苏教数学四下《用计算器探索积的变化规律》说课稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案四下用运算器探究积的变化规律各位老师， 早上好！ 我来自泰兴市蒋华镇中心学校。今日我说课的内容是用运算器探究规律苏教版第八册第83-84页内容，完成相关练习。教材分析：这部分内容主要是引导同学借助运算器探究积的一些变化规律和高不变的规律， 以及运用这些规律进行简便运算和解决一些简洁的实际问题。 这单元节共 4 课时， 我说的第 1 课时的内容是：第 83 84 页的例题和完成“想想做做” 。第一道例题是教学积的一种变化规律：一个因数不变， 另一个因数乘几，得到的积等于原先的积乘几。依据同学

2、的学情和对教材的分析，我制定了三维目标：学问和技能：通过借助运算器的运算，使同学探究并把握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。能将这规律恰当的运用于实际运算和解决简洁的实际问题。过程和方法：使同学在利用运算器探究规律的过程中，经受观看、比较、猜想、验证和归纳等一系列的数学活动， 体验探究和发觉数学规律的基本方法，获得一些探究数学规律的体会，进展思维才能。情感、 态度和价值观：通过学习活动的参加，培育同学合作沟通的才能，并在探究活动中感受数学结论的严谨性与确定性，获得胜利的乐趣，增强学习的爱好和自信心。教学重点：使同学探究并把握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规

3、律。教学难点： 在探究和发觉规律上，能更多的体验探究数学规律的一般策略和方法，进展数学摸索。课前预备：课件一套、每生一个运算器、每生一张练习纸。教学过程：本节课我设计了4 个环节： 第一环节，口算引入，激发爱好。第一，我像平常一样出示口算题，逐题出示，25=225=2（ 55） =235=2（ 56） =可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师

4、精编优秀教案245=2（ 57） =出示一题请同学将答案写在口算本上。算的结果。终止后请同学报答案每个同学自己进行批改，统计计然后， 我再将全部出示的8 道口算题打在屏幕上，请同学观看， 发觉这些题有些特别。让同学观看这两组题，初步谈谈想法。 这些口算不在四年级的训练范畴，同学确定能说对，但同学不知道这里面隐匿着规律，这样的设计是想让同学通过日常训练的口算入手，在不知不觉中进入今日的学习内容，过渡自然，同时， 通过让同学将口算题依据肯定的规律进行分类，让同学通过直观感知对今日所要 学习的乘法规律有一个初步熟识，同时感受到这个规律就在我们的身边。其次环节，观看分析，猜想规律：第一，为了便于同学争

5、论“因数、因数、积”的关系，我将两组口算题改成表格形式，便于同学更能清楚的看出其中的变化规律。一个因数另一个因数积积的变化2510225202353024540255502566025770 这一环节中，我没有采纳例题里的算式，而是从简洁的算式开头，积也不是很大，这样便于同学观看，简洁发觉规律，这样本课的难点在就简洁解决。然后，放手让同学进行大胆猜想，比较每一道的积，你发觉了什么？接着，师生沟通得出：其实这里隐藏着一条很重要的规律，一个数不变，另一个数乘几，积也会乘几。 这一环节的设计是想让同学通过观看表格，分析争论，争论对象等方法提出猜想，下一环节通过举例子来验证猜想，最终得出规律，深化熟识

6、。第三环节：动手操作，验证规律。第一，我问同学： 你的这个猜想在其它乘法算式中也有这样的规律了？请同学们拿出运算器来验证一下，请打开数学书83 页，完成例题中的表格。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案 这一环节中，我没有将书上的例题作为例题，而是将我自编的题目作为例题，很好的整合了教材， 从我自编的例题中同学更简洁发觉其中的规

7、律，在同学初步感知后，我将书上的例题作为拓展题，让同学用自己发觉的规律来进行验证。然后， 在同学初步发觉规律之后，同桌相互举一些例子，用运算器运算，看看是不是都有这样的规律。接着，要求同学拿出课前发给同学作业纸，要求同学进行动手操作。 这一环节的设计，是完成不完全归纳推理过程的一个重要组成部分。请两位同学进行沟通，挑选一位是数目相对较大的同学，再请一个数目相对较小的同学，通过实际操作同学发觉大家任意举出的许多例子都是符合猜想的，这时得出结论：“一个因数不变，另一个因数乘一 个数，得到的积等于原先的积乘几”，加深了同学对猜想的熟识和论证。第四个环节，实践运用，巩固规律。这个环节主要4 道习题。第

8、一， 完成想想做做第1 题，通过填表让同学进一步熟识积的变化规律。这里包蕴有两条解题思路，可以让同学说一说，比一比：一条是先算出变化了的那个因数是多少，再求积。另一条是依据一个因数乘了几，把原先的积20 也乘几。两种方法得到相同的结果，能再次体会积的变化规律是客观存在的普遍规律。然后， 完成想想做做第2 题，采纳题组的形式，让同学依据每组中的第一道乘法算式及其已经给出的积，直接写出其余两道乘法算式的积，初步体会积的变化规律的应用。接着， 完成想想做做第3 题，利用同学熟知的单价、数量、总价之间的关系让同学运用积的变化规律进行运算，有利于同学联系实际，加深对积的变化规律的懂得。最终，完成想想做做

9、第4 题。这一题是利用运算器解决一个连乘运算的实际问题。 本环节的设计是想让同学通过几个有层次的练习，使同学更好的把握乘法中的这个规律，并能运用这个规律来解决一些实际问题，题目由易到难，形式变化多样，都紧扣教学内容， 着眼培育同学的智能，同时联系了详细实际，进一步提高同学的学习爱好。 第五个环节，深化熟识，类比迁移今日我们争论的都是一个因数不变，另一个因数乘几积的变化规律，假如另一个因数除以几积会怎样变化了？一个因数乘几，另一个因数也乘几，积会怎样变化？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - -

10、- - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案一个因数除以几，另一个因数也除以几，积会怎样变化？就让我们明天在课堂上看到你的聪慧聪慧吧！ 综观全课，我给同学营造了宽松的学习氛围，依据“口算引入，激发爱好观看分析，猜想规律动手操作，验证规律实践运用，巩固规律深化熟识，类比迁移”这5个环节进行设计的。这样的设计使同学在主动观看、推测、争论、 沟通和验证等数学活动中，通过看、想、说、动手做、练的过程，逐步探究出“一个因数不变，另一个因数乘一个数，得到的积等于原先的积乘几”这样的规律。丰富了同学的学习体验，加深了同学的摸索，突破了同学思维和体会的障碍，而且为同学制造探究的机会，大大的激发了他们的学习爱好，培育了他们的合作沟通的才能，使课堂布满生命的活力。 各位老师：我在说课中存在许多问题，请各位老师指正。感谢！可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载