人教高中生物必修教案第章第二节孟德尔豌豆杂交实验第课时 2.docx

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1、精品名师归纳总结第章遗传因子的发觉其次节 孟德尔豌豆杂交试验 对自由组合现象说明的验证提问:什么叫测交 .同学回答 :是用 F1 代与亲本的隐性类型杂交。目的是测定 F1 的基因型。请一位同学到黑板上仿照分别定律的测交验证模式，写出测交及其结果的遗传图解。老师指导 :这是依据孟德尔对自由组合现象的说明。从理论上推导出来的结果，假如试验结果与理论推导相符，就说明理论是正确的，假如试验结果与理论推导不相符，就说明这种理论推导是错误的，实践才是检验真理的惟一标准。同学活动 :阅读教材 P10。孟德尔用 F1 作了测交试验，试验结果完全符合他的预想。证明了他理论推导的正确性。设疑:用 F1YyRr 作

2、母本和父本测交的试验结果怎样了 .同学争先恐后推演，老师出示投影，比较测交结果，师生结论是 :两种情形是相同的，这说明 F1 在形成配子时，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结不同对的基因是自由组合的。四基因自由组合定律的实质老师介绍 :豌豆体细胞有 7 对同源染色体，掌握颜色的基因 Y 与y位于第 l 对染色体上，掌握外形的基因 R 与 r位于第 7 对染色体上。同学活动 :观看减数分裂多媒体课件。巩固在减数分裂过程中， 同源染色体分别的同时，非同源染色体自由组合，从而懂得位于非同源染色体上的非等位基因之间的动态关系，即非等位基因的分别或组合是互不干扰的。设疑:假如在同一对同源染

3、色体上的非等位基因能不能自由组合.同学绽开热闹争论。老师出示投影，显示如图 :摸索:在此图中哪些基因能自由组合 .哪些不能自由组合 .为什么.同学回答 :YR 与 D 或 d 能自由组合， yr 与 D 或 d 能自由组合， Y 不能与 R 或 r 组合， y 不能与 R 或 r 组合。由于在减数分裂过程中， 同源染色体要分别，等位基因也要分别，只有非同源染色体上的非等位基因才自由组合。设疑:基因的分别定律和自由组合定律有哪些区分和联系了.老师出示投影表格，由同学争论完成。基因的分别定律和自由组合定律的比较工程 规律分别定律自由组合定律争论的相对性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

4、结状等位基因数量一对两对或两对以上两对或两对以上 等位可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结及在染色体上的位置细胞学基础一对等位基因位于一对同源染色体上减数第一次分裂中同源染色体分别基因分别位于不同的同源染色体上减数第一次分裂中非同源染色体自由组合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结遗传实质等位基因伴同源染色体的分开而分别非同源染色体上的非等位基因自由组合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结分别定律是自由组合定律的基础减数分裂中，同源染色体上的每对等位基因都要按分别定律发联系生分别，而非同源染色体上的非等位基因，就发生自由组合 。五基因自由组合定律在实践中的应

5、用老师叙述 :基因自由组合定律在动植物育种工作和医学实践中具有重要意义。在育种上，由于每种生物都有不少性状，这些性状有的是优良性状，有的是不良性状，假如能想方法去掉不良性状，让优良性状集于一身，该有多好。假如掌握这些性状的基因分别位于不同的同源染色体上，基因的自由组合定律就能帮忙我们实现这一美好愿望。老师出示投影 :在水稻中，有芒 A 对无芒 a是显性，抗病 R对不抗病 r是显性，那么， AArr aaRR能否培育出优良品种：无芒抗病水稻了 .怎么培育 .同学活动 :积极推演，由一同学到黑板上推演。发觉F2代会显现无芒抗病水稻，但基因型有 aaRR和aaRr两种。设疑:在上述两种基因型中，是否

6、都可用在生产中了.同学回答 :只有能稳固遗传的 aaRR才行。再问:怎样就得到纯种的 aaRR了.同学回答 :需要对无芒抗病类型进行自交和选育，剔除不符合要求的植株，最终得到稳固遗传的无芒抗病的类型。同学摸索以下问题 :投影显示 :* 在一个家庭中，父亲是多指患者由显性致病基因 P掌握，母亲表现正常，他们婚后却生了一个手指正常但患先天聋哑的孩子由隐性致病基因 d掌握,基因型为 dd，问:父母的基因型分别是什么 .同学活动 :争先恐后推演 片刻由一同学答出 :父为PpDd，母亲为ppDd，而后全体同学都推出相应的结果，老师赐予确定并勉励。提问:这对夫妇如再生一个孩子，又是怎样的情形了.显现的可能

