识字教学设计小学（精选3篇）_小学识字教学设计.docx

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1、识字教学设计小学（精选3篇）_小学识字教学设计第1篇：小学识字教学设计 小学识字教学设计 教材简析： 与前3节识字课相同的内容：韵文、情景图、会认的字、会写的字;不同点：在了解小动物的基础上，学会生字，且本课14个生字中有11个字由虫字旁组成。 教学目标： 1.相识14个生字，学写6个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.通过韵文，了解夏天的特点：初步感知小动物的活动方式，培育学生宠爱小动物的情感。 教学过程： 一、激发爱好，揭示课题 1.请看情景图，想说什么就和四周的同学说点儿什么。(谈话引人，演示书中情景图。) 2.板书课题：识字 (通过观看情景图，激发学生的视察爱好。在看图时，请学生找

2、寻动物挚友，看看它们在干什么。在说话中留意引导学生说出什么样的小动物在干什么，进行说完整话的训练。) 二、以趣促识，识得其法 1.上请学生自由读课文，借助拼音把不相识的字读精确。 2.出示我会认中的14个生字。(引导学生发觉这些字的规律，培育学生发觉问题的实力。) (1)这些字为什么都用虫字旁? (2)出示昆虫情景图。请学生找出与其相对应的名称卡片，并领读。 (3)先让学生在桌面中间摆上在地上活动的小动物名称卡片，再在它们的上面摆出在空中活动的小动物名称卡片，最终在下面把土里和水里活动的小动物名称卡片摆出来。学生分行读一读，思索：展、运表示哪种动物的动作，就把卡片摆在哪种动物名称卡片的右边。

3、(4)谁能用新的识字方法记住这些字?(同桌之间沟通，老师随机总结出形声字的识记方法。) (5)(出示晴、情，、睛、请四个字)这几个字都是同学们刚刚学过的形近字，请同学们从形声字的角度想一想，这一家子亲兄弟哪些地方相同，哪些地方不同? (语文综合素养是语文课程标准提出的一个基本理念，它以语文实力为核心。而识字实力是语文实力中很重要的内容。要想使学生形成识字实力，就必需在潜移默化中引导学生驾驭多种识字方法。为此，在本环节设计中，可结合本课78%的生字是形声字的特点，引导学生总结出形声字识记方法，并在区分形近字的过程中，完成学问的迁移过程。) 三、读文感悟，以读抒情 1.自由读。(想怎样读就怎样读，

4、但要读出自己的感受。) 2.指名读，学生互评。 3.老师范读，学生评。 4.学生自主选择读的方式。 5.集中读。依据学生的回答，让学生带着或沉醉，或欢快，或宠爱的感情去读课文，把全文读给同学听。再请学生举荐读得好的同学做朗读表演。 (通过朗读，学生把对课文的理解和相识外化，带有深厚的特性化色调。让学生在充分体验的基础上，将内心的感语自然而然地释放于朗读中，充分体现了学生的主体地位。) 6.出示韵文，探讨沟通：韵文中写了哪几种小动物，分别在做什么? 7.夏天是各种小动物、小昆虫最活跃的季节。在这个季节里你看到过哪些小动物，它们在干什么? 8.结合动画情景图，仿照韵文编一首儿歌。 半空展翅飞，花间

5、捉迷藏。 土里造宫殿，地上运食粮。 池中游得欢，房前织网忙。 (在一年级下半学期，学生对小动物的种类和习性已有了肯定的了解。在此基础上，借助朗读练习形成语境氛围，让学生自由编儿歌，并辅以动画和提示，可以充分调动学生原有的学问积累，激发学生的想像力和创新意识，使学生在创编儿歌的过程中感受胜利的喜悦。) 四、指导学生书写蚂、蚁、前、空、房、网 (写字教学是低年级语文教学的重要任务。老师在教学高潮之后，让学生静下心来，有重点地指导学生写写字，做到动静结合，有助于学生养成良好的学习习惯。) 五、巩固学问，拓展延长 (老师总结整个教学过程，进而布置课外实践活动。)课文带我们走进夏天，走进大自然，去相识了

6、很多小动物。它们只是干百万动物家族中的一小部分。你想多了解一些小动物吗?选择一种你最熟识的小动物，细致视察一下它们的生存方式，然后到学校把自己的发觉讲给同学听。 (语文教学的场所不仅仅是课堂，语文教学的形式不仅是读书、问答，要开拓教室以外的语文教学渠道。为此，从教材内容动身，把学生引向大自然，拓宽了学生的学习领域，从而为学生自主、探究性学习打下了良好的基拙。同时，培育了学生关切生活、视察生活、相识生活的好习惯。) 第2篇：小学识字8教学设计 识字8 逛市场 教学目标： 1.认读本课的生字，会写一类生字。 2.学生感受市场上的喧闹景象。 重点：正确读写本课生字。 难点：从儿歌中感受市场上的喧闹，

