《27校园交响诗》.ppt

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1、交响乐团交响乐团 散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。供读者自由大胆地进行想象的空间。 散文诗散文诗交响诗交响诗“交响诗交响诗”是指只有一个乐章是指只有一个乐章的交响曲，常取材于富有诗意的交响曲，常取材于富有诗意的文学作品，是标题音乐的一的文学作品，是标题音乐的一种。课题以比喻的方式，形象种

2、。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩的，地点出校园生活是丰富多彩的，富有诗意。富有诗意。 目目 标标1 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。的部分。 2 2、了解课文是如何采用比喻的手法、了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。想感情。 3 3、掌握、掌握“汲取、储积、恬静、花瓣、汲取、储积、恬静、花瓣、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、砌砖、丰硕、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃、袅袅婷婷生机勃勃、袅袅婷婷”等词语。等词语。jtinbnflngbxunnioshulili汲汲取取恬恬静静花

3、花瓣瓣馥馥郁郁书声琅书声琅琅琅生机生机勃勃勃勃绚绚丽多彩丽多彩水上芭水上芭蕾蕾袅袅袅袅婷婷婷婷硕硕果果 累累累累汲取汲取 储积储积 恬静恬静 花瓣花瓣 丰硕丰硕 砌着砖砌着砖 硕果累累硕果累累书声琅琅书声琅琅 生机勃勃生机勃勃 绚丽多彩绚丽多彩 水上芭蕾水上芭蕾理解词语理解词语吸取。 汲取：恬静： 安静,宁静。丰硕: 果实又多又大。累累硕果： 大的果实接连成串。袅袅婷婷： 形容女子走路体态轻盈优美。婀娜：体态柔软而美好。读课文，说说主要内容读课文，说说主要内容 课文以校园交响诗为题，描绘了校园中多彩多姿的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己学校的深厚感情。初读课文初读课文思考：课文中分别

4、把校园的五思考：课文中分别把校园的五个场景比喻成了什么？个场景比喻成了什么？把课堂上坐着学生的教室比作蜂巢。把课堂上坐着学生的教室比作蜂巢。把下课后活跃着学生的校园把下课后活跃着学生的校园比作鸟岛。比作鸟岛。把教师节学生寄给老师的贺卡比把教师节学生寄给老师的贺卡比作花瓣。作花瓣。把已故校工为美化校园而把已故校工为美化校园而流下的汗水比喻成喷泉。流下的汗水比喻成喷泉。把辛勤培育学生成长的老师比喻把辛勤培育学生成长的老师比喻成树根。成树根。 自主赏析自主赏析在文中描写的五个场景中，在文中描写的五个场景中，选择自己最喜欢的一个场景，选择自己最喜欢的一个场景，仔细地读一读，并把你印象仔细地读一读，并把

5、你印象最深刻的词语或句子画出来。最深刻的词语或句子画出来。教室，像一只蜂巢。教室，像一只蜂巢。 排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一排列的桌椅，是一格一格的蜂房，井然有序。上课铃一响，你一格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（格，我一格，大家坐好。在老师的传授中汲（j）取，在各科）取，在各科的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔的书籍里寻觅。时而循着历史的长河飞向遥远的古代；时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅（在当今的科学天地；时而书声琅（lng）琅；时而书写沙沙。）琅；时而书写沙沙。在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采在知识的大海

6、里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着集花粉，嗡嗡营营地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。蜜。 啊！一只甜蜜的蜂巢。啊！一只甜蜜的蜂巢。 蜂巢蜂巢汲（汲（j）取）取:吸收。吸收。 琅（琅（lng）琅：响亮的读书声。）琅：响亮的读书声。 1.在本段中用了在本段中用了修辞手法。修辞手法。2.多么恰如其分的多么恰如其分的：把：把比作比作蜂巢，把蜂巢，把比作蜜蜂，把比作蜜蜂，把比作比作储积花蜜。储积花蜜。蜂巢蜂巢蜜蜂蜜蜂储积花蜜（积累知识）储积花蜜（积累知识） 在知识的大里在知识的大里 、 、 。像金色的小蜜蜂在花。像金色的小蜜蜂在

