继续教育小学语文教学设计与反思《乌鸦喝水》 .docx

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1、精品名师归纳总结连续训练学校语文教案设计与反思乌鸦喝水课题科目乌鸦喝水语文课时 1课时供应者祝学友单位：白杨林场中心学校教案内容分析乌鸦喝水是义务训练课程标准试验教科书语文一年级下册第19 课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你肯定会有解决的方法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发觉了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的 事，可以看出乌鸦很聪慧，遇到困难能想方法解决。这个故事内容简洁明白，一年级同学大多听过。设计理念创设实践活动，给同学自主、合作、探究的机会。勉励同学质疑问难，开掘同学的制造潜能，激活同学的思维和想像力。敬重同学的个性，重视同学的自我反 思，相互评判，促进同

2、学的进展。留意同学在语言实践中感悟语言，积存语言，运用语言。学习者特点分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告知同学无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的方法。依据一年级孩子的年龄特点，老师要创设良好的情境，激发同学的学习爱好，使同学在情境中学习语文知 识、感知懂得课文，从而锤炼语文才能，提高语文素养。教案目标1. 感受乌鸦由找水的焦急到喝着水兴奋的变化过程。能用“慢慢”说话。2. 能正确、流利、有感情的朗读课文并背诵课文。3. 喜爱这只遇到困难能认真观看、认真摸索的乌鸦。教案重点和难点1. 读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，精确把握 找、看、放、升 的

3、字形。懂得处处、上升 的意思。正确、流利的朗读课文。2. 提示生字音、形、义的联系，帮忙同学坚固的把握字形。教案过程可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教案环节老师活动同学活动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结一、形象揭题，学习生字二、初读课文，整体感知三、以读为主，学习课四、朗读课文，巩固生字1. 一幅画有瓶子、小石子、大石块和草叶的背景图及一只头可以活动的乌鸦（可用破硬纸板做）。有条件的可预备一个与插图相仿的玻璃瓶，瓶子里装好半瓶水，一堆小石子。2. 分别抄录 4 段课文的 4 块小黑板。3. 生字卡片。4.

4、 让同学留意观看或做一做：一只装满白开水或饮料的杯子，加入一些冰糖，水会怎么 样？5 板书设计乌鸦喝水水不多 口又小喝不着放石子喝着一、复习检测。 1读词卡。2找伴侣嬉戏连字成 词。二、提出问题，合作初步解 疑。 1读课题，质疑，梳理问题。 2自读课文，留意读准字音，把课文读通顺。 3指名读 13 自然段，摸索提出的问题。 44 人小组争论沟通读懂的问题。三、读中感悟喝不着水的缘由（学习第一自然段）。 1指读第一自然段，摸索： 乌鸦为什么一开头喝不着 水？ 2朗读指导。着重指导“处处”、“水不多”、 “口又小”，读出乌鸦喝不着水焦急的语气。 3同学自我评判朗读。四、合作探究学习其次、三 自然段

5、。 1过渡语：观察一个瓶子，瓶子里有水。可瓶 里水不多，瓶口又小，怎么 办了？现在你们就是这只乌 鸦，你们来想想方法。 2同学自读二、三自然段。 3四人小组合作争论乌鸦是怎么 喝上水的？边争论边做实验。 4沟通合作结果。5懂得“慢慢”一词的含 义，能用它说话。 6指导朗读二、三自然段，同学自我 评判。 7发散思维：假如旁边没有小石子，你们该怎么 办了？同桌争论、汇报。五、学会背诵的技巧六、复 习巩固。 1看谁读得最快。（ 1）乌鸦口渴要喝水。（ 2）瓶口小，水不多，可是乌鸦仍是想出方法喝着了 水。（ 3）夏天到了，天气慢慢热起来了【在“找伴侣”的拍手嬉戏中巩固认字，激起同学学习爱好，创设轻松开

6、心的学习氛围。】【把阅读和质疑问难结合起来，让同学在读中学会问，在疑中加强读，使其在阅读中提出问题，初步沟通阅读中发觉的问题。】【以读为主，通过范读、引读、自由读、指名读的朗读方式，指导同学在读中熟识课文，懂得课文，使同学在多读中悟得读的方法， 在多读中悟情。【依据同学喜新求变、活泼好动的天性以及形象思维为主的特点，把实践的主动权仍给同学，合作动手做实验 ， 激 发 兴 趣 ， 调 动 思维，让其在生动活泼的形式中自然而然的达到“以做促读”的目的。】【识字是低段年级语文课的教案重点，依据同学记得快忘得快的特点，在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课后把学过的字放进旬子里，既巩固认字，同时又积存了语言

7、，这样反复再现，强化记忆。【识字是低段年级语文课的教案重点，依据同学记得快忘得快的特点，在课前以嬉戏、词卡形式复习，在课后 把 学 过 的 字 放 进 旬 子里，既巩固认字，同时又积存了语言，这样反复再现，强化记忆。】可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结板书设计 （19 乌鸦喝水）乌鸦喝水 -水不多 -瓶口又小 -喝不着 -放石子-喝着水 教案评判设计朗读训练、词句训练和写字训练是低年级阅读教案的重点，乌鸦喝水一课，很好的突出了低年级教案重点，较好的表达了新课标的一些要求，主要表达在以下几个方面：、突出语文的实践性。课标指出 “语文是实践性很强的课程，应留意培育同学的语文实践才能，

8、而培育这种才能的主要途径也应是语文实践。”张灵老师教案中引导同学参加学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培养同学良好的语感和多种才能，如：朗读才能、识字才能、思维才能等。 、留意学习方式的变革。课标指出要 “积极提倡自主、合作、探究 ”的学习方式。本课教案中，石落水涨这一现象同学是通过动手试验来猎取信息的，但老师并不仅限于通过试验猎取感性熟识，而是引导同学追根问底：水涨有什么特点了？在完成学习任务的过程中，同学既有自主摸索的，也有合作进行的试验与沟通，既培育了同学的观看摸索才能，又培育了同学的探究意识，并且留意表达语文课的特 点，在实践中懂得词语，感悟语言。这些教案环节

9、的设计都融入了新的教案理念， 可谓匠心独运。、将提高同学的语文素养落到实处。万丈高楼平的起，同学语文素养的培育需要落实到每节课中，甚至每个教案环节之中。整节课中，张灵老师引导同学朗读感悟，培育语感。试验探究，进展思维。背诵运用，丰富积存。培育了同学识字写字才能、阅读才能、口语交际才能，促进了同学语文素养的全面提高。教案反思可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习过程是同学主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了同学主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给同学供应了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教案成效。如文中二、三自然段写乌鸦想方法喝着水，传统的教案通常是老师演示，让同学懂得喝着水的过程，同学处于被动接受状态。为了让同学尝摸索究新知的经受和获得新知的体验，我设计了让同学在自读课文的基础 上， 4 人小组合作动手做试验，争论乌鸦喝着水的过程。同学试验完成后，不禁发出：“哟，水真的上升了！“兴奋之情溢于言表。这时，讲解是余外的，通过合作试验，同学主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。由于设计的实践活动符合一年级同学的特点，很好的调动了同学的积极性，同学在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中爱好盎然的学习语文，真正成为了学习的主人。可编辑资料 - - - 欢迎下载