浅谈电化教学在小学数学中的作用.doc

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1、多媒体在小学数学教学中的应用康乐明德学校 叶晓玲时代的进步，引发教育的变革。在当今经济全球化的影响下，传统的教育模式面临着巨大的挑战，使教学方法和教学手段的改革迫在眉睫。如何从激发学生兴趣入手，发展学生的创造性思维和能力，成为社会各界普遍关注的问题。全国性的课程改革全面进行，对于教师来讲，如何把课堂当成课改的主阵地，落实课改精神，都成为急需解决的问题。正是在这种情况下，一种新的教育形式悄然兴起，给传统的教育带来的巨大的影响，发人深思。它就是以多媒体课件为主的现代化教学手段，利用多媒体技术可以使教学活动集文字、声音、图形、影像、动画等信息功能于一体，图像清晰，动态感强，信息量大，能最大限度地调动

2、、激发学生的学习积极性和主动性，实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。多媒体技术的出现为我们教学手段的改进提供了新的发展机遇，多媒体技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。下面就以小学数学的教学为例，浅谈一下多媒体技术与学科教学整合的应用：一、动态模拟 形象直观 在设计课件时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激。利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段表达教师的教学内容。例如：在小学数学组合图形面积的计算一节中，可制作一个课件，让一个由多个图形组成的房子分解成一个个小图形，可以在鼠标的控制下，通过移动、变色、同步讲解、闪烁等进行分割，形象

3、生动的描述图形分割的过程，便于学生切实理解房子面积的计算。又如：在讲述圆柱、圆锥和球的时候，我们可以通过对圆柱、圆锥、球的认识推算出面积公式，这时我们可以利用课件中图形分、合、转、并、移、展等多种形式的动画，再结合有关的必要解说及优美的音乐，使学生身临其境，产生立体感效应。同时利用启发性的提问，引导学生积极开展思维，自我挖掘各图形间的内在联系以及有关公式的推理模拟，这不但能彻底的改变传统教学中的凭空想象，同时还能充分激发学生的主动学习兴趣，化被动为主动，激发他们的求知欲望。二、逐步深入 创设情景 利用多媒体的视频、单频技术可以对有关的教学内容进行分层显示，诱导学生深入浅出，从而达到融会贯通。例

4、如：在多边形的分类及分数、小数四则混合运算和应用题中，我们都可以编制一些带有提问与引导解答相结合的课件，不仅能激发学生的学习兴趣，还能保持其学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终；这还有利于创设学生良好的思维情景，提高学生的自学能力，为今后的学习打下坚实的基础。 三、事例演示 一目了然 利用多媒体技术中的图文并茂来演示，能及时调控，可以进行综合处理，也可以将例题编制成一题多解的形式，让学生在演示比较的过程中，通过比较选择出适合的答案，在演示比较的过程中，还可以培养学生积极思考、灵活运用已学知识的能力。如：在二步应用题的教学中，就是引导学生在一步应用题的基础上来算。首先复习一个与二步应用题

5、有关的一步应用题，其次分析二步应用题与一步应用题的关系，最后算出二步应用题。因此，在数学教学中，运用多媒体技术就可以进行大量的演示，对于移动的物体和原有的物体配以不同的颜色和相应的动画显示，同时再以活泼悦耳的音乐伴奏每一次的移动过程，演示一目了然。四、学生操作 实现互动利用多媒体技术中的交互性，可编写出带有控制性较强的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。例如：在平行四边行、三角形、梯形面积的计算中，充分利用了平行四边形与三角形的关系，梯形与平行四边行的关系。通过控制性的模拟，既巩固已学知识，又使学生趋于降低的兴趣再次被激发起来，学习欲望又被调动起来，使学生再一次投入学习新知识的情

6、景之中。同时，使学生深深体会知识之间的内在联系，树立了正确的辩证唯物主义思想。五、视频再现 寓教于乐利用多媒体的摄像、声像的结合功能，可以采集有关材料，加强学生学科学、爱科学、讲科学的正确教育。在轻松愉悦的氛围中，学生学得有趣，教师教得轻松，大大提高了教学效率。如：对每章的教学内容进行切实的安排，特别是有关数学科学家的人生经历及其研究成果，充分激发学生的热爱科学的热情。如：圆，对世界上第一个把圆周率的值计算精确到位小数的人祖冲之，给予直观的介绍和正确的评价。 六、减轻负担 提高素质利用多媒体技术编写的一系列有针对性的练习，其练习的效果非常好，是传统的练习不可比拟的。它的最大成功之处在于，化被动

7、学习为主动学习，化抽象为具体。通过带有娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而使课堂练习容量和内容更为广泛有趣，知识的巩固更为扎实，切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减轻学生负担，提高学生素质”。比如在练习中可以编写各种形式的选择题、填空题、判断题等，由软件来判断学生的解答的对错，根据练习的情况，给予必要评价。总之，多媒体技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟性的应用，及个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大吸引力。我们深信，随着现代信息技术的不断发展和普及，随着网络教学的逐渐完善，只要我们大家共同去努力、去开发、去研究，数学

