探究液体的压强说课.pptx

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1、西安市四十五中学西安市四十五中学-宁新蕾宁新蕾目 录01教学背景02体现物理核心素养的教学预设03教学设计与实施04教学实施后的效果反思深入对本课教学背景进行分析，是为学深入对本课教学背景进行分析，是为学生树立正确的物理观念的基础生树立正确的物理观念的基础。本课教学背景第一部分：本课教学背景分析第一部分：本课教学背景分析第一部分：本课教学背景分析第一部分：本课教学背景分析一、学习内容分析一、学习内容分析一、固体压强液体压强的特点液体压强的特点液体压强的大小液体压强的大小连通器连通器二、液体压强四、大气压强第一部分：本课教学背景分析第一部分：本课教学背景分析二、教材地位、作用二、教材地位、作用

2、本节课是在学生初步了解压力以及固体压强之后本节课是在学生初步了解压力以及固体压强之后，进一步用实验探究的方法来研究液体压强。既是压强进一步用实验探究的方法来研究液体压强。既是压强知识的延伸和扩展，又是学习大气压强和浮力的基础知识的延伸和扩展，又是学习大气压强和浮力的基础与铺垫，所以本节课是联系前后知识的桥梁，起着承与铺垫，所以本节课是联系前后知识的桥梁，起着承上启下的作用。上启下的作用。 本节课通过探究影响液体压强大小的因素，让学本节课通过探究影响液体压强大小的因素，让学生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，生在自我探究过程中，引导学生观察、分析和总结，激发学生的探究意识。激发学生的探

3、究意识。第一部分：本课教学背景分析第一部分：本课教学背景分析三、学情分析三、学情分析 处于这个阶段的学生，正是由感性思维慢慢向理性处于这个阶段的学生，正是由感性思维慢慢向理性思维转换，虽有一些理性思维，但还是以感性认识为主，思维转换，虽有一些理性思维，但还是以感性认识为主，而学生对这部分知识感性经验较少，理解液体压强的特而学生对这部分知识感性经验较少，理解液体压强的特点成为学生的认知障碍。点成为学生的认知障碍。 教学中，应力求通过实例和实验帮助学生构建液体教学中，应力求通过实例和实验帮助学生构建液体压强的感性认识，并启发学生压强的感性认识，并启发学生利用身边的器材改进实验，利用身边的器材改进实

4、验，引导学生自主设计实验，培养学生的创新性思维引导学生自主设计实验，培养学生的创新性思维 了解了学生的需求，制定体现物理核心了解了学生的需求，制定体现物理核心素养的教学预设素养的教学预设教学预设第二部分：体现物理核心素养的教学预设第二部分：体现物理核心素养的教学预设第二部分：体现物理核心素养的教学预设第二部分：体现物理核心素养的教学预设一、教学三维目标1 1、通过实验探究，了解液体内部和液体对容器底部有压强通过实验探究，了解液体内部和液体对容器底部有压强2 2、通过实验探究，了解液体压强和哪些因素有关，巩固控制变通过实验探究，了解液体压强和哪些因素有关，巩固控制变 量法的应用，体验转换法，进一

5、步提高实验设计能力，养成量法的应用，体验转换法，进一步提高实验设计能力，养成 实事求是的科学态度。实事求是的科学态度。3 3、培养学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善培养学生关注周围现象的意识，使学生能主动参与探究，善 于和同学合作，学会探究未知问题的方法。于和同学合作，学会探究未知问题的方法。知识目标能力目标素质目标020301第二部分：体现物理核心素养的教学预设第二部分：体现物理核心素养的教学预设教学重点教学重点实验探究液体压强的特点实验内容的设计和创新第二部分：体现物理核心素养的教学预设第二部分：体现物理核心素养的教学预设二、物理核心素养1 1、物理观念、物理观念初中物理教学

6、不仅要教给学生物理概念和规律，培养初中物理教学不仅要教给学生物理概念和规律，培养学生独立解决问题的能力，更重要的是在学习中体会学生独立解决问题的能力，更重要的是在学习中体会和掌握主要的物理思想方法，为学生的终身发展奠定和掌握主要的物理思想方法，为学生的终身发展奠定基础。基础。第二部分：体现物理核心素养的教学预设第二部分：体现物理核心素养的教学预设二、物理核心素养2 2、实验探究、实验探究让物理走进学生生活，培养学生知识技能和实践动手让物理走进学生生活，培养学生知识技能和实践动手能力，将探究式教学模式引入物理教学，教师要有计能力，将探究式教学模式引入物理教学，教师要有计划、有目的安排组织合作探究

