的发生这样的事情，同学们

8、要知道，父母的行为已经从正当的管教变成家庭虐待，是对我们未成年人合法权益的侵犯。假如“卖火柴的小女孩” 生活在我们中间，法律会保护她，社会机构会帮助她，广大民众会关心她，她的悲剧一定不会重演。所以我们应该学好未成年人保护法及相关条例，学会保护自己的正当权益，同时更要主动帮助、关爱他人，永远不要让小女孩的故事在我们身边发生。教师播放音乐火柴天堂，学生朗读，要求正确流畅，传情达意；l.根据课堂讨论学习收获，写篇小作文假如她在我们身边；2.把今天学到的未成年人保护法相关规定告诉自己的父母，听听他们的意见。从分析外貌描写入手，帮助学生建立起对主人公的心理认同：小女孩是个正常的孩子从环境描写看小女孩的生活处境，激发学生思考：小女孩悲剧的成因？帮助学生掌握故事的文学性，为之后的联系现实生活做铺垫水到渠成，学生已经可以从文学人物形象的悲剧中探索现实意义；教师展开法制教育成为可能学生貌似不着边际的看法正说明学习相关法律知识的必要性至此，法律条文对学生来说不再枯燥空洞，而是保护神！由古及今，由人及己；恰当地教学设计完全可以让学生从文学品读中汲取法律知识，从而树立起自我保护的意识，具备自我保护的能力。让学生动笔整理思想；让学生和家长交流课堂所学，以达到小手牵大手，与父母共同学法的目的。3