《6、7以内的加法解决问题》.doc

《《6、7以内的加法解决问题》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《6、7以内的加法解决问题》.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、6、7以内的加法 解决问题天河区凌塘小学 邓梦娴教学内容 义务教育教科书数学一年级上册第46页一、教材分析 教材第一次出现用情境图呈现数学问题的形式。情境图配以大括号和问号，呈现了一个简单求和的数学问题和一个简单的求剩余的数学问题。意在让学生经历运用所学数学知识解决问题的过程，体会解决问题的基本步骤，学习解决问题的基本方法。二、学情分析本节内容是学生在学习6、7的认识和加减法的基础上展开的，是对前几节课的一次应用。通过这节课的学习，有利于学生将所学知识与生活的实际情况相联系，体会数学在生活中的作用。由于一年级学生在认知上的特点，应用最直观和熟悉的语言，便于他们理解。三、教学目标1学生认识并理解

2、大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。2会用6和7的加减法解决生活中的简单问题。3.学生初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学与用数学的乐趣。四、教学重难点重点：用6和7的加减法解决生活中的实际问题。难点：让学生学会观察、分析，提出合适的数学问题。其中，正确理解大括号和问号的意义是关键所在。五、教学准备 多媒体课件六、教学过程【情境导入】观看采蘑菇的小姑娘的视频，讨论视频里面的内容引出主题图。（二）探究新知1图里有什么？师：同学们，秋天到了，小动物们正忙着收获果实呢。看！(课件出示主题图)师：同学们看到了什么？获得了什么数学信息？大家能提出数学问题吗？预想情况：左边有4只兔子采蘑菇

3、，右边有2只兔子，一共有几只兔子？师：图中还有哪些你不认识的数学符号吗？师：(课件出示大括号)“”你们认识它吗？它就是我们今天要认识的新数学朋友：“大括号”和“问号”。教师在黑板上演示问号和大括号的画法，一边画一遍念儿歌：大括号，像花边，两条花边分两边，两边合起就用它大问号，弯弯绕，问个问题不知道，一滴眼泪往下掉师：同学们猜它们的意思是什么呢？（大括号表示把图中的两部分合并在一起。问号表示两个部分一共有多少只小白兔）教师请学生们边做动作，边说一说这个大括号和问题表示的意思。然后让学生和自己的小伙伴边做动作边说一说。师：刚才同学们已经把这幅图说明白了，那先在你们能把这幅图简单的画下来吗？我们可以

4、用符号和图形代替兔子，让大家明白知道什么和求什么就行了，听明白了吗？教师巡视挑几个典型的图上讲台展示。2、怎样解答？师：刚才同学通过画图简单明了的提出的问题。谁能解答这个问题呢？哪个同学说一下自己是怎样做的？预设：左边有4只兔子，右边有2只兔子。把它们合起来就是用加法426来计算。算式是246，因为右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合在一起，所以用加法246来计算。也能求出一共有几只兔子。最后师生共同来说明式子每个部分的意思，包括说明单位3、解答正确吗？师：同学们都用了自己喜欢的方法来解答了，那做得对不对呢？我们很有必要来检查检查。那应该怎样进行检查呢？我们需要检查哪些地方呢？预设：先看算

5、式对不对，数有没有写对 得数有没有算对最后进行口答：一共有6只小兔子。师：今天我们学习的内容就在课本的46页，请同学们把里面的空填写完整。 小结：同学们，你们真聪明。不但发现了问题，还用数学知识解决了问题，老师很佩服你们。（三） 巩固应用1 根据书本的图你还能提出其他的数学问题吗？预设：穿裙子的有4字，穿裤子的有2只，一共有几只？竖着耳朵的有5只，耷拉耳朵的有1只，一共有几只？2 教材第46页“做一做”。让学生说说自己思考的过程。3 看图说一说，解答45七、课堂小结通过这节课的学习，同学们有哪些收获？通过今天的学习，我们学会了解决数学问题的方法：首先看图里有什么？找有用的数学数学信息，通过简单的画图理解题意，明白要求的问题，再解答，最后要检查和口答。八、 板书设计兔子采蘑菇情境图4只 2只？只4+2=6（只）答：一共有6只兔子。附教材图：