(精品课件)中考记叙文阅读指导.ppt

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1、 记叙文阅读记叙文阅读五种表达方式的区别五种表达方式的区别练习一：练习一：1、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。、我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。2、这（、这（“狗气杀狗气杀”）是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，）是我们这里养鸡的器具，木盘上面有着栅栏，内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。内盛食料，鸡可以伸进颈子去啄，狗却不能，只能看着气死。3、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上、希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。本没有路，走的人多了，也便成了路。4、深蓝的天

2、空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。胯下逃走了。5、阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所、阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子

3、里高墙上的四角的天空。看见院子里高墙上的四角的天空。抒情议论叙述描写说明练习二：练习二：1、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日、回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。子，家中光景很是惨淡，一半因为丧事，一半因为父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。同行。2、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微、他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。倾，显出努力的样子。3、唉！我不知何时再能与他相见！、唉

4、！我不知何时再能与他相见！4、作为历史的回顾，我们不能只有四大发明，古国文化，开、作为历史的回顾，我们不能只有四大发明，古国文化，开元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。5、我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的、我不想也没必要发更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民战友、年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。族的奇耻大辱，它会让我们更加明确今后的路该怎么走。叙述描写议论议论抒情练习三：练习三：6、家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚。

5、反正吃得极坏，、家里日子是怎样过的，我年龄太小，说不清楚。反正吃得极坏，这个我是懂得的。按照当时的标准，吃这个我是懂得的。按照当时的标准，吃“白的白的”(指麦子面指麦子面)最高，最高，其次是吃小米面或棒子面饼子，最次是吃红高粱饼子，颜色是红其次是吃小米面或棒子面饼子，最次是吃红高粱饼子，颜色是红的，像猪肝一样。的，像猪肝一样。“白的白的”与我们家无缘。与我们家无缘。“黄的黄的”(小米面或小米面或棒子面饼子颜色都是黄的棒子面饼子颜色都是黄的)与我们缘分也不大。终日为伍者只有与我们缘分也不大。终日为伍者只有 “红的红的” 。这。这“红的红的”又苦又涩，真是难以下咽。但不吃又害又苦又涩，真是难以下咽

6、。但不吃又害饿，我真有点儿谈饿，我真有点儿谈“红红”色变了。色变了。7、1986年年8月月11日上午日上午10点，南京，点，南京，浓郁的梧桐树阴掩映着五光浓郁的梧桐树阴掩映着五光十色的橱窗，夏季时装大展销的广告吸引着对对情侣的目光，欢十色的橱窗，夏季时装大展销的广告吸引着对对情侣的目光，欢腾跳跃的迪斯科乐曲伴随着熙熙攘攘的人流，腾跳跃的迪斯科乐曲伴随着熙熙攘攘的人流，这座举世闻名的大这座举世闻名的大城市一如平日，生气勃勃，和平繁荣。城市一如平日，生气勃勃，和平繁荣。8、故国哟，啊啊，要等到何年何月何日、故国哟，啊啊，要等到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世

7、界上最愉快的去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节飘着淡淡的槐花香的季节?. 说明描写抒情9、幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学。老、幼年时只知道荔枝干的壳和肉都是棕褐色的。上了小学。老师讲授白居易的师讲授白居易的荔枝图序荔枝图序，读到，读到“壳如红缯，膜如紫绡，壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪。”实在无法理解，荔枝哪实在无法理解，荔枝哪里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老里会是红色的！荔枝肉像冰雪那样洁白，不是更可怪吗？向老师提出疑问，老师也没有见过鲜荔枝，无法说明白，只好不了师提出疑问，老师也没有见

8、过鲜荔枝，无法说明白，只好不了了之。假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科了之。假如是现在，老师纵然没有见过鲜荔枝，也可以找出科学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。学的资料，给有点钻牛角尖的小学生解释明白吧。10、荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：、荔枝不耐贮藏，正如白居易说的：“一日而色变，二日而香一日而色变，二日而香 变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。变，三日而味变，四五日外，色香味尽去矣。现经研究证实，现经研究证实，温度保持在温度保持在1到到5，可贮藏三十天左右。还应进一步设法延，可贮藏三十天左右。还应进一步设法延长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫延想

