最新部编版一年级语文下册教案(精品)8人之初.pdf

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1、1 8. 人之初 课题人之初课型新授课 设 计 说 明 三字经是我国传统国学经典，因其韵律感强，读起来朗朗上口，所以深受学生的 喜爱。特别是一年级学生，虽然他们不懂意思，但是他们可以读得津津有味。因而，在这 节课的教学中，要以读为主，在读中，让孩子们体会国学经典的精髓，体会中华文化的博 大精深，让他们从小就知道“与经典同行，与圣贤为友”。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 会认 9 个生字，会写“之、相、近、习、远”等5 个生字。 2. 培养学生主动识字的兴趣及能力，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 激发学生积极传诵中国古

2、代经典文化的兴趣。 学习重点 1. 会认本课 9 个生字。 2. 能正确、流利地朗读课文，激发学生对中国古代经典文化的热爱之情。 学前准备 1. 制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 2. 自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节导案学案达标检测 一、 故事 引 入， 激发学习 兴趣。（用时： 5 分钟） 1. 同学们，你们知道 孟母三迁的故事吗？ （课件讲解这个故事） 2. 那么，你们知道这 个故事出自哪里吗？ 3. 导入新课。这个故 事，就出自于我们的国学 1. 学生听故事，边听边想 这个故事讲的是什么内容。 2. 跟师读课题，齐读课 题。 3. 学生自学生字“之” “初” 。 4. 再读课

3、题。 1. 我会为生字补充音节。 之_ 初_ 2. 把生字读三遍。 之初 2 经典三字经，今天，我 们就来学学三字经 。 4. 板书课题，师范读 课题，生齐读课题。 5. 认读生字“之” “初” 。 二、 诵读 韵 文， 学习 生 字。 （用时： 15 分钟） 1. 朗 读 课 文 第 一 小 节，读通读顺。 （1）师范读，要求学 生认真听，在听的过程中， 注意不认识的字的读音。 （2）诵读，给充足的 时间让学生们自由读，要 求读的正确、流利。 （3） 同桌互读，要求： 及时正音，把原文读流利。 （4） 指读， 随时正音。 （5） 看哪组读得又快 又准。 （游戏：开火车） 2. 认读第一小节生

4、字 卡。 （各种形式认读生字并组 词，要求人人过关） 3. 诵读课文。读出节 奏韵律。 （1） 读古文不仅要读 通读顺，还要读出节奏和 韵律。请听录音。（放三 1. 听老师范读，边听边把 课文中的难读字圈出来。 2. 自由读，同桌互读，互 相正音。 3. 小组长带读，把课文读 流利。 4. 全班指读，随时正音。 5. 分组读， 看哪组读得又 快又流利。（游戏：开火车） 6. 各种形式认读生字并 组词、全班交流正音。 7. 再次按师要求诵读第 一小节。 （1）读古文不仅要读通 读顺，还要读出节奏和韵律。 （2）听录音。 （放三字 经的朗读磁带） （3）学生试读。 （4）指名读，师生共评。 （进一

5、步引导学生读出课文 的节奏韵律） 3. 认读生字。 性 善 习 教 迁 贵 专 4. 给生字补充音节。 性x_ 善_ n 教ji_ 迁qi_ 贵_ 专_ n 近j_ 远yu_ 5. 我会一字组三词。 性：_ _ _ 教：_ _ _ 近：_ _ _ 习: _ _ _ 3 字经的朗读磁带） （2）学生试读。 （3）指名读，师生共 评。 （进一步引导学生读出 课文的节奏韵律） 三、 背诵 韵 文， 质疑 问 难。 （用时： 10 分钟） 1. 师生配乐齐诵第一 小节。 2. 指导背诵。 3. 同学们，这两句三 字经说的是什么意思呢？ 在读的过程中，你读懂了 什么？还有什么不懂的地 方？ 4. 在汇报

6、、质疑中， 体会原文的含义。 （师不要 过分讲解原句的含义，只 给同学们稍作字面上的讲 解即可，重在读好韵文） 1. 齐诵第一小节。 2. 尝试背诵第一小节。 （组内互背， 轮流背，相互指 正评价） 3. 指名背，全班齐背。 4. 交流汇报。 6. 我会读。 人之初，性本善， 性相近，习相远。 苟不教，性乃迁， 教之道，贵以专。 四、 指导 写 字， 布置 作 业。 （用时： 10 分钟） 1. 认读生字卡：之、 相、近、习、远。 2. 师范写生字，重点 指 导 “ 之 ” 的 书 写 ， “远”“近”可以通过比 较书写，“习”“相”可 以通过加减笔画和变换偏 旁指导书写。 3. 学生书写，师

