金色的脚印教学设计二稿.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -24*金色的脚印教学预设（人教版六上第七单元）翁佩英2021.9.9一、教材解读这是人教版六上第七单元中最终一课， 是一篇略读课文。 这篇课文表达了老狐狸给被抓的小狐狸喂奶， 为了救小狐狸在正太郎家的板下做窝， 和正太郎日益靠近并救了正太郎的故事。 颂扬了人与动物之间和谐相处的美好关系， 也呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情。这篇文章， 故事一波三折， 特别感人。 课文按事情进展的次序表达了大事的全过程，观看细致，语言美丽，描写生动，将这个看似平常却引人深思的故事以 布满感情的笔触娓娓道来。课文以主人公平太

2、郎的观看视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设调虎离山 之计营救小狐狸”和“老狐狸入虎穴做窝，喂养、营救小狐狸”两个详细事 例表达了老狐狸爱子情深， 呈现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力气。同时，课文也以正太郎一家与狐狸一家日益靠近的情感及行为变化为暗线， 颂扬了人与动物之间互信任任、相互帮忙、 和谐相处的美好关系， 表达了作者的创作意图： 大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处， 这个世界才会更加美好！二、教学目标新课标要求：“具有独立阅读的才能， 学会运用多种阅读方法。 ”“学习浏览，扩大学问面，依据需要搜集信息。 ”“阅读叙事性作品，明白大事梗概，能简洁描 述自己印象最深的场

3、景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、同情等感受。”第七单元要求： 学习本组课文， 连续练习用较快的速度阅读课文， 主要体会课文表达的感情，并揣摩作者是如何把人与动物、 动物与动物之间的感情写真实、写详细。我们班的同学，已经初步具有概括主要内容的才能。但这篇文章篇幅较长， 概括内容和挑选仍是有肯定的难度。这需要快速阅读， 并学会运用肯定的阅读方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳

4、 - - - - - - - - - - - -法进行梳理，以培育同学的梳理概括才能。因此，确定以下教学目标和重难点： 教学目标：1. 认读“缘故、黯然、销售、知觉、空落落”等词语。2. 用较快的速度阅读课文，尝试用“鱼骨图”梳理故事情节。品读让人感动的语段，揣摩作者是如何把人与动物、 动物与动物之间的感情写真实、 写详细， 初步明白故事的一波三折。3. 品读让人感动的句子，体会狐狸一家的亲情，体会正太郎与狐狸一家的感情，懂得要与动物和谐相处。教学重难点重点：用较快的速度阅读课文，尝试用“鱼骨图”梳理故事情节。难点：品读让人感动的句子， 揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实、写

5、详细，初步明白故事的一波三折。三、课时支配：1 课时四、教学过程（一）导入师：自从我们班书架上，有了沈石溪的动物小说，大家都迷上了它。谁来与大家沟通一下，你看过哪些动物小说，让你感动？今日，我们一起走进一位日本作家椋鸠十笔下的金色的脚印，一起去看看，他笔下的动物世界。（板书： 24* 金色的脚印）师：请自由读课文，摸索：课文讲了一件什么事。（二）用“鱼骨图”梳理课文内容1. 师：这么长的文章，我们可以用什么方法梳理它的内容？今日，我们一起，用“鱼骨图”来梳理文章的内容。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5

6、页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -2. 师：之前，同学们预习了，刚才，同学们又再次自由读课文了，我想，大家应当知道，故事的起因和结果吧！故事的起因是故事的结果是（师准时板书）3. 师：故事以营救小狐狸为主线，仍有哪些主角？（师随机板书：小狐狸父母正太郎）小狐狸父母小狐狸被捉小狐狸一家团圆正太郎4. 师：从小狐狸被捉，到小狐狸一家团圆，小狐狸父母和正太郎做了些什么？他们之间的关系又发生了什么样的变化？请快速浏览课文，并用词语或短句概括出来，写在相应的段落旁。5. 沟通

7、，填补完整鱼骨图。小狐狸父母调虎离山营救就的做窝喂养噬咬木桩解救小狐狸小狐狸小狐狸小狐狸被捉小狐狸一家团圆想解开链子投送食物要回小狐狸正太郎解救小狐狸可怜老狐狸放归小狐狸（三）细读出色片段，初步明白“一波三折”。1. 师：课文几次写到正太郎想放小狐狸？请把相关的句子找出来，画上 “”。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（“大致是觉得救不出小狐

8、狸，死心了吧。不如早点给小狐狸解开铁链子， 这个样子真可怜。”正太郎想。古怪的是，小狐狸虽然仍然不吃东西，却在一每天长大。）（正太郎真想替小狐狸解开链子。就在这时， 老狐狸开头做一件不平常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那根栓铁链的木桩。 正太郎想，让老狐狸用自己的力气救出小狐狸，可能更好一些。）2. 是什么缘由，使正太郎想放小狐狸，却又没放小狐狸？一放：觉得老狐狸很大胆，很聪慧。可怜小狐狸。不放：小狐狸不吃东西，却一每天长大。觉得奇怪。二放：老狐狸为了小狐狸， “深化虎穴”就的做窝，毛色暗淡。被感动，怜悯老狐狸。不放：老狐狸想咬断那根栓铁链的木桩。觉得， 让老狐狸用自

9、己的方式救出小狐狸，会更好。3. 师：最终，正太郎从安田先生手里要回了小狐狸，并放归了小狐狸。在这放与不放之间，正太郎与狐狸一家的关系，发生了怎样的变化？惧怕可怜投送食物完全信任敌视信任知恩图报4. 师：看到正太郎和狐狸一家的关系变化，你想说什么？5. 师：在放与不放之间，文章波澜起伏。这就是写文章的一种技巧：让文章显现波折， 让故事起伏曲折。 俗语说， 文似看山不喜平。 一篇文章， 波折起伏， 就更能引入入胜了。 经受过这样的波折， 狐狸一家最终团圆了， 这样的团圆弥足宝贵啊！6. 师：学完了这篇文章，老师仍有一个的方不太明白。课文的结尾这样写： 迎着刺眼的朝阳， 狐狸们的脚印闪着金色的光线

10、，始终延长到密林深处。 文章的题目是金色的脚印 。脚印怎么会是“金色的”了？谁来说说你的懂得？（四）回忆总结，思疑下课。1. 师：最终一段的环境描写中， “金色的脚印”包含着对狐狸一家浓浓亲情的颂扬，包含着对人与动物和谐相处的自然情深的颂扬，也包含着对一切美好的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -颂扬。老师把金色的脚印的原文，打印出来，贴在教室里。下课后，请同学们去看看原文，比较一下，原文与课文有什么异同，想想哪个更出色。五、板书设计24*金色的脚印小狐狸父母调虎离山营救就的做窝喂养噬咬木桩解救小狐狸小狐狸小狐狸小狐狸被捉小狐狸一家团圆想解开链子投送食物要回小狐狸正太郎解救小狐狸可怜老狐狸放归小狐狸一波三折可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载