小学生写字教学研究课题总结.docx

《小学生写字教学研究课题总结.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生写字教学研究课题总结.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品名师归纳总结学校生写字教学讨论课题总结写字是一项重要的语文基本功, 语文课程课标 中也对不同的学段写字教学提出了不同的阶段目标。 第一学段的目标即养成正确的写字姿态和良好的写字习惯, 明白汉字的基本学问, 能把硬笔字书写规范、端正、干净,初步感受汉字的美丽。本课题组成员在平日的教学 中,抓住一年级学校生的年龄及心理特点,正确激发同学的情感,培 养了同学写字爱好。与此同时,仍培育了同学的审美才能、制造意识 和创新才能。第一,课题组老师明确肩负的责任,即强化同学培育良好书写习惯一年级同学书写习惯的培育属于刚起步阶段,每位课题组老师都从各方面不断强化同学良好书写习惯的培育：传授正确书写方法、 用

2、自己良好的书写习惯影响同学、 同学间的榜样相互带动、 评比书写“小明星”以及家长的协作,这样老师、家长、齐抓共管,同学间互帮互 助,收到了良好的成效。其次、培育爱好,学会写字、在观看中识字、写字爱好是最好的老师。在识字、写字过程中,除了运用故事、儿歌 以外,比如也是个好方法： “撇”像小扫帚, “捺”像桨,“点”像水滴在教学“人”字时,引导同学明白“人”字笔画很简洁,一撇 一捺,写起来却特别不易。 我引导同学观看电脑画面上的笔画,让学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结生充分发挥自己的想象,看看这“撇”像什么, “捺”像什么,就好象自己和同桌相互支撑。 有了生动的视觉感受, 有了如

3、此形象的比如, “人”这个字就印在同学心里,变得生动可爱,激起了同学写字的热 情。、在互帮、互比中写字在同学中适时开展“一帮一”的写字活动,同学间相互提优点及 缺点,落实到生字的笔顺、 笔画及各部分的大小。使每个孩子熟悉自己的不足,准时改正准时开展写字竞赛活动。 班级开展作业评优活动, “优”加五分, “优”加四分,依次类推,同学写字积极性很高。本学期班级支配了三次写字竞赛活动, 年级支配了二次写字竞赛活动,同学参与面广,获奖人数多,评比出班级、年级的“写字 大王”。并选送同学优秀作品参与学校的六、一书法竞赛、书法展现, 让同学有成就感。、在自由挑选中爱上写字“练字贵在精,而不在多” 。一年级

4、学校生的手指仍不够敏捷,过多的书写会使同学的写字爱好降低, 对孩子的身体发育也有害。 因此我们课题组老师在教学中,严格坚持一个“少”字,保证一个“好” 字。课堂练习,仅是练习当堂学习的四、五个生字,掌握作业量,不 求多,只求好。只要自己觉得写得好,可以少写几遍,自己觉得写得 不中意的,或同桌提出异议的,就可以多写几个。第三、让同学在评判中写字、老师的评判要准时,要有勉励性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结对于一年级初学写字的同学, 我们课题组老师常常采纳准时的、 富有勉励性的口头评判, 以及发奖票的方式, 使他们对自己一点一滴的进步感到自豪, 使他们的写字爱好也会更大。 每位老师

5、准时发觉同学的进步,小到一个字、一个笔画,或笔画的起笔、顿笔,赐予同学到位 的评判。“你的字写的像你一样美丽。 ”“撇画写的真伸展。 ”老师的勉励使同学写字越来越用心、越来越有爱好。2同学也是小评委写字教学中不但老师的评判会激发同学写字欲望,同样,同学间的评判也很重要。 作为被评判者的同学如总是处于相对被动的状态,是不能充分调动同学主动学习的积极性。 所以我们课题组在对同学写字情形进行评判时采纳了先同学自评, 再同桌互评, 最终老师评的评判方式。同学学着用自己喜爱的个性化方式勉励自己的同桌, 自己的同学, 或一句赞扬的话,一个大拇指,奖一个笑脸,贴一个小卡通图片等。 一年级的学校生为了得到同学

