春新人教版二级数学第二单元《表内除法》 .docx
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1、精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结其次单元表内除法(一)教案方案教材分析本单元的学习内容是熟识表内除法,包括平均分、除法的初步熟识,用26 的乘法口诀求商,用所学的除法运算解决问题,让同学体会除法运算的意义。这是学习除法运算的开头,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。学情分析本单元是在同学初步明白了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中学校生有分物品的经受,但缺少平均分物的实践体会。为此,教案时要借助教材设计,结合同学的实际生活,向同学供应充分的实践活动机会。单元主题图为同学供应了
2、一个熟识的详细情境参观科技园的预备活动。使同学在详细的情境中熟识“平均分”,明白“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展现了除法在应用时的两种实际操作的方法,使同学懂得除法的含义,紧密联系同学的生活体会,为同学创设解决问题的情境,让同学明白学问来源于生活, 排除同学由于第一次接触除法而产生的生疏感,从而让同学积极主动的去学 习。教案目标1. 让同学在详细情境中懂得平均分及除法运算的含义,能进行平均分。会读、写除法算式知道除法算式各部分的名称。2. 使同学初步熟识乘法除法之间的关系,能比较娴熟的用2-6 的乘法口诀求商。3. 使同学会用画图、语文表达等方式表征懂得问题和分析问题的过程,能运用加、
3、减、乘、除法解决简洁的实际问题。4. 结合教案使同学受到爱学习、爱劳动、爱惜大的训练。同时培育同学认真观看、独立摸索等良好的学习习惯。教案重点: 让同学把握用 26 的口诀求商的方法及解决问题的方法。教案难点: 除法的含义,用除法运算解决简洁的实际问题。课时支配: 除法的初步熟识 5 课时用 2-6 的乘法口诀求商 2 课时整理和复习 1 课时个人备课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结1 / 17可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第 1 课时 平均分的熟识(一)个人备课教案内容: 二年级下册第 8-9 页教案目标:1. 在亲历春游分东西的过程中,初步懂得和把握“平均
4、分”的概念。2. 在分一分,说一说的活动中,建立和丰富“平均分”的表象,沟通操作语言与文字语言,培育解决问题的才能。3. 感受数学与生活的联系。教案重难点重点:懂得平均分的含义。建立和丰富“平均分”的表象,沟通操作语言与文字语言之间的关系。难点:用语言表达对平均分的懂得。教具、学具预备: 教科书第 7 页情境放大图或课件。按例 1 内容,让同学预备实物卡片,预备 10 张正方形卡片、 15 个卡片、 20 根小棒。教案过程设计:一、创设情境,生成问题1. 出示预备的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。小伴侣正忙着预备食品了!我们来看一看,他们都预备了哪些食品。2. 让同学
5、观看画面,并请同学说一说明白到的情形。二、自主探究,解决问题1. 教案例 1,引入“平均分”。师:我们来帮忙二( 1)班小伴侣预备食品好吗?!请各组为二(1)班的3 位小伴侣安排食品。(1) 争论安排方案。突出每种食品“应当每份同样多”。(2) 动手分一分。分好后,请各组推代表展现安排结果。(3) 让同学观看各组为二( 1)班小伴侣预备的食品,发觉:每份中的各种食品同样多。说说你为什么这样分?说明:每份分得同样多,叫平均分。2. 巩固“平均分”。(1) 出示教科书第 8 页“做一做”。2 / 17可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结请同学看题,并说一说题意。特殊请同学说一说“平均分
6、是什么意思。”(2) 让同学用 9 张正方形卡片代替糖果,分一分。分好后,同桌检查一下:是不是分成了 3 份,每份是不是同样多。说一说你是怎么分的?3. 尝试平均分物品。(1) 预备 10 个学具,自己试着分一分,怎样分是平均分?(2) 请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。(3) 沟通。请同学说一说,怎样分的,分的结果。(4) 老师归纳平均分的方法:把 10 个平均分有多种方法,可以每次每份分一个或几个。最终,要使每份分得同样多。4. 独立进行平均分。(1) 让同学用小棒独立完成把 12 根小棒平均分成 3 份的任务。(2) 沟通。请同学说一说,怎样分的。三、巩固应用,内化提高 1练习二的第