7、知道人们的生活水平在不断提高。 课前预热： 小挚友们，你们逛过市场吗？（生举手回答） 今日老师再带同学们去市场看看，逛逛。（板书课题：识字8 逛市场) 观赏课件，感受喧闹的市场。 一、导入新课，学习新课 1.自由读课文，读准字音。 2.指名读。其他同学看课文， 出示问题，思索： （1）课文中写到了市场上有哪些丰富的物品？ （2）人们在市场上干什么呢？ 二、学生自读课文，思索上述问题。 1.学生回答问题（1） 市场上的物品有：苹果、梨、柿子、板栗等水果。 市场上有电视机、电冰箱等电器。 2.学生回答问题（2） 有阿姨在买电视机。 有叔叔在买电冰箱。 有很多人在买菜，买水果。 有大哥哥骑着摩托车逛

8、市场，有小妹妹穿着新衣服逛市场。 3.市场上这么多人，有的买东西，有的卖东西，所以市场上闹嚷嚷。你觉得市场上什么最好看？ （1）我觉得各种各样的商品好看。 （2）我觉得那些买东西的人的笑脸最好看。 （3）我觉得那些卖东西的人的笑脸最好看。（课件展示各种笑脸） 4.通读课文，整体感悟市场上的喧闹场面。 5.市场上有那么多东西要卖，买东西的人又那么多，你体会到了什么？ 物品丰富，人们生活水平在提高。 三、朗读指导 1.学生自由读，自读自悟。 2.老师指导朗读。 板书设计： 识字8 逛市场 商品多 一张张笑脸最好看 要买的人多 第3篇：小学语文识字教学设计 秋天的公园识字教学设计 教学目标： 学问目

9、标：学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。 情感目标：仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 实力目标：正确朗读韵文。 教学重点： 识字、写字 难点：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 学习者分析：把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果 教学打算： 多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学过程： (一) 创设情境 秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既漂亮又好玩的地方，你们情愿去吗?那就让我们乘上音乐快车，起先欢乐的旅程吧! (二) 学习韵文第 一、二行。 那，请

10、小挚友手拉手跟老师一起去观赏秋天的美景。(录象：)刚才我们到什么地方去游玩了?(生答：公园)公园里的景色美不美，生答(美。)你从看到公园里有些什么?(生答逐个出示生字词)请小挚友把拼音拼一拼，读读词语。 公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领会一返它的美。(出示第 一、二行) 我们来比一比，看谁把公园的美读出来?(你真棒)，下面我要去掉拼音来读一读，行吗? 指名读。 7、谁能用这些词语，说一段话? 公园里有( )，有( )，还有( ).。 学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。 学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。 三、学习第三四行。 过度：公园里

11、除了漂亮的景物外，还有很多小挚友宠爱的游乐项目呢!我们一起去看一看， 相机出示词卡。小挚友们快快来，快来认认新挚友。学生自由拼读。快把你相识的新挚友告知你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小挚友当小老师。 3、师述：老师最喜爱玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜爱玩什么?你能学着老师，说一说吗? 学生1：我喜爱玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。 学生2：我喜爱玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特殊好玩。 学生3：我喜爱玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。 学生4：我喜爱玩木马，我坐在木立刻，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰

12、。 五学习生字。 小挚友，今日的秋游让我们玩锝很欢乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今日老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。 1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字 (1)大家还相识这二个字吗?大家读 (2)看笔顺示意图，自己出笔顺。 (3)细致视察，怎样把这二个字写好看呢?留意每个字有什么改变? 2、指导写“水” (1)范写“水”，同步指导。 我们先来学写“水”请小挚友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。 (2)映示作业纸。 细致看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，留意每

13、笔一次描成，不断开、不回描。 3、指导写“火” (1)停笔抬头，接着视察老师写字。 (2)“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最终在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，留意和左边的撇画对称。 细致看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，留意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。 六、总结。 今日，我们不但游玩了公园，学了词语，还相识了生字宝宝，我们小挚友的收获可真不少，兴奋吗?回去后，用自己最喜爱的颜色把这个漂亮、好玩的公园画出来，好吗? 教学反思： 在低段语文课堂教学过程中

14、，教学着力点偏移，往往花过多的时间提过多的问题去理解、感悟筒简洁单的课文内容，挤用了识字教学时间，年段教学特征不明显。 策略：新课标指出，识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点，是阅读和写作的基础。因此，老师应牢牢树立扎实“基础”的意识，把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上，并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果，没读准的字词多读一读，不理解的词语用多种方法(联系上下文、查字典、联系生活实际等)想一想，在字不离词、词不离旬的原则下生动活泼、扎扎实实地完成识字任务。 小学语文识字教学设计 秋天的公园识字教学设计教学目标：学问目标：学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。

15、 情感目标：仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 实力目标：正确. 小学语文识字课教学设计 识字课小枣树和小柳树教案教学目标：1、熟识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字，会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。2、能正确、流利、有感情. 小学识字8教学设计 识字8 逛市场教学目标：1.认读本课的生字，会写一类生字。 2.学生感受市场上的喧闹景象。 重点：正确读写本课生字。难点：从儿歌中感受市场上的喧闹，知道人们的生活水平在不断提高。. 小学语文教学设计 识字 小学语文教学设计-识字维扬区小学语文“书香课堂”教学设计1 2 3 4 5 友情链接相关搜寻：与课文内容相关的学问性资料寒流：冬天，经常会有一股股寒流袭来。它们从哪里来的？侵入我. 识字教学识字7教学设计 识字教学识字7教学设计设计理念： 以常见的姓氏作为识字内容，运用课件和教具创设教学情境，激发学生的识字爱好，充分利用学生的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，并向课外.