人教版学弈教案--吴敬 .docx

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1、精品名师归纳总结学弈 执教者简介 北京市崇文区光明学校吴敬学校高级 教材依据 人教版学校语文第十一册第八单元24 课 授课年级 学校六年级 教学目标 学问目标：1 、能依据课后注释疏通全文， 明白故事内容并用自己的话讲讲。2 、初步把握学习文言文的方法。才能目标：1 、结合课文特点，培育同学自主探究的爱好，在读中体会文言文的特点。2 、 能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当。情感目标：1、 同学能从课文中体会到做事必需用心致志，不行三心二意的道理。2、 能从课内外延长结合中进一步明白我国辉煌辉煌的古代文化，增加同学学习语文的爱好，全面提高同学语文综合素养。 教学重点 指导同学朗

2、读和背诵 教学难点 在懂得课文内容的同时，体会文言文的特点 教学方式 自主探究式学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结 教学预备 课前查找有关文言文的资料演示文稿 课时支配 第一课时 教学过程 一、 谈话导入生：这是一篇古文。师：古文与现代文有什么区分？ 生：古文比现代文简洁。生：像古诗一样凝练。生：故事好玩，但不好读。师：同学们，学好古文能增长许多学问。我们不但要把唐诗、宋词、元曲学好，仍要学一些文言文。1、第一个“文”字是书面的意思， “文言文”就是用书面语言写成的文章。今日咱们就来学习一篇文言文 杨氏之子板书课题5、生：齐读课题6、引导同学摸索“杨氏之子”的意思二、初读课文

3、感知文言文特点1、投影出示课文插图提问：说一说这幅图画的是什么2、今日我们学习的这篇课文杨氏之子讲的就是这样一件事。3、打开书，借助拼音自由读课文，要求读准字音4、指名读课文5、投影出示易错字音 甚 为设果 应声指名读6、再读课文7、读古文讲究 “断句”。原先古文是没有标点符号的。我们的课文为可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结了大家学习便利，加上了标点。读课文时，有标点的的方当然需要停顿，但在一些句子中，依据它的意思，那些没有标点符号的的方，也需要适当的停顿。投影出示梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在， 乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答

4、曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”8、再次练习朗读课文，读准字音、读通句子。三、逐句懂得、体会学习文言文方法1、和以往大家学习的课文不一样，在这篇课文后面有许多的注释， 这些注释可以帮忙咱们更好的懂得课文的内容。下面，就请大家结合注释，自己试着来懂得一下课文的内容， 看看每句话说得是什么意思 . 同学自学后小组沟通，老师行间巡察，个别辅导2、全班汇报学习第一句话，应重点强调孩子姓杨，为下面的学习做铺垫，着重理 解通假字 “惠”，同聪慧的 “慧”，但仍有仁爱、和善、温存之意。“聪惠”一词，说明杨氏之子既聪慧又有教养。其次句重点懂得 “诣”字，诣多指拜望敬重的人或长辈，可见这杨氏非同一般，是孔君平敬重的

5、一个人，而且杨、孔两家交往甚密，不然怎 会“乃呼几出？ ”这个小孩怎么会知道来人姓孔？既然如此， 就不能理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结解为孔君平是以杨梅取笑杨氏子，而是开个玩笑，“考考”他，是不是“甚聪惠 ”。第三句重点强调，孩子端来各种水果，其中有杨梅，再次强调“杨” 字。第四句让同学明白，孩子姓杨，而杨梅的第一个字也是“杨”， 看来，杨梅是你们家的水果。 第五句强调：“禽”不是指家禽， “禽” 指的是鸟，飞禽走兽。孩子由孔君平姓孔，立刻想到孔雀，真可谓聪 惠。3、启示提问： 全文 55 个字环绕哪三个字写的？再引导同学品读全文的对话，体会杨氏之子之聪惠。从“应声答曰”

