《乌鸦喝水》教学设计2.doc

《《乌鸦喝水》教学设计2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《乌鸦喝水》教学设计2.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、乌鸦喝水教学设计教学目标1.学会认“鸦、瓶、叼”，认识并会写“渴、看、办、终、于、法、起、渐”八个生字。2.正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化过程。3. 讲读第二自然段，使学生懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。4.通过多种方式朗读、感悟课文，有感情地朗读全文；背诵课文，积累语言。教学重点、难点认识并会写“渴、看”等八九个生字，重点区分“喝”与“渴”字的形、音。指导学生有感情的朗读课文。教学时间2课时教学准备乌鸦图片，乌鸦喝水过程的多媒体课件，生字卡片。塑料瓶（内装半瓶水），小石子若干。教学设计第一课时课时目标1.学会本课生字新词，

2、并会正确书写生字。2.初步感知课文内容，把课文读通、读顺。课时重点识字、写字。课时难点1.“喝”与“渴”字的形、音区分。2.通过朗读把乌鸦口渴的焦急心情表现出来教具准备多媒体课件，生字卡片，乌鸦图片。教学过程一、情境导入1.介绍新朋友，出示“乌鸦”图片师：别看它长得黑乎乎的，很不好看，但是它很聪明！同学们都来介绍介绍你所知道的有关乌鸦的知识吧！师：今天乌鸦把它的相片和故事留在我们的课本上了，等着我们去看，去读，去思考呢！板书：24、乌鸦喝水二、初读课文，读准字音1.逐句朗读课文。（提出初读课文的要求：遇到生字圈画出来，看清拼音，读准字音。）“一只乌鸦口渴了口渴渴（k）,大家看一下课后渴字是怎样

3、书写的？他的第一笔是自己在练习本上照着写一遍。”。 跟“ 喝” 区别以相同的方法过完全文。2.抽八名学生读11个生字（教师指导读准字音），并当小老师教读。3.指名逐段读课文 第一段 指名读 学习生字 看 手搭在眼睛上 手字旁， 第二段 指名读 学习生字 于 与鱼区别 起 里面是己 走字旁 交流汇报：渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。看：把手放在眼睛上。于：注意干与于的区分（于字钩）（解字理）。起：走字翘翘腿，自己跳上去。乌鸦喝水 教学设计 新 一导入 同学们，看老师写一个字“乌”，（标上拼音），读,再来一遍。加上一点是什么 今天，老师就为同学们介绍一种鸟 (贴乌鸦图)你们看，

4、它是谁？我们把它的名字写到黑板上去，看，去掉鸟眼就是“乌”乌鸦的鸦是鸭子的鸭吗？那是哪个鸦呢？谁能告诉我他用的是哪种识字方法？(板书：乌鸦)齐读。今天教师就给同学们带来一个关于乌鸦的童话故事，板书喝水，这个字也是我们这节课要学习的生字，读，连起来读，加上题号，再来一遍。 二新课 （一） 读文 认字 同学们想听这个故事吗？那就快快拿出课文，认真地听老师读一读吧。 1、 同学们听得可真认真!想读吗？注意听清 老师的要求，边读边标出自然段，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清楚了吗？开始吧! 2、 课文中的字你都认识了吗？那我可要考考你了。 （1） 看！如果你认识它就把它大声地读

5、出来吧。（有拼音逐个出现） （2）去掉拼音你还认识它们吗？（各种形式读，指读，你读，你读，你再读，组个词读，连起来读）重点：翘舌音（翘舌音你都读得这么，你当小老师教教大家） （3）真了不起，都读对了，小乌鸦可要把生字送回到课文中去了，让我们再大声地叫三遍它们的名字吧！(领读乌) (4)如果有哪个字你记得还不够清楚，没关系，我们还会遇到它，到时你可以把它再多读几遍。 (二)读文感知文意 1、接下来，谁能告诉老师课文中有几个自然段呢？那谁愿意来读读课文？第一自然段，第二、第三自然段，老师来读课题! 注意听学生读教师纠错 刚才在听同学们读课文的时候，我发现这个字(指生读喝)在课文中出现了好几次，你能