7、花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地地 、 。在各自的蜂。在各自的蜂房里忙碌地房里忙碌地 着蜜。着蜜。采集采集积累积累探索探索飞鸣飞鸣渴求渴求储积储积 把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比把教室比作蜂巢，把排列的桌椅比作一格一格的蜂房，把学生比作一只只作一格一格的蜂房，把学生比作一只只金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习金色的小蜜蜂。把学生们在学校的学习比成在知识的海洋里采集、探索、积累，比成在知识的海洋里采集、探索、积累，然后回到各自的蜂房里储积着蜜然后回到各自的蜂房里储积着蜜知知识和能力。识和能力。 （体会我们在课堂上收获知识的甜蜜。）（体会我们在课堂上收获知识的甜蜜。） 下课了，校园

8、，像一个鸟岛。下课了，校园，像一个鸟岛。 美的交响回旋在这一片乐土。美的交响回旋在这一片乐土。花丛树下，草坪操场，运动衫，花丛树下，草坪操场，运动衫，彩裙彩裙飞翔的、流动的身影，飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款的低飞，欢快的跃像鸟儿款款的低飞，欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬（tin）静的栖息。歌声，）静的栖息。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。倾心地鸣啭。 同浴着阳光，共享着欢乐，又同浴着阳光，共享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。增添着温暖，充实着幸福。 啊，一个生机勃勃的鸟岛

9、。啊，一个生机勃勃的鸟岛。 恬（恬（tin）静：安静）静：安静。 鸟岛鸟岛想一想 你最欣赏的哪些优美词句？你最欣赏的哪些优美词句？ 文中用了哪些比喻？把什么比作什么？文中用了哪些比喻？把什么比作什么？ 鸟岛鸟岛鸟儿鸟儿共享欢乐（生机勃勃的共享欢乐（生机勃勃的生活）生活） 体会我们下课后校园里尽情活动的快乐。体会我们下课后校园里尽情活动的快乐。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（鸟儿倾心地鸣啭（zhuzhun n）。）。啊！一个啊！一个生机勃勃生机勃勃的鸟岛。的鸟岛。这是一只只这是一只只 的鸟儿。的鸟儿。这是一群这是一群 的孩子。的孩子。歌声，笑语，像海潮的喧

10、哗中，歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（鸟儿倾心地鸣啭（zhuzhun n）。）。歌声，笑语，像海潮的喧哗中，歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭（鸟儿倾心地鸣啭（zhuzhun n）。）。活泼快乐活泼快乐天真活泼天真活泼花瓣花瓣 一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来了彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信的花瓣。你看，那一封封学生来信淡蓝的、淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的粉红的、嫩绿的、浅黄的一封一封，寄来了一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，一颗颗赤诚的心。忽而，窗外飞来了一只白鸽，送来了一片云送来了一片云一页洁白

11、的信。老师欣喜地取一页洁白的信。老师欣喜地取下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的下，看到了当年一名淘气生真切的思念、热情的祝贺。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天祝贺。当一串鸽哨响起，老师目送着白鸽远飞天际，深情的祝愿似欲随它飞去。际，深情的祝愿似欲随它飞去。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥（啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥（ff）郁的鲜）郁的鲜花，开在老师的心间。花，开在老师的心间。 馥（馥（f）郁：香气很浓。）郁：香气很浓。 啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。郁的鲜花，开在老师的心间。学生寄来的不只是信，更是学生寄来的不只是信，更是老师收到