6、可看出他反应快。 从“未闻孔雀是夫子家禽”的答复中，可看出孩子会听，能听出孔君平话中话， 也用孔的姓回敬孔。 答得妙，加上“未闻” 语气委婉客气，防止了对长辈的冒犯，且天衣无缝。从“为设果，果 有杨梅”可看出他会待客，热忱、大方、有礼。最终再让同学读，反复 比较有无“未闻”两字的微妙变化，使同学感悟到: 幽默幽默的一说一答，使见面的场面特别轻松开心，显示出孩子的聪慧机灵和应对才能。四、再读课文，培育语感1、刚刚我们懂得了课文的内容，现在打开书，再来试试，看看你可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结会不会读得更好。2、同学自由读课文，老师行间巡察。3、指名读老师、同学进行评判。4、师：

7、大家见过古人读文章吗？是什么样的？声音较缓，摇头晃脑的5、配乐练习朗读五、创设情境，发挥想象1、师：投影出示课文插图刚上课的时候，同学们说，图上画的是一位老者在教两个小孩下围棋，现在学习了这篇文言文，你能 再说说图上的内容吗？2、生：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人用心致志，只听弈秋的教诲。而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样，虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪慧才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。3、 师：刚刚这位同学是从哪个角度向大家介绍的？旁观者 ，你仍能从其他角度向大家介绍这个故事吗？4、生：有一年，

8、我教两个小孩下围棋5、生：我和我师兄一起跟随师傅学围棋6、生：我和我师弟一起跟随师傅学围棋7、师：同样的一件事情，我们从不同的角度去看，可以用不同的 方式向别人介绍。刚刚大家说得都特别好，作者只用短短的70 个可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结字，就把这个故事讲清晰了。文言文不仅是我国古代文化的遗产， 而且仍对世界文化的进展也起到了重要的作用。1988 年世界各国的诺贝尔奖得主在法国巴黎集会，会后发表了共同宣言中提到： 人类要想在 21 世纪生存下去，必需回到两千五百三十年前中国的孔子那里去找聪慧。孔子是儒家学说的创始人，那么今日咱们学习的这篇文章是儒家学说的另一个代表孟子。我找

9、了一些有关孟子的资料，自己来读一读。 投影出示8、生：朗读9、对孟子有一些明白了吗？10、生：有。11、师：这样一篇内容简明、道理深刻的文章，我们不仅要会读，而 且要熟读成诵，能够背诵下来。下面我给同学们一点时间，你有两个 挑选：假如说我刚刚读得仍不是很通顺， 那没关系，利用这一点时间， 争取做到有感情的朗读。 假如你读得都很好了， 那你试试能不能把它背诵下来，开头吧。12、生：练习朗读13、指名配乐朗读或背诵六、总结全文，适时拓展1、孟子讲的这个小故事，告知我们无论做什么事情都要用心致志， 不能三心二意。2、这个故事选自孟子告子篇，孟子为什么要给大家讲各个故事了？请同学们课下查一查，更好的明

10、白这个故事好吗？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结3、投影出示孟子告子篇全文。关于教学设计说明1、同学初次接触文言文， 教学的重点和关键都落在朗读上， 因此我让同学在整个教学过程中读通、 读懂、熟读成诵，感悟学习方法。以读代讲，以读促讲，读中懂得，读中感悟。到达“书读百遍，其意自见 ”。我把 “读”贯穿于教学始终，并把 “读”进行了层次设计： 先自由读，读准字音。接着按着节奏读，做到读得有声有色，流畅 自如。指导文言文的朗读方法： 一要把读的速度放慢， 二要停顿得当。然后配乐朗读，激发情感，最终在懂得内容的基础上读熟，最 后到达能背诵。2、课程标准指出： “阅读是同学的个性化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。 应让同学在主动积极的思维和情感活动中，加深懂得和体验，有所感悟和摸索。”因此，在课堂上为同学创设良好的阅读情境，激发同学主动积极的思维。3、利用课外延长，让同学进一步熟悉到中国古代文化的博大精深。4、可以在课前让同学查找有关作者和文言文的资料， 激发同学的学习爱好。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结可编辑资料 - - - 欢迎下载