9、长贮藏期，以利于长途运输，因为荔枝不耐贮藏，古代宫延想吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造吃荔枝，就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代成许多痛苦。唐明皇为了宠幸杨贵妃，就干过这样的事，唐代杜牧诗云：杜牧诗云：长安回望诱成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃长安回望诱成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。子笑，无人知是荔枝来。就是对这件事的嘲讽。就是对这件事的嘲讽。叙述说明11、那关键的一秒钟就是这样进行了可怕的报复。在、那关键的一秒钟就是这样进行了可怕的报复。在尘世的生活中，这样的一瞬间是很少降临的。当

10、它无尘世的生活中，这样的一瞬间是很少降临的。当它无意之中降临到一个人身上时，他却不知如何利用它。意之中降临到一个人身上时，他却不知如何利用它。在命运降临的伟大瞬间，市民的一切美德在命运降临的伟大瞬间，市民的一切美德小心、小心、顺从、勤勉、谨慎，都无济于事。命运鄙视地把畏首顺从、勤勉、谨慎，都无济于事。命运鄙视地把畏首畏尾的人拒之门外。命运畏尾的人拒之门外。命运这世上的另一位神，只这世上的另一位神，只愿意用热烈的双臂把勇敢者高高举起，送上英雄们的愿意用热烈的双臂把勇敢者高高举起，送上英雄们的天堂。天堂。12、我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。、我后悔，我真后悔，我千不该万不该离开母亲。1

11、3、我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。、我出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里。议论抒情叙述14、小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或、小燕子带了它的双剪似的尾，在微风细雨中，或在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空之上，唧的一声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同声，已由这里稻田上，飞到了那边的高柳之下了。同几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕于的几只却隽逸的在粼粼如縠纹的湖面横掠着，小燕于的剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈剪尾或翼尖，偶沾了水面一下，那小圆晕便一圈一圈的荡漾了开去。的荡漾了开去。 15、啊，乡愁呀，如

12、轻烟似的乡愁呀！、啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！ 描写抒情1、定义：以叙述为主要表达方式，以写人、记事、描景、状物等、定义：以叙述为主要表达方式，以写人、记事、描景、状物等为主要内容的文章为主要内容的文章 。2、叙述的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙、叙述的顺序及作用：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙 （1）、顺叙（按时间或事情发展先后的顺序进行叙述）、顺叙（按时间或事情发展先后的顺序进行叙述） 作用：使叙事条理清晰，脉络分明。作用：使叙事条理清晰，脉络分明。如：如：小男孩小男孩、一厘米一厘米、 故乡故乡等。等。（2）、倒叙（后发生的事提前写，再交待前面发生的事。）、倒叙（后发生的事提前写

13、，再交待前面发生的事。） 作用：造成悬念、形成波澜，吸引读者。作用：造成悬念、形成波澜，吸引读者。如如南京大屠杀南京大屠杀中关于中关于静缘老太太的叙述。先写静缘老太太的叙述。先写1986年老太太的疯态，再追溯原因年老太太的疯态，再追溯原因1937年年12月月15日日寇令人发指的暴行。如日日寇令人发指的暴行。如清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦等。等。（3）、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件）、插叙（在叙事过程中插入与中心思想有关的事件 。）。）作用作用:对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用对主要情节和人物描写起补充、铺垫、衬托的作用,丰富形象，丰富形象，突出中心。突出中心。 如：如：故

14、乡故乡中关于对青年杨二嫂和少年闰土的回忆。中关于对青年杨二嫂和少年闰土的回忆。（4）、补叙）、补叙 （5）、平叙）、平叙考点：考点： 一、理解文章重要词语的含义一、理解文章重要词语的含义. 二、理解文中重要句子的含意。二、理解文中重要句子的含意。 三、理解文中重要句段作用。三、理解文中重要句段作用。 四、筛选并整合文中的信息。四、筛选并整合文中的信息。 五、分析文章结构，把握文章思路。五、分析文章结构，把握文章思路。 六、归纳内容要点，概括中心意思。六、归纳内容要点，概括中心意思。 七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 八、评价文章的思想内容和作者的观点

