人教版小学语文一级上册-《在家里》教学设计 .docx

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1、精品名师归纳总结在家里教案第一课时湖北省通山县通羊二小：李江琳一、教材分析本课是人教版一年级上册识字一的第三课，有一幅图，一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭摆设和物品。图画内容是一个三口之家的夜晚， 爸爸在看报， 妈妈在看电视，“我” 让他们吃水果，家庭布满温馨。二、教学目标学问与技能： 1、熟悉 8 个生字，会写 2 个字：上、下。2、熟悉笔画“”和偏旁“氵、扌、火”过程与方法：通过看图和识字，让同学们练习说句子，认字。情感态度与价值观：学做一个孝顺的好孩子。三、教学重难点重点：熟悉沙发、报纸、茶几、台灯、和挂钟等 8 词语。难点：识字和写字可编辑资料 - - - 欢迎下载精

2、品名师归纳总结四、课前预备：卡片、图片、课件五、教学过程：一、激趣导入，创设情形。1、导言：老师带来了一首好听的歌，一起一听听，唱的是什么？示课件：播放歌曲让爱住我家 生答复2、是吖，我们都有一个暖和的家，小伴侣们在家里究竟是怎样的了？今日我们就来学习第三课在家里板题，读题。过渡：同学们，今日有个小伴侣邀请我们去她家去做客，你们情愿吗？那我们就动身啦！二、指导看图，初步感知。1、叮咚，我们来到了小红的家。 示课件：课文插图请同学们看看小红的家里有哪些人？他们在干什么？你觉得她们家怎么样？2、再请同学们认真观看： 小红家里有哪些东西？ 生说师贴实物图片3、谁能用：“小红家里有有仍有说一句话。三、

3、循序渐进，识记生字。1、出示本课生词卡片生词娃娃和图片妈妈走散了，你能把它们送回图片妈妈的身边去吗？假如你不熟悉生词娃娃，可以找拼音姐姐来帮忙哟！指名同学把生词卡片贴到对应图片下面由图及文，整体感学问记生词2、他们贴得对不对了， 请同学们借助拼音叫叫他们的名字。 不会可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结的读的可以问同桌，也可以问老师。多读几遍。请打开书，自由大声带拼音拼讲读生词。 借助拼音识记生词 3、检查：示课件：带拼音的生词谁来读第一个词？指名读， 读得对，全班跟随读，读错了，老师正音。 、你觉得哪个字比较难读？重点指导：翘舌音和后鼻音，指名读。开火车读。、去掉拼音你仍会读吗？

4、 示课件：去掉拼音的生词指名读， 分组读。、嬉戏稳固：示课件： 抢读嬉戏： 随着音乐从空中掉生字卡片， 由慢变快你们真的会读了吗？下面我们男女生进行竞赛，看谁 厉害？怎么样，敢不敢试试？ 、同学们认字的确厉害，记字怎样了？示本课生字谁有好 方法记一记？你能组一个词或用词说一句话吗？8、嬉戏检查识字情形： 示课件：摘苹果看，果园你结满了红红的苹果，只有勤劳的小伴侣才能摘到它。谁来试试？ 、学习本课的新偏旁： 示课件：沙、报、灯这三个字，你发觉了什么？它们身上藏着我们今日要学的三个新偏旁，你知道它 们叫什么吗？火字做偏旁后有什么不同。9、识记字形，嬉戏稳固： 示课件：找伴侣看生字宝宝摔了一跤，把偏

5、旁和部件分开了，你能帮帮它们，把它们用线连起来， 组成我们今日学的新字吗？10、复习回忆今日所同学字： 示课件：放气球嬉戏同学们今日可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结跟生字宝宝玩得高兴吗？生字宝宝要回家了，让我们一起叫叫它 们的名字， 跟它们说再见吧！生读对了， 带着生字的气球就飞走了四、标准写字。1、下面我们要学写字啦。示课件：“上、下”两个字仍记得这两个字吗？谁给它组个词。示“上”请同学们认真观看，上字哪一笔压在横中线，哪一笔压在竖中线上，师示范，生书空，记住笔顺。3、请生上台试写，其余的同学在书上先描后写。4、大家评议。5、示下字：先观看，师示范，生书空，师重点介绍点的写法

6、。6、生自已在书上先描后写 .7、生上台试写，大家评议。六、课后反思： 一教学背景：1、在我校平常的语文教学中，我发觉老师们普遍对识字教学犯怵，由于一二年级孩子年龄小而这个学段识字写字量大：有的老师是对识字教学一带而过， 把识字任务放在课后， 期望通过让同学多读多写来记住生字， 这样经常加大的同学的作业负担， 把识字写字变成了一件枯燥机械的事，导致同学厌学。有的老师也知道识字教学的重要性，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结但不知如何入手 而对于写字教学就一般重视不够： 对同学写字要求不标准，没有详细明确严格的要求，导致同学不明白该如何写好字， 没有从小养成一个良好的习惯2、新课标

7、强调“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教 学重点”，同时也高度重视写字教学我期望通过这个课例，让老师 们共同探讨， 探究提高识字写字教学的方法和途径 从而提高语文识字写字教学的课堂效率3、在当前的教学条件下，探讨通过电教手段帮助教学，优化教学方法和途径，让同学爱学乐学二、课后反思：通过本课教学，我觉得有以下问题 :、 课标中提倡要敬重同学的差异， 识字不能搞”一刀切”， 要在教学中在生字的反复出现中让同学逐步的识记生字在课中，我为了让同学全部到达要求，反复要求同学读记，读的遍数太多， 导致这个环节用时太长、 在教学中，课件嬉戏都是为教学服务的，是帮助手段，而在这课，我觉得嬉戏设置太多，使课堂上外表喧闹，而实际上留给同学自主学习，摸索沉淀的时间太少如何恰当的运用电教手段， 是我以后要留意的问题。可编辑资料 - - - 欢迎下载