温州市第二十中学初中语文八级语文上册第六单元第课湖心亭看雪教案新人教版.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第六单元第 29 课 湖心亭看雪教案教学目标：1、积存词语，提高阅读文言文的才能。2 、品词析句，体会文中出色传神的语言。3、由表及里，领会词语、句子及篇章背后的深层内蕴。4、揣摩情感，品味包蕴在文中的故国之思和超尘拔俗的精神境域。教学设想：1 、通过品词析句让同学体会揣摩作者潜藏在文本深层的意味。2 、创设情形，让同学走进文本。让同学贴近文本，拉近作者和读者的距离。3、以诗解文，促进同学对文本的深度懂得和喜爱。教学重点：1 、文中出色巧妙的景物描写。2 、作者的思想感情。教学难点：隐匿在文本中的作者的故

2、国情思和融在景物中的情怀。教学用具： ppt教学过程：一、情形导入，范读激趣（音乐声起）清朝初年，江南某城的某个寓所。一位老人清晨前梦回西湖，天的之间一片晶莹，如一座庞大的琼楼玉宇。他不觉到了湖心亭上，却看到有两个人已经先他一步在那里了。两人铺毡对饮。拉他同饮，他举杯痛饮三大白。此时，鸡鸣声长一声短一声响起，老人不觉从梦中惊醒。梦中情形依旧在目。于是，他点亮油灯，手去抓笔，笔去就纸，一篇妙文赫然显现在眼前。 他不仅诵读到： 听老师背诵， 跟着老师走进情形中去。老师有一个小小的要求：同学们要跟着老师轻声诵读。二、同学诵读，校正字音老师范读完毕，提示同学在音乐声中连续诵读。（同学诵读时，老师板书课

3、文题目湖心亭看雪）读后，让几个同学当小老师，自己指出哪些字词应当留意读音。三、同学三读，领悟诗意让同学再次诵读，并提示同学：老师有一个小小的要求，找出文中富有诗意的句子。可以从文中品出诗意，可以联系古诗等等。预设一：同学可能会找到这一句：大雪三日，湖中人鸟声俱绝。让同学说说自己的感觉。说明其中“绝”的含义。并联系旧知，诸如“群响毕绝”、“夜久语声绝”、“哀转久绝”中的“绝”（旨在强调一种学习文言文的方法）然后，让同学联系一首诗，同学会想到柳宗元的江雪，让全体同学背诵这首诗。顺便仿写一句“千山鸟鸣绝，万径人声灭”。预设二：同学可能找到这一句：拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。提示同学炉火是红色的，一点

4、红色， 一点暖色。可以引导同学体会当时的意境。也可以联系到白居易的诗：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？预设三：同学会说出这一句：雾凇沆砀， 天与云与山与水，上下一白。 湖上影子， 惟长堤一痕、 湖心亭一点、 与余舟一芥、舟中人两三粒而已。同学很可能开头就找到这一句。可以让同学说说自己的初步的感受。假如是最终找到这句就更好，老师可以顺势进入下一个环节。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精

5、心总结归纳 - - - - - - - - - - - -四、精读细读，品嚼领会承上启下的问题：这句话特别富有诗意，是全篇最为传神语句。请同学们，把在自己的精气神集中在一个字或几个字上，说说这个字好在哪里？预设一：“一白”中的“一”提示同学看注释“一白”就是“全白”的意思。“一”就是“全”的意思。让同学联系“天与云与山与水”来体会。并揣摩三个“与”字的妙处。体会天的浑然一体的感觉。预设二：“一痕”、“一点”、“一芥”中的“一”同学会说出这几个“一”都是写景物的小。可让同学对比前面的“一”。让同学说出前面的 “一”说宇宙的阔大，后面的“一”写西湖中这些景物的微小。在大与小的对比中更显出作者用词的

6、精当。预设三：沆砀。引导同学看注释。让同学读注释：白气充满的样子。感受苍茫、模糊、浑然难辨的美。预设四：“痕”、“点”、“芥”、“粒”四个量词。同学可能说道其中一个量词。老师引导同学在说出其他四个。四个量词给人的感觉是什么？让同学表达景物的小。表达依稀可辨。之后，让同学揣摩作者的观看点，应当在远处。进而引导同学体会作者明明在舟中，为什么观看点在远处了。想来同学会说出他的灵魂或者说他 的心在远处。 从而， 让同学知道作者的灵魂已经和天的和宇宙和大千世界融为一体，达到了天人合一的的步。进而板书：天人合一。此时，可以连续让一个同学回答，或者换另一个同学回答。让同学体会作者的冰雪情怀。（或者说：“肝胆