7、性多大.同学活动 :推演、得出结论 :只患多指，只患先天聋哑。既患多指又患先天聋哑。表现型完全正常。可能性分别为:3/8。1/8。 1/8。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3/8。从上述例子师生共同归纳出 :用自由组合定律能为遗传病的猜测和诊断供应理论上的依据。六孟德尔获得胜利的缘由通过前面两个定律的学习，可知孟德尔胜利的缘由可归纳为四个方面:1. 正确的选用了试验材料。2. 由单因素 即一对相对性状 到多因素 即两对或两对以上相对性状的争论方法。3. 应用统计学方法对试验结果进行分析。4. 科学的设计了试验的程序。通过对这一内容的学习，让同学懂得，任何一项科学成果的取得，不仅

8、需要有坚强的意志和持之以恒的探究精神，仍需要有严谨求实的科学态度和正确的争论方法。七基因自由组合定律的例题分析通过教学使同学把握解决遗传题的另一种方法- 分枝法。详细步骤 :1. 对各对性状分别进行分析。2. 子代基因型的数量比应当是各对基因型相应比值的乘积，子代表现型的数量比也应当是各种表现型相应比值的乘积。分枝法应用的理论依据 :基因自由组合定律是建立在基因分别定律的基础之上的，争论更多对相对性状的遗传规律，两者并不矛 盾。老师投影，显示题目 :* 豌豆的高茎 D 对矮茎 d是显性，红花 C对白花 c是显性。推算亲本 DdCc与DdCc杂交后，子代的基因型和表现型以及它们各自的数量比是多少

9、 .老师讲解方法 :1. 先推出每对性状后代的比例： DdDd 1DD2Ddldd。 CcCc 1CC2Cc1cc4 / 6可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结2. 后代基因型和表现型的比例是各对性状的比值相乘。见下图 :答案:DdCcXDdCc，子代基因型和它们的数量比是 1DDCC 2DDCc 1DDcc2DdCC4DdCc 2Ddcc1ddCC。 2ddCc 1ddcc。子代表现型和它们的数量比是： 9高茎红花： 3高茎白花。 3 矮茎红花： l矮茎白花。三 教学目标巩固1. 摸索:基因自由组合定律的实质是什么.2. 对某植株进行测交，得到后代的基因型为Rrbb、RrBb，就

10、该植株的基因型为）A.RRBbB.RrBbC.rrbbD.Rrbb分析：既为测交，一方必为 rrbb，去掉后代基因型中的 rb，剩余Rb和RB，就另一亲本必为 RRBb。答案:A3. 基因型为 AabbDD的个体自交后，其后代表现型的比例接近于AaAa后代为 3 1， bb bb后代 1种， DD DD 后代1种，所以亲本自交后表现型及比例为 3 1 11=3 1答案:D四 布置作业1. P12复习题第 2题。2. 某个生物体细胞内有 3对同源染色体，其中 A、B、C来自父方， A /、B/、C/来自母方，通过减数分裂产生的配子中，同时含有三个父方 或母方染色体的配子占全部配子的对非秃头 s是

11、显性，女人在 S基由于纯合时才为秃头。褐眼 B对蓝眼 b为显性，现有秃头褐眼的男人和蓝眼非秃头的女人婚配，生下一个蓝眼秃头的女儿和一个非 秃头褐眼的儿子。1这对夫妇的基因分别是，。2他们如生下一个非秃头褐眼的女儿基因型可能是。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3他们新生的儿子与父亲，女儿与母亲具有相同基因型的几率分别是和 。4这个非秃头褐眼的儿子将来与一个蓝眼秃头的女子婚配，他们新生的子女可能的表现型分别是。如生一个秃头褐眼的儿子的几率是。如连续生三个都是非秃头蓝眼的女儿的几率 是。答案:1SsBb Ssbb 2SsBb或ssBb 31 4 1 44褐秃 儿、蓝秃儿、褐非秃 女、

12、蓝非秃 女 1 4 1 64五 总结这节课我们重点学习了对自由组合现象说明的验证，基因自由组合定律的实质以及在实践中的应用。通过学习应懂得在生物遗传的过程中，由于非同源染色体的非等位基因的自由组合及不同基因类型的雌雄配子的随机组合，造成基因的重新组合，从而使后代的性状也发生重组，显现了新的类型，这种变异的缘由就是基因重组。实践上，我们可以让位于不同的同源染色体上的非等位基因所掌握的优良性状重组，以培育优良品种，也可以对家系中两种遗传病同时发病的情形进行分析，并且能推断出后代的基因型和表现型以及它们显现的概率，它的理论基础就是基因的自由组合定律。申明：全部资料为本人收集整理，仅限个人学习使用，勿做商业用途。可编辑资料 - - - 欢迎下载