谭雅文嫦娥教学案例.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载嫦娥教学案例谭雅文教学过程：一、诗情画意的引入：师：每当夜幕降落，人们仰视夜空，看到点点繁星伴月，便勾起无限的遐想。千百年来，人们对月亮、对嫦娥的幻想与吟咏从未间断过。幽幽月色下，万籁俱绝、万缘俱断，有如水的客愁，如丝的乡梦，有幽感，有彻悟，有忏悔，有万千种话语。今日让我们跟着诗人李商隐一起走进这如怨如慕的诗中世界。师：请大家齐读诗题读完了，谁来简洁说说，你对嫦娥的明白有多少？二、自读课文，读出自己的味道。过渡：嫦娥奔月的故事千古流传，诗人李商隐把一个流传千古的漂亮传奇融入 了自己的诗歌

2、当中。那么他（笔下的嫦娥又是怎样的了？和同学们说的一样吗？）到底想表达一种什么样的情感了？请大家打开书本，自由朗读嫦娥这一首诗，留意要仔认真细的读上四遍， 读前两遍的时候要留意诗中生字的读音，争取把它念得字正腔圆，读后两遍的时候争取把它念得通顺，留意诗句中的停顿。1、生自读。2、自读完后，请生读，要求读准字音。师依据诗中简洁读错的字音进行点拨：我们在读这首诗的时候要读出韵律，这首诗第一、二句押韵，押韵的字是“深”“沉”， 这两个字儿都是前鼻音，仍有一个多音字“应”在此应读第一声。留意要读精确。3、再读其次遍，老师要有意识的提示留意节奏4、指名读，其他同学认真听，特殊留意诗句中间应当是怎么停顿的

3、。5、第三遍读，不但要把它读正确，读得有节奏，而且，仍要尽可能的读出它的味道来，读出烛光越来越黯然的感觉，读出空寂清冷的味道。6、指名读。7、谈感受：你的脑海里边留下了什么印象？和感觉？（比如：诗人对四周事物的描写让你感觉到了那是一个怎样的环境？你能感觉到诗人的心情吗？）8、师总结：不管怎样，这首诗的情调不会是轻盈、跳动的，而应当是布满忧愁、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - -

4、- - - - - - - - -学习好资料欢迎下载哀痛的。同学们都说出了自己对这首诗的最初感受，就请你们带着这最初的感受读进去，读进诗的字里行间去。三、走进文本，深化的品读诗文。1、同学们，你们从诗文当中，通过哪些事物的描写体会到了意境的孤寂清冷？ 请大家默读课文， 读的时候留意认真看看课文的注解，然后再想想这首诗大致在讲什么意思？2、请同学们留意第一个问题： “境”意境的境，诗文当中描写了哪些事物，构成了这个孤寂清冷的意境？（云母镶嵌的屏风，透射出摇荡、暗淡的烛光，幽深清冷 的室内）顺势懂得，诗文中一些关键词的意思，通过此把握诗人的心境。 a：长河就是指银河。晓星晨星、启明星 b：此时的长

5、河、晓星正渐渐的西沉。一个“渐”字，示意了时间在渐渐的消逝。c：可以看出孤寂中的诗人，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个怎样的夜晚？不眠之夜。 d：作者写诗，总是要表达自己的思想感情。我们读诗，要善于从诗中找到最能 表达感情的词语， 来体会诗歌的情感。 你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个？e：我们来感受嫦娥的“悔”。嫦娥为什么而懊悔？ f：正由于这无穷的懊悔占据着嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤独孤寂的看着这碧海青天难以入眠，正所谓“碧海青天夜夜心”。这是一颗怎样的心？3、创设情境，配乐朗读，读出嫦娥的悔意。师：是啊，嫦娥偷吃了灵药，飞奔入月。从今，她与丈夫仙凡相隔，永不相见。没有了亲人

6、的爱，没有了人间的暖和，她感到心酸，感到扎心。在碧海青天的月宫里，她眺望人间， 有叹不完的气， 流不尽的泪， 有说不出的爱， 有道不尽的悔。读嫦娥的悔意（夜夜心，指导读得慢点、轻点、低沉点，才能读出她那颗饱受煎熬的心）4、大胆设想嫦娥在人间时的幸福时间，与如今清寒孤独形成鲜明的对比。师：与如今的孤寂、 懊悔的心境相比， 你能想象嫦娥在人间时的幸福时间吗？人间会留下她哪些美好的回忆？师：是的，仍会有很多美好的回忆，惋惜她却再也无法回去了，只能面对着碧海一样浩淼无垠的夜空，独自咀嚼孤独懊悔，忍耐无垠的冷清和孤寂！再读可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - -

7、 - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载5、摸索：作者为什么要在诗中描写孤独孤寂的嫦娥了？总结：诗人这是对月伤怀， 自伤伤人， 在孤寂的诗人眼里， 自己和这孤居广寒宫、孤寂无伴的嫦娥是一样的。 回想诗人的一生， 二十多岁考取进士， 他原先也有很高的政治抱负抱负， 但一生中却被政治的派别和感情的痛楚所蛮缠。他与心爱的妻子结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人去世了，留下孤独孤寂的他。 他特别感伤。政治上的冲突，