6、的勉励, 每次写作业, 大多数同学都会特别认真的对待, 认真读帖,看好生字的间架结构, 一笔一画的书写。这样,充分表达评判主体的多元性, 使同学重视同学自己、 生生之间、生师之间的评判。 、让同学成为小老师三尺讲台并非老师的“专利” ,老师的教是为了促进同学更主动、高效的学习。 学校生的表现欲较强, 希望自己得到老师和同学的认可和称赞。同时, 他们也把握了肯定的写字方法,具备了肯定的思维才能、语言表达才能及相应的解决问题的才能。因此,在课堂上,勉励可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结同学大胆的走上讲台参与“教” ,让他们介绍自己写字的心得,充分表现自我,当好“小老师”的角色。为了更

7、好的让同学养成认真、规范的书写习惯,我仍设法与家长取得一样, 让家长也参与到培育同学良好写字习惯的培育中来。孩子在家与家进步行写字方面的练习、 竞赛,评判的角色大多由孩子来担当。孩子认真负责,成效好。经过一个学期的试验,发觉大多数的同学养成较好的写字习惯, 主动的识字,认真的写字,同学学习心情高涨,老师热忱充满,使大家沉迷在“人人来参与,个个是主角”的氛围中。但是,仍有部分同学写字习惯不太好,写字求快,笔画不扎实。有的简洁写错字,写字过程中喜爱用橡皮去擦拭,卷面不干净。接下来的一个学期,课题组老师将针对实际问题查找解决的最好方法。、因人而异,因材施教针对同学接受学问的才能和完成练习任务的情形有

8、差异的情形,因此,针对不同的同学, 老师将对他们提出不同的要求。 书写习惯好的, 完成质量高的同学, 将有意让他们进行文章段落的硬笔书法练习。让同学在写的过程中,学会动脑筋摸索字形结构,布局疏密,静下心来 写字。从而不但增加了同学的学问面,更培育了同学的创新才能。而 对于速度较慢, 接受学问困难的同学, 要让他们认真完成每一次的作业,保证质量,力求书写到位,扎扎实实写好每一个字。因人而异, 因材施教。、眼到、手到、心到可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结汉字的结构变化多样, 汉字的形体特点为方块形, 独体字比较少。左右结构的字数量最多。 这样的字要求做到左右基本等高, 然后再看详细

9、分类,如：左窄右宽,左宽右窄,左右相同等。左中右结构的字 各部分要写得窄而长。 上下结构的字各部分也要匀称, 左中右结构的字每个部分要写得扁而且宽在写字中,老师应当要求同学做到 “三到”：即眼到、手到、心到。第一要让同学认真观看田字格中生字的结构,明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和精确的位 置。在这方面,课题组老师应花肯定的时间指导,反复的训练,依据字形的难点,坚持训练下去,使同学渐渐的把握好字形,支配好字的结构。有了整体上的熟悉, 就可以让让同学一笔一划写,尽量削减擦拭的次数。 要写得规范, 精确,与范字进行比较。 眼到,手到的同时,都要求做到心到。就是要用心致志。心到就是要做到心静气和,这样才能把字写好。古人说的好：“知之者不如好知者,知之者不如乐知者” 。我们认为写字教学使得同学达到乐于练字的状态, 我们的写字教学才算真正的胜利。在写字教学中,努力激活情感因素,使同学从内心深处喜爱 写字,认真写字, 以正确的书写姿态写字,让良好的写字习惯陪伴自己一生。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结欢迎您的下载,资料仅供参考！致力为企业和个人供应合同协议, 策划案方案书, 学习课件等等打造全网一站式需求可编辑资料 - - - 欢迎下载