部编版一年级语文下教案《我多想去看看》教学设计.doc

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1、主备教师李钦玲使用教师授课时间课题我多想去看看设计思路教 学 学 习 目 标 个 人 备 课修改完善1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。2、认识13个生字，会写广、升、足、走四个字。认识两个偏旁心、方。3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。重 点 难 点分 析重点：认识13个生字，会写四个字。难点：能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情.教 法 学 法 设 计教师朗读引导，感情升华。生字的学习方法，如加一加，减一减。教 具 学 具北京图片课 时2课时教学过程第一课时一、看图导入新课，揭示课题。1、展示北京的风光图片同学们，谁能知道这是哪里呢？去过北京的同学说说，还

2、有哪些好玩的地方？2、导入：有一个山村的小朋友从来没有走出过大山，他也想去北京，去看看天安门广场的升旗仪式。今天，我们就来学习第十一课我多想去看看。（板书课题：我多想去看看）学生齐读课题。 二、 自读识字：（一）初读课文： 1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说：我多想去看看！呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。3、你读懂了什么？理解遥远（从大山里到北京城要坐上几天的火车，与远比较）；理解壮观，通过观看图片理解（人多、解放军叔叔的威武）（二）认读生字：1找出课文当中的生字，画上横线，自由拼读。 2出示生字卡，指名上台领读，扩词读。 3（看黑板上的卡片）

3、学生齐读，小组开火车读。 三、合作交流：1四人学习小组互读。讨论：有什么好办法记住这些生字？教师引导学生用编字谜、比一比、加一加、减一减、换一换等方法识记生字。例如：猜字谜：“一口咬掉牛尾巴?告”；比较形近字：北?比 升?开。（此设计注重教给学生识字的方法，让学生学会学习。） 适时学习“方字旁、心字底”等偏旁。 2同桌之间比赛认读 13 个生字，互相纠正发音。 3. 指名朗读，评价交流。4. 有感情地齐读（背诵）课文。四、 练习读我会读中的句子。刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？（出示句子，有感情地朗读）五、 指导书写：1观察 “广”“升”两字在田字格的位置，注意“平撇”与“竖撇”的区别。

4、 2教师范写生字，要求学生观察，进行书空练习。 3教师巡视指导学生写字。第二课时一、复习检查：1. 小朋友，你还记得上一节课学习了什么吗？2. （出示生字卡片）小朋友，你们还记得这些朋友的名字吗？他们叫什么？呜小火车开啦！（点到的小组开火车读生字）3.复习词语告诉、弯弯、走路、北京城、升旗仪式、天安门广场、多想、开门二、品读领悟：1、老师范读，要求大家专心地听，看看谁听出来了，老师是怎么读的？2、自由读，想一想课文中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了什么？3、读后回答。出示：妈妈的话。4、你能自己读懂吗？你知道了什么？5、理解“弯弯”、“遥远”、“壮观”，指导朗读。6、出示：五星红旗是我国的国旗。你们见过五星红旗吗？它是什么样的？（出示国旗）7、一起来读读小作者的心愿，谁能把这个山村小朋友特别想看升旗仪式的心情读出来？指导朗读。三、指导书写：1观察 “足、走”两个字在田字格中的位置，特别是最后两笔“撇”“捺”的位置。 2教师引导学生比较“足”与“走”，识记字形。 3指导书写。学生书空。 4学生描红，临写，教师巡视指导。 课 堂 作 业 1、 学唱我爱北京天安门2、 背诵这首儿歌。板 书 设 计 11、我多想去看看沿着 仪式 壮观多想去看看 教 后 反 思要求：备课流程用三号宋体字；教案内容用4号宋体（或楷体）字，反思和二次备课必须用手写。6