15、态度。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。内涵。针对考点，对写人叙事的一般记叙针对考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：文的阅读，主要掌握以下几点： （一）记叙的要素、顺序和线索的判断（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握容的把握 记叙文的阅读步骤1、阅读全文阅读全文：运用：运用“六要素六要素”知识，对文章内容、知

16、识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。作者思路等有一个全面感知。2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察内容。：粗略了解考察内容。3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。句、抒情议论段。5、认定补充认定补充对考题做进一步审视，并对所做答案对考题做进一步审视，并对所做答案进行进行认定、补充。认定、补充。记叙文定义记叙文定义 记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状记人、叙事、写景、状物物为主要内容的一种文为主

17、要内容的一种文体。体。 一、记叙的要素一、记叙的要素 ： 1 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。的原因、经过和结果。 2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙中心的表达，就是通过这些来实现的。

18、阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地步。也须达到能大体将这三点说出来的地步。 把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？干什么？ 二二 记叙线索：记叙线索： 记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，体现贯穿全文始终的一条脉落，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，有机体。所以说线索是文章的纲，抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文就

19、能理顺文章的内容，掌握文章的结构，理解文章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可章的中心思想。线索是重要的，但不是什么都可以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的以成为线索，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能内在联系，体现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿全篇的线索。作为贯穿全篇的线索。 线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时间线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。地点线、见闻线。 线索大致分六类：线索大致分六类： 1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如白杨礼赞白杨礼赞以白以白杨树的不平凡为

20、抒情线索贯穿全文杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影以父亲的背影为线索为线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节理狗咬人事件为线索展开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏赞赏蜜蜂蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间

21、变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以时间以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对藤野先生的离别后对藤野先生的怀念。怀念。 6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。 “线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。 文章的标题文章的标题

22、 反复出现的词或事物反复出现的词或事物 文中议论抒情的语句文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化） “我我”的所见所闻所感的所见所闻所感三、常见的叙述顺序三、常见的叙述顺序 1.1.叙述类型：叙述类型： 顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：如：一面一面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了“一面一面”给给我的鼓舞。我的鼓舞。 倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙

23、述，倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。如：如：背影背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。 插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。

24、述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：如：驿路梨花驿路梨花，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，以我和老余一早一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。料茅屋属于插叙部分。 记叙顺序作用：记叙顺序作用： 顺叙：按时间发展，有条有理。 倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 四、记叙文重

25、点语句和关键词语的分析和体会四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 关键句子主要包括五个方面： 点明题旨的句子； 描写、议论、抒情的句子； 总结全文的句子； 引用的句子； 起承转合的句子。 理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。 （一）重点语句和关键词语的含义（一）重点语句和关键词语的含义 1 1、联系具体语言环境，借助上下文去、联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。推测，判断词语的特殊含义。 2、联系具体语言环境，借助上

26、下文去联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。推测，判断词语的言外之义。3 3、结合整篇文章的语境分析句子的深、结合整篇文章的语境分析句子的深层含义层含义 小提示 解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。 解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 词不离句，句不离篇 词语的调换词语的调换 动词动词：不能，因为这个动词准确、具体、：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描写

27、了生动地描写了对象对象所以所以 形容词形容词：不能，因为这个动词生动形象地：不能，因为这个动词生动形象地描写了描写了对象对象所以所以 副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明对对象象的情况（程度、限制、时间、范的情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变成围），换了之后就变成与事实不符。与事实不符。 （二） 把握文中的关键语句 首先要从本句入手，注意修饰限制成分； 其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句子，准确性更高。 总之，要注意句子所处的具体语言环境。 重点语句和关键词语的作用重点语句和关键词语的作用 技巧：作用要从两方