12、的不只是贺卡，更是老师收到的不只是贺卡，更是对老师真切的思念，深情的祝愿。深情的祝愿。学生一颗颗赤诚的心。学生一颗颗赤诚的心。 “花瓣花瓣”既可以理解为他们是辛勤的园既可以理解为他们是辛勤的园丁丁老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的老师培育的一朵朵鲜花，他们寄来的“花瓣花瓣”是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝是一颗颗赤诚的心，一声声深情地祝愿；愿； 也可以理解为这些也可以理解为这些“花瓣花瓣”聚成一朵朵鲜聚成一朵朵鲜花，开在老师心中。花，开在老师心中。老师笑了老师笑了 你知道老师为什么笑吗？你知道老师为什么笑吗？ 因为老师收到了学生因为老师收到了学生一颗颗赤诚的心。一颗颗赤诚的心。 因为老师收到了学

13、生因为老师收到了学生一声声深情的祝愿。一声声深情的祝愿。 因为老师还受到了学生因为老师还受到了学生真切的思念。真切的思念。 。 花瓣花瓣来信来信真切思念（真切思念（师生情深师生情深） 喷泉喷泉 校园里，一泓不绝的喷泉。校园里，一泓不绝的喷泉。 晶莹的水喷洒变幻，袅（晶莹的水喷洒变幻，袅（nio）袅婷（）袅婷（tng）婷）婷，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思，像轻盈多姿的水上芭蕾。美的闪跃中，我思念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许念那位已故的花匠。这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶多绚丽多彩的花。为校园早一天有这喷泉，他顶着烈日，砌着水池。紫铜色的脸

14、上，汗珠汇成了着烈日，砌着水池。紫铜色的脸上，汗珠汇成了小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，小溪。那天，我中午来上学，见他已汗流浃背，仍头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，仍头也不抬地砌着砖。我站在一旁，吮着冰棍，好奇地看着他灵巧的手。现在，我每想起，总在好奇地看着他灵巧的手。现在，我每想起，总在后悔，为什么没把冰棍递给他呢？后悔，为什么没把冰棍递给他呢？ 望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴望着喷泉，听着哗哗的水声，似乎，欢乐的歌伴着婀娜（着婀娜（ nu）的舞。这里，可有老爷爷的）的舞。这里，可有老爷爷的汗水？可有他劳动后的欣慰？汗水？可有他劳动后的欣慰？ 啊！老爷爷永远睡去

15、了，而喷泉却依然醒着。啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。 袅（袅（nio）袅婷（）袅婷（tng）婷：原形容女子走路）婷：原形容女子走路体态优美。本文指喷泉中的水飘逸的样子。体态优美。本文指喷泉中的水飘逸的样子。 婀娜（婀娜（ nu）：（姿态）柔软而美好。）：（姿态）柔软而美好。 “啊！老爷爷永远睡去了，而喷啊！老爷爷永远睡去了，而喷泉却依然醒着。泉却依然醒着。”默读短文，分别找出描写喷泉默读短文，分别找出描写喷泉和老人的句子。和老人的句子。感感 恩恩 你想对老爷爷说些什么你想对老爷爷说些什么? 喷泉喷泉花匠花匠忘我劳动（永存我忘我劳动（永存我们心中）们心中） 感感 恩恩 老爷爷您为了给我

16、们营造美丽老爷爷您为了给我们营造美丽舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我舒适的学习环境而不辞辛苦、忘我劳动的精神，就像这依然醒着的喷劳动的精神，就像这依然醒着的喷泉一样，永存在我们心中。泉一样，永存在我们心中。树根树根 我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰我们是桃花李花，多么美的比喻；我们会成为丰硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果硕的果实，多么好的未来。当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。默默地汲取大地的营养传递给我们。 啊！老师，您多么像树根。当我们用根来赞颂您啊！老师，您多么像树根。当