8、教学的明天会更加辉煌、更加灿烂小学数学教学中多媒体教学的作用房县青峰镇中堰小学 崔宏明摘要：学校教育随着科学的进步，多媒体技术得到广泛使用，使学生学习的课堂变得丰富多彩，形象直观，多媒体教学受到了老师和学生们的普遍使用和欢迎。在新课程、新理念思想的指导下，多媒体运用让老师和学生们实现了资源共享，使孩子们的学习课堂变得更加活跃和有生命力。对数学课堂而言，更是让枯燥无味的数学知识变成了有趣的数学探讨，它为数学课堂提供了其他教学设施无法替代的服务。关键词：小学数学 多媒体 作用学校教育随着科学的进步，多媒体技术得到广泛使用，使学生学习的课堂变得丰富多彩，形象直观，多媒体教学受到了老师和学生们的普遍使

9、用和欢迎。在新课程、新理念思想的指导下，多媒体运用让老师和学生们实现了资源共享，使孩子们的学习课堂变得更加活跃和有生命力。对数学课堂而言，更是让枯燥无味的数学知识变成了有趣的数学探讨，它为数学课堂提供了其他教学设施无法替代的服务。一、多媒体教学改变了数学教师“三个一”的教学模式在以往的数学课堂教学中，教师依靠一本书、一支粉笔和一块黑板，教育资源缺乏，教学方法单一。如今，学校多媒体教学资源的运用，改变了以往的教学模式。数学教师可以利用多媒体资源的媒体素材、备课资料、直播节目、优秀课件和习题等进行辅助教学；还可以通过多媒体资源的运用，加强教育理念和教育方法的整合学习，提高自身文化素质和驾驭教材的能

10、力。教师在灵活选用多媒体资源的同时，结合自己班级、学校环境等素材，能远择出适合自己班级的教学资源，还能创造出新的资源素材。在教学的过程中，也不断提高了自身素质，使自己永远走在时代前列，为祖国、为社会、为人民在教育事业上做出更大贡献。二、多媒体教学改变了传统数学课堂教师讲学生听教学模式在以往的数学课堂教学中，教师会遇到许多教学难题，如教学内容比较抽象，教师反反复复讲解，学生反反复复学习学起来仍然比较困难。多媒体资源运用到课堂之后，情况就不同了，它使比较抽象的的数学内容变得生动、形象、直观，原本复杂的教学内容变得非常容易。而且运用了多媒体教学，可以创设更加丰富多彩的教学情景，激发学生的学习兴趣，充

11、分调动学生的积极性和主动性，使枯燥的数学课堂变得更加活跃并富有生命力。在以往没有多媒体资源的教学中，常常会有教学重难点无法突破，学生不容易理解等问题；运用多媒体教学以后，由于教师提供了生动、直观的教学情景，使学生对重难点的理解和掌握变得轻而易举。它解决了教学中的一个个难题，收到了事半功倍的效果。例如在教学长方体的表面积时，学生对表面积的整体认识存在问题，表现非常茫然；我出示课件后对长方体的表面进行展开，学生一下子就明白了：长方体的表面积分为六个部分，前后、上下、左右三组，每组中两个面分别相等，每个面都是长方形（或其中的两个面是正方形）。接下来通过多媒体展示，学生很容易掌握了长方体的表面积计算方

12、法。三、多媒体教学改变了学生的学习方式1、多媒体教学激发了学生的学习兴趣学生的学习兴趣，直接影响一堂课的成败。在没有多媒体的数学课堂，表现出来的突出突出问题往往是教学形式单调、乏味、难懂；而在多媒体教学中它把单调的教学内容用形象的多媒体资源进行展示，学生在直观形象的课件面前兴趣大增，很容易接受和掌握了所学知识，还拓宽了学生的知识面，使教学收到了很好的效果。例如在教学位置与方向时，我制作了一个关于小松鼠送信的课件，展示了随着小松鼠送信的方向不同，位置也随着发生变化，学生被小松鼠蹦蹦跳跳的送信，位置中心也随着变化，而辨别方向的方法没有变，学生学得非常轻松，表现得也非常积极。我让同学们说说小松鼠送信

13、的线路图，在观看讨论中，学生情绪高涨，涌跃发言，我适当引导，学生在轻松、愉悦的环境中学会了位置随着方向的变化而变化的方法，很容易的突破了教学的难点。2、多媒体教学拓宽了学生的知识面多媒体教学实施以前，学生知识的来源，往往是简单地从书本上获得；学生学习的知识，只能结合自己的生活实际加以融化，因而知识面狭窄。多媒体资源的运用，实现了资源共享，它于图、文、音、色、动、视为一体，补充了教学资源缺乏的问题。在利用多媒体课件教学的过程时，我在每部份内容中，总给学生适当的知识拓展；这样学生不仅学到了书本知识，还学到了一些书本以外的知识，无形中拓宽了学生的知识面。例如在导入冰雪天地这部分知识时，我播放了我国北方和南方“冰雪天地”情况，学生在观看中兴趣高涨，在对比中了解了我国的南北差距。随后我出示了课本上的“冰雪天地”图，学生根据图意提出了不同的数学问题，效果非常好。在这堂课中，学生不仅学到了书本上拥有知识，而且学到了书本上没有的知识。综上所述，在数学课堂教学中，多媒体资源改变了以往教学模式，拓宽了学生知识面，优化了教学手段，具有多种功能和巨大的作用，特别是薄弱学校改造工程，实现了“班班通电化、人人用媒体”，真正体现了城乡教育公平。作为一线的数学教师，我们应该努力学会运用多媒体资源进行教学，在新课程、新理念的思想指导下认认真真工作，踏踏实实做事，在自己普通的工作岗位上创造出辉煌的篇章。