最新届高考英语复习《指向核心素养的高三备考》(共117张ppt课件).pptx

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1、指向指向(zh xin)(zh xin)核心素养的高三备考核心素养的高三备考2017.92017-2018高考高考(o ko)英语备考研讨英语备考研讨第一页，共一百一十七页。总纲总纲(znggng)(znggng) 一、从课程标准一、从课程标准的变化谈备考的变化谈备考 二、二、20172017年试题的启示年试题的启示(qsh)(qsh) 三、备考三、备考的思路及教学建议的思路及教学建议第二页，共一百一十七页。从课程标准的变化从课程标准的变化(binhu)(binhu)谈备考谈备考第三页，共一百一十七页。核心素养体系总框架林崇德林崇德第四页，共一百一十七页。 从综合语言(yyn)运用能力到英语学

2、科核心素养第五页，共一百一十七页。 课程的性质 课程的目标(mbio) 课程内容 课程评价新旧课标的(bio de)对比第六页，共一百一十七页。课程课程(kchng)的性质的性质 语言是人类最重要的语言是人类最重要的思维和交流思维和交流工具工具，也是人也是人们参与社会活动的重要条件们参与社会活动的重要条件。语言对促进人的全面发展具有重要意义。当今社会生活和经济活动日益全球化，外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养之一。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要意义。 高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中英语课程是普通高中的一门主要课程。高中学生学习外语，一方面可以促进可以促进心智心智(

3、xn zh)、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件往创造条件。开设英语课程有利于提高民族素质，有利于我国对外开放对外开放和国际交往，有利于增强我国的综合国力。第七页，共一百一十七页。课程目标课程目标 高中英语课程的总目高中英语课程的总目标是使学生在义务教标是使学生在义务教育阶段育阶段(jidun)英语学习的英语学习的基础上，进一步明确基础上，进一步明确英语学习的目的，发英语学

4、习的目的，发展自主学习和合作学展自主学习和合作学习的能力；形成有效习的能力；形成有效的英语学习策略；培的英语学习策略；培养学生的养学生的综合语言运综合语言运用能力用能力。 高中英语课程的总目 标 是贯彻党和国家关于全面发展的教育方针，践践行社会主义核心行社会主义核心(hxn)价价值观教育，落实立德树值观教育，落实立德树人根本任务人根本任务。高中英语课程力求在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的学科核心素养的发展，培养具有中国情发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义合沟通能力的社会主义合格建设者和可靠接班人。格建设者和可靠接班人。第八页，共一

5、百一十七页。课程目标课程目标根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力综合语言运用能力的的基础基础上，着重提高学生用英语英语(yn y)获取信息、处理信获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语特别注重提高学生用英语(yn y)进行思维和表达的能力；进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 基于课程的总目标，高中英语课程的具体目标是培养和培养和

6、发展学生在接受高中英语教发展学生在接受高中英语教育后应具备的学科核心素养。育后应具备的学科核心素养。英语学科核心素养由语言能力、文化品格、思维品质(pnzh)和学习能力这四大要素构成，是学生在接受英语教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能必备品格和关键能力力。第九页，共一百一十七页。课程内容课程内容 语言技能语言技能 语言知识语言知识(zh shi) 情感态度情感态度 学习策略学习策略 文化意识文化意识 主题主题语境语境 语篇类型语篇类型 语言知识语言知识(zh shi) 语言技能语言技能 文化知识文化知识 学习策略学习策略第十页，共一百一十七页。主题主题(

7、zht)语境语境 主题语境主题语境涵盖人与自我人与自我(zw)、人与社会人与社会、人人与自然与自然三大范围，涉及人文科学、社会科学和自然科学等内容，为学科育人提供话题和语境；第十一页，共一百一十七页。从话题从话题(hut)到主题语境到主题语境1. 个人情况个人情况 2.家庭朋友与周围的人家庭朋友与周围的人3. 周围的环境周围的环境 4.日常生活日常生活5.学校生活学校生活 6.兴趣与爱好兴趣与爱好7.个人情感个人情感 8.人际关系人际关系9.计划与愿望计划与愿望 10.节假日活动节假日活动11.购物购物(u w) 12.饮食饮食13.健康健康 14.天气天气15.文娱体育文娱体育 16.旅游交

8、通旅游交通17.语言学习语言学习 18.自然自然19.世界与环境世界与环境 20.科普知识与现代技术科普知识与现代技术21.热点话题热点话题 22.历史地理历史地理23.社会社会 24.文学艺术文学艺术人与自我人与自我(zw)人与社会人与社会人与自然人与自然第十二页，共一百一十七页。语篇类型语篇类型(lixng) 语篇类型指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等多模态形式的语篇，如语言、图示、歌曲、音频、视频等。不同的语篇类型有不同的结构，也有不同的表意功能。接触和学习不同类型的语篇，熟悉生活中常见的语篇形式，把握不同语篇的特定结构、文体特征和表达方式，不仅有助于学生

