除数是整百、整千数的小数除.doc

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1、教学内容：教科书第7475页，例5、例6、试一试、练一练，练习十三第47题。教学目标：1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000的商。2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣。教学重点：使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。教学准备：挂图、小黑板。教学过程：一、复习引新1、口算。9010 90010 9001002、前面我们学过小数点向右移动能引起小数大小变化，那么向左移动是否也可以呢，我们这节课就一起来研究一下。二、探究新知1、教学例5（1）出示例2。（2）

2、指名说说计算结果，并板书：21.5 10=2.15 21.5 100=0.215 21.5 100=0.0215（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和0.215比,小数点向什么方向移动了几位?猜一猜:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样。（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？（一个小数除以10、10

3、0、1000，只要把这个小数的小数点向左移动一位、两位、三位）一个小数的小数点向左移动了一位，说明这个小数除以了几？小数点向左移动了两位、三位呢？2、教学例6（1）出示例6表格，让学生说说从表中能知道什么。（2）要求“长颈鹿体重多少吨？”就是要我们干什么？（转载自第一范文网，请保留此标记。）引导学生理解：这个问题就是让我们把500千克改写成以“吨”做单位的数。板书：500千克=（ ）吨（3）你会把500千克改写成以“吨”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。（4）组织交流。要把500千克改写成以“吨”做单位的数。可以用500除以1000，计算500除以1000可以直接把500的小数点向

4、左移动3三位。500的小数点在哪里，向左移动三位，移到哪个数字后面？小数末尾的0怎么办？三、巩固练习1、完成试一试。指名读题，明确解题要求。学生各自填空。 交流：你是怎么填的，又是怎样想的？把“30”的小数点向左移动三位，可它的整数部分只有两位，你是怎么处理的？2、完成练一练第1题。学生独立填表。讨论：0.8除以10、100、1000时，你是怎样想的？把0.8的小数点向左移动时要先做什么？3、完成练一练第2题。独立完成，说说你是怎样想的。4、完成练一练第3题。怎样求出单价？需要摆竖式吗？学生独立完成，说说自己是怎样移动小数点的？85的小数点向左移动两位变成0.85，也就是把85除以了多少？5、完成练习十三第4题。独立完成，集体核对。6、完成练习十三第5题。先说说每题中两个计量单位的进率是多少？再说说应怎样算？