17、我们用根来赞颂您时，您说：时，您说： “落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的落花会变成大地的营养，果核也会变成大树的根！根！” ” 啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。 果核：果核： 我们决心我们决心，决心，决心，决心，决心， 树根树根老师老师输送营养（根的事业）输送营养（根的事业） “落花会成为大地的营养，果核落花会成为大地的营养，果核也会变成大树的根！也会变成大树的根！” “啊！让我们啊！让我们去做根的事去做根的事业，长出亭业，长出亭亭华盖的大亭华盖的大树。树。” 这两句话写出老师对这两句话写出老师对“我们我们”的的谆谆教导和谆谆教导

18、和“我们我们”决心长大成才，决心长大成才，为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和为社会奉献自己那亭亭华盖的大树和累累的硕果。这两句话既是累累的硕果。这两句话既是树根树根这一部分的总结，也是全文的总结。这一部分的总结，也是全文的总结。 果核：果核： 我们决心我们决心，决心，决心，决心，决心， 树根树根老师老师输送营养（根的事业）输送营养（根的事业）27 校园交响诗 蜂巢蜜蜂储积花蜜（积累知识） 鸟岛鸟儿共享欢乐（生机勃勃的生活）美好回忆 花瓣来信真切思念（师生情深） 感恩之心 喷泉花匠忘我劳动（永存我们心中） 参天大树 树根老师输送营养（根的事业）校校园园交交响响诗诗蜂巢蜂巢教室教室鸟岛鸟岛校园校园花

19、瓣花瓣贺卡贺卡喷泉喷泉汗水汗水树根树根老师老师校园生活的美好校园生活的美好板书设计：板书设计：拓展延伸拓展延伸 交响曲交响曲一般是由四个乐章组成，而只一般是由四个乐章组成，而只有一个乐章的就被称为交响诗。有一个乐章的就被称为交响诗。交响诗交响诗的的创作往往是根据某一著名的文学作品进行创作往往是根据某一著名的文学作品进行构思和想象，并通过音乐加以体现，即用构思和想象，并通过音乐加以体现，即用音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或音乐的手法来解释或表达诗人、文学家或哲学家所要表达的思想感情。哲学家所要表达的思想感情。 赞美老师的名言赞美老师的名言1、一日为师，终身为父。、一日为师，终身为父。关汉卿关

20、汉卿 2、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者、三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。而改之。孔子孔子 3、师者，传道授业解惑也。、师者，传道授业解惑也。韩愈韩愈 4、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。5、教师是人类灵魂的工程师。、教师是人类灵魂的工程师。6、教师是燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。、教师是燃烧的蜡烛，照亮了别人，毁灭了自己。7、教师的职业，是太阳底下最光辉的职业。、教师的职业，是太阳底下最光辉的职业。 多少年季节轮回，多少年季节轮回，多少个春夏秋冬，多少个春夏秋冬，你是红烛燃烧着亮丽你是红烛燃烧着亮丽的生命，的生命，奉献几多

21、血和汗，奉献几多血和汗，不求青史留英名，不求青史留英名，你用真情传播着智慧你用真情传播着智慧的火种。的火种。就象那春蚕献出一生就象那春蚕献出一生的忠诚，的忠诚，就象那冬梅吟唱着早就象那冬梅吟唱着早春的歌声。春的歌声。多少个不眠之夜，多少次灯光长明，多少个不眠之夜，多少次灯光长明，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，你在漫漫的长夜里有伏案的身影，青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声青丝之间添华发，三尺讲台荡笑声你用友爱缩短着心与心的路程。你用友爱缩短着心与心的路程。你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那阳光融化冷漠的冰雪，你是那向导引人走出科学的迷宫。你是那向导引人走出科学的迷宫。啊！光荣的教师，辛勤的园丁啊！光