6、把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？找到了吗？读出来 学生边说，老师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书呀结：其实这篇课文就是向我们讲述了，乌鸦先（找水喝）可是（喝不着），最后（喝着了）的故事。这个“着”字，还有其它的读音吗？组个词吧! 二、细读，品读体会第一自然段找水喝、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好办法分清楚吗？快来读一读吧!口字旁的，三点水旁的。渴，谁来组个词）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗（3、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试指导读：渴得都快说不出话来了。范读。 是呀，多渴

7、呀，看!小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。指导语言：谁能把这只口渴的小乌鸦，到处找水渴通过读表现出来。喝不着（）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他忽然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子（贴）水不多，口又小）哎，好不容易找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？读，没听出来你的着急，疑问的语气再强烈一点。第三自然段喝着了（指喝不着）是呀，多着急!快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像同学们

8、，谁来告诉老师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌 鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀!快别放了，你真是一只坚持到底，不肯放弃的小乌鸦! 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？(手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告 诉老师。课文中用的是哪个词。渐渐的意思就是，谁能用这样的句式，再来说一句话。3乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就高兴地读一读吧！指导读想想乌鸦喝到水的高兴，再读一读！评价语 是呀，小乌鸦多高兴呀第二自然段 同学们，小乌鸦为什么会运用这个办法呢？是呀，这只小乌鸦多么善于观察! 快来读读这句话吧老师也想读。乌鸦看

9、见旁边有小石子，想出办法来了。许多没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）许多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。指导读只有这么多，再多一点评价语言这回足够了多好的办法呀!现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子写字（1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都认真地练习了好几遍，在练习中我发现，“办”字虽然笔画不多，可是想写好却很不容易，不相信，你就在田字格中写一个试试吧。(强调写字时要注意姿势)

10、 (2)老师在巡视的时候发现了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样(动作演示)，准确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，仔细看，老师把它 写在田字格中，看清楚了吗？那就再写一个吧。评价性语言：这回，同学们写得漂亮多了。你们真是个聪明的孩子。 总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的最新调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧渴：人困高墙内，太阳当头晒，渴了需要水，无奈水流外。看：把手放在眼睛上。于：注意干与于的区分（于字钩）（解字理）。起：走字翘翘腿，自己跳上去。办：用力想办法，两边都流汗。终：冬终，原指衣服做完了

11、打两个结的意思，后被借去表示冬秀，冬天寒冷，人们不再外出劳作，而在家纺丝线，这就是年终季节，终，也就表示最后的意思。于：注意干与于的区分（于字钩）（解字理）。法：三加去（做动作）。起：走字翘翘腿，自己跳上去。渐：水车千斤重（慢的意思）（比一比）。1.教师提示一两个易写错笔顺的字。例如渐：车，在单独写的时候是先横后竖；而在“渐”字里，变横为提，要先竖后提。2.学生自己读笔顺图，自己在描红栏里描红。3.学生汇报，给同学们提个醒，哪个字难写好，该怎样才能写好。（起：走的捺要长，托起“己”字。 渐：车头高，右竖低。）4.教师范写渴、看、于、渐，注意提醒学生各笔在田字格中的占位。5.在练习本上写你喜欢的生字。6.抽学生到黑板写生字，集体评议。五、总结。课后多练习，把字写好、写美，争当小小书法家。下节课老师要抽同学到和班上默写生字！今天小朋友们想了这么多的办法，今天，回家与爸爸妈妈一起做做实验，讨论讨论，看看到底哪种办法最好呢?明天与同学们来交流交流，好吗？六、板书设计24.乌鸦喝水（第一课时）课文主线：口渴 瓶子想办法石子叼起水面升高喝到水了口渴k喝h水（田字格四个，教师范写渴、看、于、渐）走（走字旁）、手（手字旁）渴-看-办-终-于-法-起-渐（对应田字格一行，学生板写）第二课时第 5 页 共 5 页