8、情感上的失落，使他的诗出现忧愁哀痛的情调。孤 栖无伴的嫦娥，清高孤独的诗人，有一种同病相怜、同心相应的感情。让我们带 着对嫦娥对诗人情感的懂得，再深情的朗诵这首诗。6、走出文本，直面人生问题师：诗歌是我们民族语言的精华，聪明的结晶。嫦娥这首诗不只饱含着丰富 的情感， 仍有深刻的人生哲理让我们去摸索了。一个人生大问题摆在了面前：人生到底在追求什么？我们追求的东西真的是我们想要的吗？当求之不得的时候，又该以何种心态去面对了？嫦娥当年抛夫弃义， 偷吃灵药，得登仙府后并不欢乐， 那诗人自己了 .一生追求仕途， 然而一路并不顺畅， 颇受打击。 憧憬美好的爱情， 却早年丧妻，于是他就意志消沉，终日郁郁寡欢

9、，最终抑郁而死。同学们假如当我们也处在人生的困境中的时候，我们应当怎样才能从困境中走出来？7、观赏李商隐的另一首诗，感受其诗风。师：对于这首诗，人们有过很多的推测，有人说是自伤之作、悼念亡妻之作，也 有人说是相思之作，说法很多，让人猜不透，真正的诗无解，李商隐他不想用诗 记事，也不想用诗直抒胸臆， 他原来就是想表达某种难以琢磨，无法言说的深沉感受，我们可以从一首诗作中找出很多诗人的个人情感投影，然而一首优秀的诗作肯定是超越个人情感经受的“唯美”之作。像这样借助景物描写或者运用民间典故的方式含蓄的去表达个人情感的诗作在李商隐的作品里边仍有很多。让我们来感受他另一首诗作的语言魅力。霜 月 李商隐初

10、闻征雁已无蝉，百尺楼高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。师：两首诗做一个对比， 在意境上你发觉有什么共通之处？你发觉， 李商隐的诗有什么特点？ （诗人宠爱把自己的艺术构思锤炼得千回百转， 一波三折。 他常防止作正面抒情， 而借助于环境景物的描画来渲染气氛， 烘托情思。 渗透着诗人的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载真情

11、实感，具有一唱三叹的韵味。 ） 五、小结。师：读一首诗， 我们既要感悟诗人所描画的主人公的情感，也要感受诗人的情感，仍要体会自己的情感，这样，我们的情感才会不断丰富起来，做一个有情、 有心的人。板书：嫦娥境：云母屏风、烛影、长河、晓星清冷孤寂心：悔教学反思这节课的教学设计理念是以生为本。 站在学校三年级同学的角度， 在他们思想熟悉情感力所能及的范畴之内去解读古诗， 让他们基本明白古诗的意思， 对古诗描述的艺术形象有所感悟， 对古诗饱含的情感有所体会， 对诗人有所明白， 对本诗的特点有所发觉。 激发起他们对诗人的奇怪， 激发起他们对经典的宠爱。 以诗为本。站在古诗的角度，抓住古诗的节奏、韵律、语

12、言、意境、情感、哲理，由浅入深，脉络清楚，步步推动式的教学，让同学收成的不仅是一首古诗，而是 对古诗学习方法的基本把握。以自然为本。 教学过程中不死守教案， 而应顺学而导，以学定教。教学中有适当的延长拓展补充，有文化的底蕴，但无卖弄之嫌， 一切顺其自然，水到渠成。基本流程设计意图：1、创设情境直引课题。简洁的说说嫦娥奔月的故事，为懂得诗意做铺垫。2、借吟诵悟情，提高同学阅读才能。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”作为古诗教学，只有多读多悟才能让诗情在孩子们心中产生共鸣。 为了提高同学阅读古诗的爱好和才能，在教学中， 我对读的设计有范读，吟诵，个别读，齐读，师生合作读，引读，边读边议，边读边评

13、，边读边想象。有的的方为了突出诗情诗境，强化读，采纳“一读、再读、三读”，让诗情在同学心中产生共鸣，从而受到感染，激发深厚的乐趣，品味诗中的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载意境和作者的感情。详细细分为：A、粗读古诗，明白基本意思，读准生字词，把诗句读正确。B、细读古诗，读出节奏、韵律，读出画面，基本读懂意思。C、品读古诗，

14、读懂情感。一切景语皆情语，通过情形的描写体会诗人的心境。主要是抓住古诗词中关键字去懂得诗中的情感意境。最终，抓住诗眼“夜夜心”， 感受嫦娥的心，揣摩诗人的心，体会自己的心，努力达到“三心一体”的成效，产生情感的共鸣。D、深读古诗，读出哲理。进行一点人生观的渗透。7、拓展延长。进一步感受李商隐诗的特点，对李商隐，对中国古诗产生深厚的爱好。课堂是一首诗， 流淌着生命的温情。 课堂是一首歌， 跃动着和谐的音符。 课堂是一幅画， 勾画出深远的意蕴。 整个教学过程我尽量对孩子们进行“诗教”，用诗意的语言， 撩拨孩子诗意的情怀。 用诗人的情怀， 拥抱孩子纯真的想象。 用丰富的想象碰撞焕发生命颜色的诗句。但是，过多的情境引读，好像有拽着同学的思维去定势自己的教学之嫌，没有完全把发挥的空间留给同学，此举略显遗憾。另外课堂的容量在仅有四特别钟的课堂中略显得有点偏大，一些引读的环节显得过于频繁，占了不少的时间，应当要有所取舍。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载