28、面考虑技巧：作用要从两方面考虑 一从结构上：一从结构上： 常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总领下文或总领下文或C C总结上总结上文的作用、文的作用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 二从内容上：二从内容上： 常有常有A A开篇点题、开篇点题、B B深化中心、深化中心、C C点明主旨点明主旨（画龙点睛）（画龙点睛） 具体如下具体如下一句话在文中的作用：一句话在文中的作用： 1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下内容上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念）伏笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文） 2、文中文中：结构上（承

29、上启下、总领下文、总领结构上（承上启下、总领下文、总领上文）上文） 3、文末文末：内容上（点明中心、深化主题或画龙内容上（点明中心、深化主题或画龙点睛、）点睛、） 结构上（首尾照应，结构上（首尾照应， 结构完整。）结构完整。） 记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；、开篇点题；2、总领全文；、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）

30、、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；、篇末点题；2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。首先要从本句入手，注首先要从本句入手，注意修饰限制成分；意修饰限制成分；其次要看句子所在的语其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；句和与之对应的解说

31、句；第三，结合段意理解句第三，结合段意理解句子，准确性更高。子，准确性更高。总之，要注意句子所处总之，要注意句子所处的具体语言环境。的具体语言环境。 词不离句，词不离句， 句不离篇。句不离篇。 五、如何赏析课文中所喜欢的句子五、如何赏析课文中所喜欢的句子： 1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用） 2、从该句在文中的作用；（点明中心、深、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛化主题、前后照应、画龙点睛) 3 从语言风格上（豪放、婉约从语言风格上（豪放、婉约） 4、从用语、遣词准确传神巧妙、从用语、遣词准确传神巧妙 5、从蕴含的哲理，给你的启示

32、。、从蕴含的哲理，给你的启示。 6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。触觉）。 修辞方法及作用（1） 比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点（2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，物人格化，生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点。（3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。印象。（4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情

33、。增强文章气势，增加感染力、说服力。增强文章气势，增加感染力、说服力。（5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。互相映衬，互为补充。（6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。有强调语气，强化内容的作用调语气，强化内容的作用（7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。（8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：必须注：必须结合相关语句分析。结合相关语句分析。 六、记叙文段落层次的划分，思想

34、内容的把握。六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。 1 、划分段落层次方法划分段落层次方法 1 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志） 2 2）按空间变换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志） 3 3）按感情的变化划分）按感情的变化划分 4 4）按选材角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 5 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） 2 2、划分段落层次技巧：、划分段落层次技巧： 简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中

35、心句，注意段首句、段尾句。不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。 归纳段意：归纳段意： 本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了“谁谁干什干什么么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”） 3、 段意、层意的概括段意、层意的概括 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一一是用是用最简洁的文字说明各层写了什

36、么；最简洁的文字说明各层写了什么；二二是用表明作是用表明作者观点的话来概括；者观点的话来概括；三三是选用文中现有的关键词是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。自己组合成句来概括。 不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：一基本的原则：一是是力求完整，不能以偏概全；力求完整，不能以偏概全；二二是力求简洁，不要是力求简洁，不要过多复述；过多复述；三三是力求明确，不能笼统含糊。是力求明确，不能笼统含糊。 4、概括归纳记叙文中心内容、概括归纳记叙文中心内容 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于

37、文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。 概括记叙文的中心常用的格式： 本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、的思想（性格、精神、实质），抒发了作者精神、实质），抒发了作者的感情。的感情。 举例：举例： 背影背影通过写车站送别，表现了父亲对通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。思念。 七、记叙文的人称及

38、其作用七、记叙文的人称及其作用： 第一人称第一人称使人感到亲切自然，与读者没有使人感到亲切自然，与读者没有距离；距离； 第二人称第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得不多；但用得不多； 第三人称，第三人称，是以是以“他他”叙事。运用第三人叙事。运用第三人称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙称叙事，可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。述的角度比较灵活、自如。 八、八、 根据详略，把握记叙文的要点根据详略，把握记叙文的要点。 一般来说，一般来说，能突出表现文章主旨的情能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，其余则略。节、场面写得详，其余则略。例如朱

39、自清例如朱自清的的背影背影中数次写到父亲的背影，详写中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章子爬铁道时的背影，生动地表现了文章“父爱子父爱子”的主题。阅读时，注意文章的的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。详略安排，有助于抓住文章的中心。 九、九、 分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。 描写是记叙文最常见的表达方描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描写生地再现人物、事件和景物。描写