7、1 题。让同学依据“平均分”概念判定“谁分得对”。练习时,先让同学弄明白题目要求,再让同学独立进行判定。让同学在运用“平均分”概念进行判定的练习活动中,巩固对“平均分”的熟识。2. 练习二的第 2 题。(1) 让同学用小棒动手分一分。说明:找出正确的分法,并说明自己的理由。(2) 请同学展现自己的方案,并说出自己的想法。(3) 让同学相互评判。3. 练习二的第 3 题。(1) 让同学依据题意预备学具卡片。(2) 让同学独立完成把风车平均分成3 份的任务。(3) 沟通。请同学说一说分的过程和结果。四、回忆整理,总结提升 1这节课学习了什么学问?2总结:这节课我们知道了什么叫平均分,仍学会把一些东
8、西平均分成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份放两个最终,每份分得同样多。个人备课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个人备课第 2 课时平均分的熟识(二)教案内容: 二年级下册第 9 页教案目标:1. 在解决问题的过程中,初步把握“把一个整体平均分成如干份”的方法,进一步懂得 “平均分”的含义。2. 在分一分,说一说等活动中,丰富“平均分”的表象,沟通文字语言、图画语言与操作语言之间的联系,体验解决问题方法的多样性,培育解决问题的才能。感受数学与实际生活的联系,培育应用意识。教案重难点重点:初步把握“把一个整体平均分成如干份”的方法。进一步懂得“平均
9、分”的含义。难点:用语言表达“平均分”的过程。教具预备:小棒、多媒体课件。教案过程设计:一、创设情境,生成问题1. 把 12 个苹果平均放在 4 个盘中,想一想应当怎样放? 把 12 个苹果放在 4 个盘中,想一想应当怎样放?2. 比较:这两句话一样吗 .不同点是什么? 强调“平均分 二、自主探究,解决问题 1出示教科书第 9 页的例 2。课件演示教科书例题 2 的画面。请一个同学用自己的话说一说画面的内容。 把 18 个橘子平均分成 6 份, 每份几个? 可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结个人备课老师:每 4 人为一小组争论一下,应当怎么办 .同学汇报:可以 1 个 1 个的分
10、。也可以先 2 个 2 个的分,再每份放 1 个。仍可以每份放 3 个,正好分成 6 份分完。老师:有这么多分桔子的方法,他们都做到了什么?小结:不论我们是一个一个的分,仍是几个几个的分,只要每份分得的同样多就是平均分。2. 联系生活实际:就这样的事,在生活中你遇到过吗?举个例子说一说。详细说说你是怎么分的?三、巩固应用,内化提高1. 完成做一做,进一步体会分的方法。完成课本第 9 页的做一做:把 10 盒酸奶平均分成 2 份。读题,你读懂了什么?同学动手分一分。汇报:你是怎样分的?听了同学的汇报,你有什么感受?2. 练习二的第 3 题。你读懂了什么?把什么平均分成几份?动手试一试,说一说你是
11、怎样分的?同学汇报沟通。3. 完成教科书第 11 页练习二的第 4 题。用情境图出现分香蕉活动。练习时,先让同学观看画面,并依据画面供应的信息和问题,确定“把多少个香蕉平均分给小猴子”“按每只小猴几根香蕉来分”,给同学自主探究的空间。在同学明白把24 根香蕉,每只小猴 8 根香蕉以后让同学独立“圈一圈”完成任务。然后让同学沟通分的过程和结果,让同学进一步明白平均分的方法,加深对平均分的熟识。4. 拓展题:一些桔子,平均放在 5 个盘子里。第一次,每个盘子里放了3 个,其次次每个盘子里放了 1 个,刚好分完了。你知道这些桔子一共有多少个吗? 争论沟通,你是怎么想的?四、回忆整理,反思提升这节课你
12、有什么收成?谈谈自己的感受。第 3 课时平均分的熟识(三)可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案内容: 二年级下册第 10 页教案目标1. 在解决问题的过程中,把握“把一个数每几个为一份来分”的方法,进一步懂得“平均分”的含义。2. 在操作、沟通,自主探究的过程中,体验解决问题方法的多样性,培育解决问题的才能。教案重难点重点:把握“把一个数每几个为一份来分”的方法,进一步懂得“平均分”的含义。难点:正确懂得题目的意思,解决问题。教案预备: 课件教案过程一、创设情境,生成问题1. 出示例 3 的情形图。幼儿园的小伴侣课间加餐,老师预备