9、加深对语篇意义的理解，还有助于他们使用(shyng)不同类型的语篇进行有效的表达与交流。第十三页，共一百一十七页。语篇类型语篇类型(lixng)语篇语篇类型类型对话访谈记叙文说明文应用文新闻报道新媒体语篇其他语对话访谈记叙文说明文应用文新闻报道新媒体语篇其他语篇类型（注意：教师需要结合教材适当补充语篇类型）篇类型（注意：教师需要结合教材适当补充语篇类型）语篇语篇类型类型专题讨论讲座报告记叙文议论文说明文应用文新媒体语篇其专题讨论讲座报告记叙文议论文说明文应用文新媒体语篇其他语篇类型（注意：教师需要结合教材适当补充语篇类型）他语篇类型（注意：教师需要结合教材适当补充语篇类型）语篇语篇类型类型口头

10、和书面的专题讲座演讲辩论记叙文议论文说明文应用类口头和书面的专题讲座演讲辩论记叙文议论文说明文应用类正式文体其他语篇类型（注意：教师需要结合教材适当补充正式文体其他语篇类型（注意：教师需要结合教材适当补充语篇类型）语篇类型）第十四页，共一百一十七页。语言语言(yyn)技能技能 听听 说说 读读 写写 听听 说说 读读 看看 写写（viewing）作为一）作为一 项重要的项重要的理解性理解性技技 能是新增加能是新增加(zngji)的技能的技能第十五页，共一百一十七页。“看看” “看看” 在新修订课标提出了听、说、读、看、写等五方面的技能。看（viewing）作为一项重要的理解性技能是新增加的技能

11、。 “看”通常指利用多模态语篇中的图形、表格、动画、符号以及视频等理解意义的技能。理解这类语篇除了需要使用传统的文本阅读技能之外，还需要观察图表中的信息(xnx)、理解符号和动画的意义。由于“看”的技能在新媒体时代日趋重要，新修订课标在语言技能中增加了此项技能。第十六页，共一百一十七页。课程目标课程目标 高中英语课程的总目 标 是贯彻党和国家关于全面发展的教育方针，践行社会主义核心践行社会主义核心价值观教育，落实立德树人根本任务价值观教育，落实立德树人根本任务。高中英语课程力求在义务教育的基础上，进一步促进学生英语学科核心素养的发展，培养具学科核心素养的发展，培养具有中国情怀、国际视野和跨文化

12、沟通有中国情怀、国际视野和跨文化沟通(gutng)能能力的社会主义合格建设者和可靠接班人。力的社会主义合格建设者和可靠接班人。第十七页，共一百一十七页。课程目标课程目标 基于课程的总目标，高中英语课程的具体目标是培培养和发展养和发展(fzhn)学生在接受高中英语教育后应具备学生在接受高中英语教育后应具备的学科核心素养。的学科核心素养。英语学科核心素养由语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这四大要素构成，是学生在接受英语教育的过程中，逐步形成和提升的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和必备品格和关键能力关键能力。 四大要素相互渗透，融合互动，协调发展，是所有学生应具有的基础性综合素养，具有个

13、人价值和社会价值，是英语课程育人的指引英语课程育人的指引，也是英语学业质学业质量综合评价量综合评价的依据。第十八页，共一百一十七页。课程内容课程内容 英语课程内容是发展学生英语学科核心(hxn)素养的基础，包含六个要素：主题语境、语篇主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略。习策略。第十九页，共一百一十七页。主题主题(zht)语境语境 主题语境主题语境涵盖人与自我人与自我、人与社会人与社会(shhu)、人人与自然与自然三大范围，涉及人文科学、社会科学和自然科学等内容，为学科育人提供话题和语境；第二十页，共一百一十七页。语篇类型语篇类型(l

14、ixng) 语篇类型语篇类型包括口语和书面语篇以及不同的文体形式，如记叙文、说明文、议论文、应用文、访谈、对话等连续性文本，以及图表、图示、网页、广告、漫画等非连续性文本，为语言学习提供(tgng)文体素材；第二十一页，共一百一十七页。语言语言(yyn)知识知识 语言知识涵盖语音知识、词汇知识、语法知识、语篇知识和语用知识语篇知识和语用知识，是构成语言能力(nngl)的重要基础；第二十二页，共一百一十七页。语言语言(yyn)知识知识 语音语音 词汇词汇 语法语法 功能功能(gngnng) 话题话题 语音语音 词汇词汇(chu) 语法语法 语篇知语篇知识识 语用知语用知识识语用知识指在特定语境中