7、实验活动，为学生提供划、有目的安排组织合作探究实验活动，为学生提供更多机会去发展自己的物理思想，学会倾听、交流。更多机会去发展自己的物理思想，学会倾听、交流。第二部分：体现物理核心素养的教学预设第二部分：体现物理核心素养的教学预设二、物理核心素养3 3、科学的思维、科学的思维培养学生从物理的视角对客观事物的本质属性、内在培养学生从物理的视角对客观事物的本质属性、内在规律建立正确的联系方式，利用科学的思维方式解释规律建立正确的联系方式，利用科学的思维方式解释自然现象和解决实际问题。再多的理论知识，都不如自然现象和解决实际问题。再多的理论知识，都不如一场实实在在的科学实验来的真实和印象深刻！一场实

8、实在在的科学实验来的真实和印象深刻！第二部分：体现物理核心素养的教学预设第二部分：体现物理核心素养的教学预设二、物理核心素养4 4、科学的态度和责任、科学的态度和责任学生应正确认识科学本质，理解物理学科与技术、社学生应正确认识科学本质，理解物理学科与技术、社会、环境的关系，逐渐形成对科学和技术应有的正确会、环境的关系，逐渐形成对科学和技术应有的正确态度和责任心，学生通过物理学而形成的关键品格，态度和责任心，学生通过物理学而形成的关键品格，对于学生形成正确的世界观、价值观和社会责任感的对于学生形成正确的世界观、价值观和社会责任感的形成具有重要的价值。形成具有重要的价值。第三部分：第三部分：教学设

9、计与实施教学设计与实施三维目标教学实施核心素养教学环节1液体压强的存在第三部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施列举学生已有的生活经验列举学生已有的生活经验第三部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施三维目标教学实施核心素养教学环节1液体压强的存在学生活动：体验压强的存在第三部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施体验液体压强的存在第三部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施教学实验核心素养学生活动：体验液体压强的存在容器一容器二容器三容器四容器五圆柱形容器广口形容器缩口形容器旁开口容器探究液体内部压强容器第三部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施体验液体压强的存在第三

10、部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施三维目标教学实施核心素养知：初步了解压强规律程：已有的知识解决新问题学生交流再体会教学环节2学生提出可探究的科学问题思维：提出质疑、见解探究：提出科学问题橡皮膜的凸起程度一样吗？第三部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施科学探究猜想：液体压强的影响因素液体深度液体深度液体的密度液体的密度液体中的方向液体中的方向液体重力液体重力液体液体形状形状第三部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施实验设计和过程：介绍压强计第三部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施实验设计和过程：探究液体压强和密度的关系探究液体压强和密度的关系第三部分：第三部分：

11、教学设计与实施教学设计与实施实验设计和过程：第三部分：第三部分：教学设计与实施教学设计与实施实验设计和过程：探究液体压强特点探究液体压强特点一、从学情出发，有的放矢 本节课遵循新课程理念，从学生实际出发，切本节课遵循新课程理念，从学生实际出发，切实关注学生的思想进程实关注学生的思想进程,以学生为主题，在内容设计以学生为主题，在内容设计和实验设计均有创新，让学生经历较为完整的科学和实验设计均有创新，让学生经历较为完整的科学探究过程探究过程，满足学生提升设计能力的需求，突出学满足学生提升设计能力的需求，突出学科特色。科特色。 自制教具取材简单，效果直观，能给予学生视自制教具取材简单，效果直观，能给

12、予学生视觉上的冲击和思想上的碰撞。能达到较好的纠正错觉上的冲击和思想上的碰撞。能达到较好的纠正错误前概念的目的。误前概念的目的。第四部分：第四部分：教学实施后的效果教学实施后的效果反思反思二、注重核心素养形成启发让学生从让学生从物理物理的视角，了解液体压强的存在的视角，了解液体压强的存在质疑在质疑当中，物理问题得到解决在质疑当中，物理问题得到解决探究鼓励学生大胆猜想并探究鼓励学生大胆猜想并探究引导老师引导和引领，让课堂规律和情感教学升华老师引导和引领，让课堂规律和情感教学升华第四部分：第四部分：教学实施后的效果教学实施后的效果反思反思第四部分：第四部分：教学实施后的效果反思教学实施后的效果反思

13、三、注重知识形成过程，体现科学本质 本节课本节课的设计一改过去介绍概念后，直接给出的设计一改过去介绍概念后，直接给出器材，死板地让学生探究规律的状况，采用器材，死板地让学生探究规律的状况，采用启发性启发性的教具等多种方式教学活动，的教具等多种方式教学活动，通过实验让学生获得通过实验让学生获得较多的感性认识，利用身边的器材改进实验，引导较多的感性认识，利用身边的器材改进实验，引导学生自主设计实验，汇总实验现象和规律，提出可学生自主设计实验，汇总实验现象和规律，提出可探究的科学问题，探究的科学问题，培养学生的创新性思维，培养学生的创新性思维，让学生让学生充分体验知识的形成过程，同时体现物理学科本质。充分体验知识的形成过程，同时体现物理学科本质。