7、巡视 指导。 1. 认读生字。 2. 说说每个字的结构，观 察其在田字格中所占的位置。 3. 学生描红、写字。同桌 交流评价。 4. 作品展示，全班交流。 5. 认真完成作业。 7. 我会写。 之 习 8. 加偏旁，组成新字。 斤（） 元（） 4 4. 作品展示、全班评 价。 5. 作业布置：同桌互 相背诵第一小节。 目（） 教 学 反 思 经典诵读把学生带入了传统的文化氛围中，学生在一 遍遍的古典经文诵读中感受传统文化的博大精深、深邃意 远，兴趣渐生。本次教学中， 以故事引入，激发学习兴趣， 很好地调动了学生诵读 三字经 的积极性，也使学生理 解了前两句三字经的含义，读起来也就更通俗易懂。

8、同时使学生深刻地认识到读书学习对我们人生的重要性， 要打好坚实地知识根基， 长大以后才能为社会做出应有的 贡献。 第二课时 学习目标 1. 引导学生正确、 流利、有感情地反复诵读课文第二小节, 逐步了解三字经 的语言特点。 2. 会认“幼、玉”等4 个生字，会写“玉、义”2 个生字。 学习重点学习本课的新字，能正确、流利地朗读韵文，背诵韵文，感受中华传统文化的丰富内涵。 学前准备制作字词卡片、多媒体课件。 （教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 复习 导 入。 （用时：5 分钟） 1. 出示生字卡片，指 名学生认读。 2. 用“性、初、习、 教、近、远”组词。 3. 全班齐背第一小 节。 1

9、. 认读生字，并组词。 2. 指名背、分组背、全班 齐背第一小节。 9. 我会组词。 性（） 初（） 习（） 教（） 近（） 远（） 5 二、 背诵 韵 文， 质疑 问 难。 （用 时： 30 分钟） 1. 播 放 歌 曲 三 字 经 ，会唱的可以跟着唱。 通过跟唱也对前一小节内 容进行了复习巩固。 2. 学生自由读第二小 节，圈出生字，读通顺、 读流利。 3. 指名读，一人读一 行，纠正字音。 4. 练习读，把经文读 熟。同桌对读，小组赛读， 开火车读等形式。 5. 认读生字“幼” “玉” “器” “义” 。 6. 再读经文，指导读 出节奏韵律。拍手诵读， 争取会背。 7. 思考：通过读这组

10、 经文，你知道了什么？ 8. 边读边品，再读经 文。 1. 跟唱歌曲三字经。 2. 学生自由读第二小节， 圈出生字，读通顺、读流利。 3. 指名读，一人读一行， 纠正字音。 4. 练习读，把经文读熟。 同桌对读，小组赛读，开火车 读等形式。 5. 认读生字“幼” “玉” “器” “义” 。 6. 用 “幼” “玉” “器” “义” 组词。 7. 拍手诵读，争取会背。 8. 组内比赛背， 互背，指 名背，全班齐背。 10. 我会组词。 幼（） 玉（） 器（） 义（） 11. 我会读。 子不学，非所宜。 幼不学，老何为？ 玉不琢，不成器， 人不学，不知义。 三、 课堂 拓 展， 指导 书 写。 （

11、用时：5 分 钟） 1. 通过今天的学习， 联系自己的生活实际谈谈 三字经对你的指导作 用，如：怎样孝敬父母、 兄弟友爱。 2. 学 习 儿 歌 谦 让 歌 。 （课件） 1. 看课件，读 谦让歌： 好儿童，要谦让，好处、方便， 我不抢，先别人，后自己，人 人夸我“你真棒”！ 2. 谈谈自己的感受。 3. 仔细观察每个生字在 田字格中的位置，认真描红， 12. 我会写。 玉义 13. 我会背诵全文。 6 3. 总结： 同学们，“雅 言传承中华文明，经典浸 润精彩人生”，让我们抓 紧时间学习 三字经吧， 因 为我 们要 “ 读 中华经 典，做谦谦少年”。 4. 指导书写生字“玉” “义” 。 5. 作品展示、交流。 同桌交流。 4. 作品展示交流。 板 书 设 计 教 学 反 思 本节课的教学以读为主， 在学习新课的过程中， 指名 读，小组读，学生齐读，同桌互相读等多种形式，目的在 于让学生能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种学 习精神。在学生理解出现歧义时及时出示动画视频，既可 以吸引学生， 激起学生兴趣， 保持学生的学习状态， 又能 够通过更直观的影视资料帮助学生理解经文的意思。