22、荣的教师，辛勤的园丁!桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。的心灵。啊！光荣的教师，辛勤的园丁！啊！光荣的教师，辛勤的园丁！桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私桃李芬芳是你的欢乐，默默奉献无私的心灵。的心灵。仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组仿照课例，选取一处场景，围绕一个主题，以组 诗的形式，尝试创作一首诗的形式，尝试创作一首_的交响诗的交响诗。校园交响诗校园交响诗 大海洋大海洋 操场是一个大海洋。操场是一个大海洋。 下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、下课了，小鱼小虾们都尽情地在操场上快乐的玩耍、嬉戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地

23、鸣嬉戏，开心极了。舞步在款款地低飞，歌声在欢快地鸣啭，海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。啭，海草下小鱼小虾们玩起了捉迷藏。 同浴着海面上的阳光同浴着海面上的阳光, ,同享着欢乐，又增添着温暖，同享着欢乐，又增添着温暖，充实着幸福。充实着幸福。 啊！真是一个幸福的大海洋！啊！真是一个幸福的大海洋！ 森林森林 教室像一个大森林。教室像一个大森林。 小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的小动物是在教室里寻觅着知识的踪迹，在老师传授的知识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。知识中共同学习，在知识的海洋里共同沐浴。 共同享受着森林里的求知气息，共同享受着森林里的共同享受着森林里的求知气息，共同享受着

24、森林里的知识游戏，共同享受着智慧的果实。知识游戏，共同享受着智慧的果实。 啊！真是一个充满知识的森林。啊！真是一个充满知识的森林。 羽毛羽毛 一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色一年一度的教师节，在老师的办公桌上飞来了彩色的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的的羽毛，鲜红的、粉红的、橘黄的 一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的一片一片代表着一颗颗赤诚的心，当一只鸽子飞来的时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁时候嘴上叼着一封信，寄来了当年班上后进生的一页洁白的信。白的信。 啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！啊！老师，您可知道我多舍不得你啊！ 种子种子 我们是桃花李花，多么美

25、的比喻。我们是清晨八、九我们是桃花李花，多么美的比喻。我们是清晨八、九点的太阳，是祖国的未来。点的太阳，是祖国的未来。 当爸爸妈妈们把我们当爸爸妈妈们把我们 一颗颗小小的种子，播种一颗颗小小的种子，播种下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。下来时，是老师，您整天给我们浇水施肥、除草、除虫。 当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高当我们相继开放自己美丽的花朵时，您当时有多么高兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。兴，多么骄傲，我们的灿烂倾注了您所有的心血。 啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢啊！谢谢您老师，是您悉心照顾了我们，谢谢！2.2.默读课文，想想课文分别把

26、校园的五个场景比默读课文，想想课文分别把校园的五个场景比喻成什么，再联系课文内容和生活实际，说说你喻成什么，再联系课文内容和生活实际，说说你的阅读感受。的阅读感受。参考答案：参考答案： （1 1）课文分别把校园的五个场景比喻成了）课文分别把校园的五个场景比喻成了蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉和树根。蜂巢、鸟岛、花瓣、喷泉和树根。 （2 2）读了这篇课文，一幕幕美好的校园生）读了这篇课文，一幕幕美好的校园生活情景清晰地浮现在我的眼前，教室里那琅琅的活情景清晰地浮现在我的眼前，教室里那琅琅的读书声，操场上我们那欢乐的嬉戏声，校园里我读书声，操场上我们那欢乐的嬉戏声，校园里我们那活跃的身影们那活跃的身影一切的一切令我铭记在心。一切的一切令我铭记在心。在老师的谆谆教导下，我懂得了做人的道理；与在老师的谆谆教导下，我懂得了做人的道理；与同学的朝夕相处，让我收获了纯洁的友谊。如今同学的朝夕相处，让我收获了纯洁的友谊。如今我就要毕业了，离开熟悉的母校，告别亲爱的老我就要毕业了，离开熟悉的母校，告别亲爱的老师、同学，我会谨记母校的教导，带着老师、同师、同学，我会谨记母校的教导，带着老师、同学的祝福上路，踏上人生的又一段旅程。学的祝福上路，踏上人生的又一段旅程。