13、给每个小伴侣分2 个果冻,老师手里的 8 个果冻可以分给几个小伴侣?2. 你能帮老师分一分吗?3. 要解决这个问题,你们有什么想法? 二、自主探究,解决问题1. 小组合作,分一分,画一画,看看“ 8 个果冻能分给几个人”?把你的想法记录下来。2. 汇报。同学边回答边演示,展现分的方法和结果。3.8 个果冻仍可以怎样平均分?试一试。(1) 假如让你分,准备怎么分,为什么?(2) 后面几个方法与第一个方法有什么不同?你想到了什么? 生: 8 个每 4 个一份,能分成()份。8 个每()个一份,能分成()份。小结:在生活中我们也经常遇到这样的平均分的问题。你遇到过这样的事吗,给大家说一说。(同学举例
14、子)三、巩固应用,内化提高1. 出示课本第 10 页的“做一做”。(1) 看图,你知道了什么?你准备怎么做?摸索一下。(2) 你能帮忙分分吗?(动手画一画。)汇报:你是怎么分的?个人备课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结每 5 个装一盒,可以正好装完吗?2. 练习二第 4、7 题。(练习卡)(1) 出示分蜂蜜的情形图。认真观看画面,你获得了什么信息和问题? 动手圈一圈,沟通分的过程和结果。(2) 出示第 7 题。用 15 个方木块摆 5 个一样的长方体,每个长方体用()个木块。每个长方体用 3 个木块,可以摆()个长方体。先动手摆一摆。再说说你是怎样摆的?3. 把 18 根小棒平
15、均分,可以有几种不同的分法? 四、回忆整理,反思提升你有什么收成?可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结第 4 课时除法的含义及读写法教案内容: 二年级下册第 13 页教案目标:1. 知道除法运算的含义,明白除法算式的写法和读法。2. 在沟通图画语言、文字语言和符号语言之间联系的过程中,进展符号感,提高解决问题的才能。教案重难点:重点:知道除法运算的含义,明白除法算式的写法和读法。难点:懂得把握除法运算的含义。教具预备: 教科书第 13 页的例题 4 的图片,学具,课件。教案过程设计:一、创设情境,引入新课1出示 12 个竹笋和 4 个篮子。再出示题目:把 12 个竹笋平均放在 4
16、个盘子里,每盘可以放几个? 提问:平均放在 4 个盘子里是什么意思 . 强调每盘要放同样多 同学独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1 个,每次分完,再把剩下的竹笋依据前面的方法连续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。个人备课可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结小结:把 12 个竹笋,放在 4 个盘子里,就是把 12 个竹笋平均分成 4 份,每份是 3 个。老师:像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,或把 15 个橘子平均分成5 份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法除法来表示。 板书课题:除法 二、自主
17、合作,解决问题1. 以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今日我们学习除法,除法的符号是“”。指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。2. 出示教科书第 18 页的例题 4。老师:“把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放几个 .”这道题应当怎样列式.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结要分的竹笋是几个 .12 个 把 12 写在除号的前面。把 12 平均分成几份 .4 份 把 4 写在除号的后面。每份是几 . 是 3 把 3 写在等号的后面。老师一边说一边板书: 12 4 3老师再让同学回忆刚才的除法算式是怎样列的.让同桌的同学相互说一个人备
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