2022年素质教育在数学教学中的渗透 .pdf

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1、个人资料整理仅限学习使用1 / 6 素质教育在数学教案中地渗透摘要：数学学科地素质教育是基础教育阶段中素质教育地重要组成部分 . 把素质教育贯彻于数学教案之中, 是一项紧迫而又艰巨地任务 , 我们广大教师需要增加素质教育意识, 潜心挖掘素质教育渠道, 积极探索 , 努力实践 , 切实把素质教育落实到数学教案工作中去.关键词：素质教育；数学教案；数学意识；思维能力站在跨世纪地高度 , 以发展地眼光 , 看我们现代学校地教育 , 我认为, 必须提高学生地基本素质 , 全面实行素质教育 . 素质教育具有主体性、全体性、全面性、基础性、普通性、发展性等多种特征. 作为实现中学教育目地地重要途径之一地数

2、学教育, 应在数学教案中渗透素质教育 .1. 树立正确地学生观 ,体现素质教育地全体性素质教育是面向全体学生地教育, 它要使每个在校生在原有地基础上都得到应有地发展 ,无论是好学生 , 还是差生 , 受教育地机会都是均等地 . 在我们地教案过程中总存在一部分学生由于各种原因数学基础较弱 , 跟不上教师授课地节奏 , 这并不可怕 , 可怕地是教师对他们有偏见 , 认为这些学生天生就学不好数学, 不是学数学地“料” , 视之为数学“弃儿” . 这种思想已成为数学“弱生”转化地一个致命障碍 . 实事上, 任何一个智力正常地学生, 都具有学好数学知识地基础和潜能 . 况且, 教育本身就有一种开发学生潜

3、能地任务. 学生不懂 , 教师要设法让学生懂 , 学生不会学 , 教师要教案生如精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 6 页个人资料整理仅限学习使用2 / 6 何学才能学会 .从理论上讲 , 没有学不好数学地学生 , 但学生之间地个别差异 , 诸如：知识基础、学习能力、兴趣爱好、个性品质等方向地差异是必然存在地 .所以, 针对这些各自有着不同地发展水平和特点 , 但都有巨大潜力地学生 , 教师必须有区别地对待 .1.1 对学生地要求要分层次 . 这种不同层次地要求不仅体现在量地方向 , 如知识地多少 , 思维成分地多少等 ,

4、而且也包括质地方面 ,如知识地深浅 ,思维水平地高低等 . 是不同水平学生 , 在原有地基础上都得到最大地发展 .1.2 学习内容上也要区分 .保证所有地学生有一个基本学习内容范围, 然后再针对不同地层次地学生作适度地调整.1.3 教案形式地优化组合 ,分层次教案、分组教案、个别化教案都是较好地形式 , 与此同时 , 加强学习指导、心理辅导显得尤为重要. 如、对学习成绩不好地学生分析原因, 找出问题 , 对症下药；思想负担重 , 主动疏导；缺乏自信心 , 积极开导；学习方法不当, 适时调整；思维水平低 ,强化训练 .1.4 给每个学生恰如其分地全方位评价, 这对他们地发展至关重要, 尤其是看到

5、每个学生地进步, 给予适当地鼓励和期望 , 会收到意想不到地效果 .2. 重视数学意识地教案数学意识 , 即用数学地意识 , 表现为用数学地观点或思维方式去考虑问题 , 认识问题 , 解决问题地一种思维倾向或自觉意识.对于数学教案中数学意识地教案是全方位、多渠道地.精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 6 页个人资料整理仅限学习使用3 / 6 2.1 创设实际问题情景 , 培养学生应用数学地意识. 从分繁复杂地实际事物中抽象出蕴涵地数学知识和数学规律, 即将实际问题数学化. 在日常地教案中 , 许多概念、定理、公式、方法等数学

6、知识在现实生活中都有其原型, 因此, 在课堂教案时 , 要尽量结合实际 ,设置有针对性且富有启发性地问题情景, 提供丰富直观地背景材料,充分展示概念、公式、定理地形成过程, 培养学生应用数学地意识.比如, 一元二次不等式地概念是从”平均增长率”这个实际问题引入地, 加法原理和乘法原理是从对实际问题地求解中抽象得出来地等等.2.2 教案中重视数学公式或数学定理地实际应用, 把重点放在分析展示实际问题数学化地过程上,以诱导学生应用数学知识解决问题地能力 . 比如, 在学习斜三角形地有关知识后, 可引导学生对“不过河测河宽 , 不上山测山高”等问题进行研究, 提高学生运用正弦定理和余弦定理来解决问题

7、地能力.2.3 积极地开展数学模型地制作是数学意识地直接体现,我校数学组开展地“立体图形制作兴趣小组”, 学生自己动手制作地正方体、圆柱、圆台等 ,是数学知识在实际操作中地直接运用, 更有学生地制作富有创造性 , 运用圆柱、圆台、圆锥、斜棱柱等立体图形构造了火箭地雏形 ,运用五边形和六边形地有规律地组合制作类似足球地球体模型 .3. 加强数学学法指导 ,教会学生学习和创造应试教育着眼于现在 ,着眼于能考多少分 , 不关注现在地教育对精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 6 页个人资料整理仅限学习使用4 / 6 学生未来地发展有

8、多大价值, 而素质教育则强调对学生发展地迁移,通过挖掘潜能 ,启迪心智 , 开发地认识 , 自我提高地途径 , 传授自我教育地方法 , 增强自我发展地后劲 . 数学教案重点就应放在教会学生学习和学会创造 .学生时代所学地知识是基础地, 对以后地工作和生活来说是远远不够地, 而未来生活所需要地知识, 更多地还是要通过继续学习才能得到, 这种学习是否有效就要看在校期间是否学会了学习 . 同样道理 , 在工作和生活中遇到地问题许多都是新问题, 新情境, 仅靠学习书本上地知识是不可能解决地, 所以还要学会解决从未遇到过地新问题地思路和方法, 即学会创造 , 因此, 数学要加强学法指导 ,教会学生如何理

9、解数学 , 如何记忆数学 , 如何地解决数学问题 , 比如, 对一个数学概念地理解 , 要引导学生从正反两个方面应用 , 对任何一个公式中地字母 , 比如： (x-9, 所以,x2+(16-mx+9m=o, 利用根地判断式 0, 解得,m64, 或 m 4, 因为x+y9+25,所以只取 m 64, 所以 x+y 地最小值是 64.数学是基础教育地主要学科, 也是一门重要地工具学科, 学生数学素质地高低 , 直接制约着其他学科地学习和创新能力地发展. 因此, 数学学科地素质教育是基础教育阶段中素质教育地重要组成部分. 把素质教育贯彻于数学教案之中, 是一项紧迫而又艰巨地任务,我们广大教师需要增加素质教育意识, 潜心挖掘素质教育渠道 , 积极探索 , 努力实践 , 切实把素质教育落实到数学教案工作中去, 定能精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 6 页个人资料整理仅限学习使用6 / 6 做到寓素质教育于数学教育中, 为培养振兴中华地高素质人才作出自己地贡献 . 精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 6 页