三上语文第五单元课《赵州桥》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结赵州桥教案设计及反思教案目标：1、能认本课 10 个生字，会写 14 个生字。2、初步学会抓重点词句懂得一段话的学习方法，提高同学的概括才能。知道赵州桥是世界著名的石拱桥及它历史悠久、雄壮、牢固、美观的特点。懂得赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要的有肯定条理的介绍赵州桥。4、感受赵州桥牢固、美观的特点，体会我国劳动人民的聪慧和才能。从而激发起同学的民族自尊心和骄傲感。教案重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导同学运用重点词懂得一段话的方法学习课文。教案难点：懂得赵州桥设计的独创性及其作用。课前预备：师生课前收集“赵州桥”资料，同学认真

2、预习课文，赵州桥图片课时支配： 2 课时教案过程：第一课时一、情境导入1、播放课件：往日的洨河风光。2、谈话导入：洨河两岸景色美丽，可阻碍了两岸文化的沟通、经济的进展，官府打算在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥了？官座打算向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采纳了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清晰了。3、板书课题，齐读课题。二、初读感知1、同学自读课文，画诞生字词，结合留意多读几遍。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2、采纳自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。3、老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让同学选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟1、用自己喜爱的

3、方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？2、汇报沟通：同学可用多种方式汇报自己读书的收成。 画一画赵州桥的结构示意图。 以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。 朗读其次、三自然段，读出赵州桥的主要特点。3、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？4、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词1、用生字卡片抽读生字。2、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。3、指导写字： 分类指导，老师范写并提示。左右结构：部、横、跨、栏、设上下结构：参、坚、案、贵独体字：爪 同学写字。 同学写完后，选取有代表性的展现、评议。五、布置作业1、誊写词语表中列出的本课的词语。2、搜集桥的图片和文字

4、资料。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次课时一、回忆前课，初感“珍贵”1、回忆上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。2、面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的聪慧和才能，是我国珍贵的历史遗产。师：是什么让作者感受到赵州桥的“珍贵”了？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发觉赵州桥的“珍贵”之处。二、品读感悟，读懂“珍贵”（一）学习第一自然段1、指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（的点、桥名、设计建造者、岁月）出示的点：河北赵县洨河桥名：赵州桥设计建造者：李春设计并参与建造岁月： 1300多年2、你能把这四方面内容用自己的话来

5、说清晰吗？仍能怎么说？（变换词序） 总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3、读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“ 1300多年”？体会“历史悠久”）4、质疑： 1300 多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前确定仍有过许多许多桥。而它们为什么没成为珍贵的历史遗产了？看样子，只是说岁月久远这一点并不能完全说明赵州桥的珍贵，我们仍得连续探究下去。（二）学习其次自然段1、自由读一读其次自然段，感受赵州桥雄壮、牢固的特点。2、这段中有个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥

6、身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。指名读，正音可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结这段中有没有你不懂的词语？懂得“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计了？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，仍各有两个拱形的小桥洞。）3、感受“创举”用自己简要的话概括这种“创举”？ 全部用石头砌成，没有桥墩只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞依据文字提示，画画这座桥。请同学上台介绍他画的赵州桥。在同学介绍画的同时，引导同学懂得“大桥洞顶上的左右两边，仍各有

7、两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的精确性）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）同学们，认真的看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？课文是怎么介绍这种设计的作用的？指名读找到的句子。课文的这一句话清晰的介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起？（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗？4、感受“牢固”师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不简单了，而赵州桥却存留了1300 多年。想像一下，这 1300 多年的岁月里，赵州桥

8、会经受哪些磨难？沟通想象总结：据统计，这 1300 多年，它经受了 10 次大水灾， 8 次战乱和多次的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结震。1963 年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当的的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担忧拱桥会毁，然而它依旧平稳的横卧在洨河 上。赵州桥如此牢固，这都得归功于它奇妙的设计啊！读到这里，你除了感叹桥的牢固，仍在感叹什么？（劳动人民的聪慧才智）让我们怀着对桥的赞扬，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不简单被大水冲垮，又减轻了桥身的重量，节约了石料。5、改写语句其次自然段

9、的第一句是这段的总起句，我们一起来读读。“雄壮”这个词能不能概括整段的意思了？（不能）怎样改更合适？你能用一句话来概括这段的主要内容吗？（沟通改法）（三）学习第三自然段。赵州桥不但牢固，而且美观。我们来读读第三自然段，这段能不能让我们感受到赵州桥的“珍贵”了？课文从哪方面来说明这座桥非常美观？（从桥上雕刻着精致的图案来说明美观。）课文中主要写了哪些精致的图案？依据同学的回答板书：有的有的仍有的师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精致的画面，信任你能从这些句子中感受到更多。懂得：“相互缠绕”、“相互抵着、回首眺望”、“双龙戏珠”。你能用一个词来概括这生动的画面吗？（栩栩如生活敏捷现）赵州桥只

10、有这三幅栩栩如生的画面吗？（全部的龙好像都在游动，真像活的一样。）能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把石龙写活了，你能把这些文字读活了吗？读一读桥上这些精致的图案。出示几幅生动的云朵图片，仿写：天上的云朵千变万化，千姿百态，你能把它们写活了吗？天上的云朵千姿百态：有的。有的。仍有的。全部可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的。（ 4）课文的其次自然段写了赵州桥的“牢固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“牢固”和“美观”两个内容连接起来？请大家用波浪线把它划下来。（熟悉过渡句，明白过渡句的作用。）三、感情朗读，升华“珍贵”学了课文，你能简要介绍赵州桥吗？（提示同学要从几方面，有条

11、理的介绍。）同学们，学到这里，你是不是能深切感受到赵州桥是珍贵的历史遗产了？用自己的话说说：由于赵州桥，它表现了，所以。赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们骄傲读一读：赵州桥表现了劳动人民的聪慧和才能，是我国珍贵的历史遗产。四、跳出文本，查找“珍贵”我们祖国仍有许多珍贵的历史遗产。我们能从许多途径去获得它们的知识，你会从哪儿去明白更多的历史遗产了？让我们去找找它们，读懂它们，信任你也会同今日学的赵州桥一样，明白他们的特殊之处、珍贵之处。教案反思 :在懂得课文时，可以提出这个问题让同学争论：“什么是创举？为什么说赵州桥是一个创举？”同学可以用查字典的方法，比较“创举”和“制造” 的异同。也可以用举例子的方法说说对“创举”的懂得。然后联系上下文中对赵州桥的描写，如，减轻冲击力，节约石料，谈谈自己对这句话的懂得，并在懂得这句话的同时自然而然的激发出骄傲的情感。设计者：邵青苗可编辑资料 - - - 欢迎下载