40、主要有主要有人物描写人物描写和和景物描写。景物描写。 描写方法及其作用：描写方法及其作用： A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格） B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1 1、暗示时代背景。、暗示时代背景。 2 2、渲染气氛。、渲染气氛。 3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。 4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。 描写的内容描写的内容描写的方法描写的方法环境描写环境描写语言语言

41、动作动作心里心里外貌外貌神态神态正面正面侧面侧面细节细节社会环境社会环境自然环境自然环境 细节描写细节描写，也，也是刻画人物的是刻画人物的一种重要方法，一种重要方法，它是对于肖像、它是对于肖像、语言、动作、语言、动作、心理、环境和心理、环境和场面的细微末场面的细微末节所作的描写。节所作的描写。描写指对人描写指对人物活动的场所、风土人物活动的场所、风土人情、社会背景、情、社会背景、历史背景的描写。历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。事件结局的社会根源。分析环境描写的作用时，分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，要先找出描写的句子，再联系文章的内

42、容、时再联系文章的内容、时代背景综合考虑。代背景综合考虑。描写指对日、描写指对日、月、星辰、天气、自然月、星辰、天气、自然风光等的描写风光等的描写。能烘托气氛能烘托气氛2、表现人物的心情、表现人物的心情3、表现人物的品质、表现人物的品质4、突出人物身份地位、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起、推动情节的发展起衬衬 托中心意思的作用托中心意思的作用。各类描写答题技巧肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神

43、品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘托人物的情感、预示人物 的命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主题。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 记叙文中议论的作用记叙文中议论的作用

44、A.A.类型：记叙文中的议论，有类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。先叙后议、先议后叙之分。 B.B.作用：议论的目的在于揭示作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起记叙事物所蕴涵的思想意义，起“画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。记叙文中的抒情记叙文中的抒情 分类分类：一种是作者直接抒一种是作者直接抒 发自己对事物的思想感情，叫发自己对事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一种是寓情于景或；一种是寓情于景或托物抒情，叫托物抒情，叫间接抒情间接抒情。 作用作用:抒发作者的某种思想抒发作者的某种思想感情。感情。十、标点的作用u引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语

45、 u破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 十一、合理想象人物的表现，十一、合理想象人物的表现，补充一段文字。补充一段文字。 首先首先要符合上下文情节，符合人物性要符合上下文情节，符合人物性格的发展，格的发展，然后然后根据特定的情境确立描写根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。章中心，从文中生发出来。 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识另一

46、方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，营养。积累较丰富的材料，“谈谈”起来才能得心起来才能得心应手。应手。 “谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，阐述，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原文生发，从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。 “谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。数量的要求）。 十二、十二、 开放性试题应注意：开放

47、性试题应注意： 谈看法谈看法、读启示读启示、读体验读体验、谈做法谈做法等等十三、写作手法及其作用（1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果.（2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。（3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了的情感，增强了文章的表现力。（5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题.（6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。（7） 讽

48、刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默 。（8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完整、结构严谨、中心突出。（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志、卒章显

49、志记叙文的记叙文的表现手法表现手法：表现手法：表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）先抑后扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、伏笔、铺垫、留白、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、点面结合、借景抒情、卒章显志点面结合、借景抒情、卒章显志记叙文的写作特色：记叙文的写作特色：语言风格：语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等峻辛辣等十四、分析人物形象

50、 从两个方面入手： 一是通过分析典型事例来理解人物形象； 二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。 学会阅读文章和掌握审题技巧学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍：一是一是要要整体感知，读懂文章整体感知，读懂文章。明白文章写什么、。明白文章写什么、怎么写、为何写？怎么写、为何写？二是二是要要审清题干，明确方向审清题干，明确方向。别是要明确题目。别是要明确题目所问的范围、角度、要求。所问的范围、角度、要求。三是三是要要整合要求，明了表达整合要求，明了表达。 整体感知：标题整体感知：标