7、皆冰雪” 。此处有佐证，张岱曾言： “盖文之冰雪，在骨，在神。”）当然，仍可以品标点，品“惟而已”等等。视时间而定，视情形而定。在整个品读过程中，要适当引导同学去朗读，去体会，在读中传达自己的懂得。五、品人知人，味其“痴”处起过渡作用的主问题：这样一巧妙的西湖晚雪图，有没有和张岱同赏的人了？引出两个金陵人。让同学体会“喜”和“强”，从而让同学感到张岱和两个金陵人是知己。（在引导同学分析品位时，重点品读“强”字。结合注释“尽力”，懂得作者是兴奋的。是喜的。适 时让同学对“强”字当作“将就”解，并解读出作者的不兴奋的观点进行反对。这既是一种发散思维，也告知同学文章经常仍有别的懂得。也是对同学才能的

8、培育。） 出示课件：他们都是的人。并提示同学：可以从文中照现成的词语或者自己的体会来填写。比如：他们都是“拥毳衣炉火”去湖心亭看雪的人。引导同学写：他们都是客居杭州的人引导同学读p202 的注释。引导同学说出“同是天际沦落人，相逢何必曾相识。” 他们都是拏一小舟往湖心亭看雪的人。他们都是有雅趣的人。他们都是明朝的人出示课件：张岱：明末清初人，号陶庵。爱繁华，好山水，晓音乐。明亡后不仕。 明亡以后 ,张岱曾参与过抗清斗争, 后避居山中。 生活反常苦 , “风雨凄然，午炊不继”， 但他宣誓不向清廷妥协，著书以终。继而引导同学体会“崇祯五年”、“金陵”等词中包蕴的故国之思的情怀。可编辑资料 - -

9、- 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结出示课件：他们都是迷恋的人。痴可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对“痴”不妨来点“说文解字”。（这种说文解字许多大家用过，不必太拘泥。） “痴”，病字头。在舟子眼中亦在俗人眼中张岱有病也。下方是“知”字。是“知”道也，“知”心也， “知”己也出示课件：可编辑资料 -

10、- - 欢迎下载精品名师归纳总结“人无癖，不行与交，以其无深情也。人无疵，不行与交，以其无真气也。”忆祁止祥癖从而让同学明白张岱和两个金陵人都是有“深情”、有“真气”的人。进而出示课件： 陶庵梦可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结满纸冰雪节，一腔故国情。解出作者 痴， 来品其中味 .六、读写结合，诗意结课出示课件：西湖雪殇shng明末的那场大雪纷纷扬 扬的落在雪白的稿纸上漂白了你的漂白了你的漂白了你的一管 狼毫wiy 逶迤走向那个凄美的大梦点点洒落的都是飘逸的想像你在灯下睡着了旁边的书稿上生长着金陵的城墙心早被那场掩盖了可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师

11、精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -早被那个掩盖了早被那场掩盖了那场血腥久久停在你的墨管里化成一枚枚的方块字提示： 告知同学这是老师执教这篇课文的一点感悟，其中有几个的方需要大家填写出来。之后，让同学依据对课文的懂得，去填写空格中的文字。最终五分钟后，让同学读出自己的答 案。然后，出示笔者写好的完整的诗歌：西湖雪殇shng明末的那场大雪纷纷扬扬的落在雪白的稿纸上漂白了你的思想 漂白了你的情感漂白了你的旷世

12、悲伤一管狼毫wiy 逶迤走向那个凄美的大梦点点洒落的都是飘逸的想像你在灯下睡着了旁边的书稿上生长着金陵的城墙心早被那场大雪掩盖了雪早被那个大梦掩盖了梦早被那场血腥掩盖了那场血腥久久停在你的墨管里化成一枚枚触痛心灵的方块字在师生的诵读声中结课。附：雪，落在前朝的土的上执教湖心亭看雪有感那场大雪铺天盖的从明朝末年的屋檐下始终在你的梦中飘飘洒洒可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -彻骨的冰冷 是佐酒的佳酿雪白的乾坤 是心灵的盛宴一叶扁舟驼不动旷世的悲伤在西湖的怀抱里 划出不灭的童话湖心亭的那三大杯热酒 浇在胸中的淤积的块垒上于是，三百多年来西湖的冬天就永久飘飞着绝灭人声鸟声的雪花2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载