15、准确理解语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。他人和得体表达自己的知识。把握不同语篇的把握不同语篇的特定结构、文体特特定结构、文体特征和表达方式征和表达方式，加深对语篇意义的加深对语篇意义的理解，使用不同类型的语篇进行有理解，使用不同类型的语篇进行有效的表达与交流。效的表达与交流。第二十三页，共一百一十七页。语言知识语言知识(zh shi)必修必修语语言言知知识识语音进一步体验、感知、模仿英语的重音、语调和节奏等，在有意义的语境中感知说进一步体验、感知、模仿英语的重音、语调和节奏等，在有意义的语境中感知说话人的意图、态度并学会表达意义、意图和态度。话人的意图、态度并学会表达意

16、义、意图和态度。词汇从义务教育阶段的从义务教育阶段的15001600个单词扩展到个单词扩展到20002100，达到学业水平考试要，达到学业水平考试要求。求。语法在语篇中理解和使用过去将来时、现在进行时、现在完成时及被动语态；动词不在语篇中理解和使用过去将来时、现在进行时、现在完成时及被动语态；动词不定式作定语和结果状语；动词定式作定语和结果状语；动词-ing-ing形式作定语、状语、补语；动词形式作定语、状语、补语；动词-ed形式作定形式作定语、状语和补语；限制性定语从句；省略句。语、状语和补语；限制性定语从句；省略句。语篇记叙文语篇和说明文语篇的主要写作目的和结构特征；常见应用文的基本格式、

17、记叙文语篇和说明文语篇的主要写作目的和结构特征；常见应用文的基本格式、结构及语言特点；新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点；语篇中的显结构及语言特点；新闻报道的常见语篇结构、标题特征和语言特点；语篇中的显性衔接和连贯手段；语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置及行文特征。性衔接和连贯手段；语篇中段首句、主题句、过渡句的作用、位置及行文特征。语用通过多种方式的语用知识的学习，认识到语言形式的选择对具体情境的影响，能通过多种方式的语用知识的学习，认识到语言形式的选择对具体情境的影响，能运用得体的语言表达或交际。运用得体的语言表达或交际。第二十四页，共一百一十七页。语言知识语言知识(zh s

18、hi)选修选修I语语言言知知识识语语音音通过丰富的语言实践，进一步感知和运用语音知识，能连贯清晰地表达意义、意图和通过丰富的语言实践，进一步感知和运用语音知识，能连贯清晰地表达意义、意图和态度，并欣赏文学形式中语言的节奏和韵律。态度，并欣赏文学形式中语言的节奏和韵律。词词汇汇学习使用学习使用10001100个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握个左右的新单词和一定数量的短语，累计掌握30003200个单词个单词。语语法法过去完成时、将来进行时、现在完成进行时；过去进行时和过去完成时的被动语态；过去完成时、将来进行时、现在完成进行时；过去进行时和过去完成时的被动语态；非限定性定语从句；主语从句

19、；表语从句；动词不定式作主语和表语；动词非限定性定语从句；主语从句；表语从句；动词不定式作主语和表语；动词-ing-ing形式形式作主语、宾语和表语；动词作主语、宾语和表语；动词-ed形式作表语；动词短语、名词短语、形容词短语、副词形式作表语；动词短语、名词短语、形容词短语、副词短语和介词短语等作为句子成分的意义和功能。短语和介词短语等作为句子成分的意义和功能。语语篇篇散文、诗歌、广告、访谈等语篇类型的主要目的以及结构特征；议论文语篇的主要写散文、诗歌、广告、访谈等语篇类型的主要目的以及结构特征；议论文语篇的主要写作目的及结构特征和论证方法；文学语篇的写作风格和主要语言特征；正式与非正式作目的

20、及结构特征和论证方法；文学语篇的写作风格和主要语言特征；正式与非正式语篇、书面与口头语篇的语言特征及差异；语篇中的信息组织方式；语法结构在组织语篇、书面与口头语篇的语言特征及差异；语篇中的信息组织方式；语法结构在组织语篇中的作用；语篇成分之间的逻辑语义关系。语篇中的作用；语篇成分之间的逻辑语义关系。语语用用根据交际场合的类别，选择正确的语言形式，进行口头或书面的有效沟通或较深入的根据交际场合的类别，选择正确的语言形式，进行口头或书面的有效沟通或较深入的跨文化交际。跨文化交际。第二十五页，共一百一十七页。语言语言(yyn)知识选修知识选修II语语言言知知识识语音语音进一步提高发音表达的准确性和流

21、畅性，识别不同地域的语音语调，做到有进一步提高发音表达的准确性和流畅性，识别不同地域的语音语调，做到有效地表达意义、意图和态度等，可初步创作英文诗歌。效地表达意义、意图和态度等，可初步创作英文诗歌。词汇词汇学习使用学习使用1000个左右新单词和一定数量的短语，累计掌握个左右新单词和一定数量的短语，累计掌握40004200个单词。个单词。语法语法恰当理解使用倒装、强调、同位语从句、被动语态、虚拟语气；在语境中学恰当理解使用倒装、强调、同位语从句、被动语态、虚拟语气；在语境中学习和运用语法知识，认识英语语法的基本体系及其特征；熟练运用高中必修、习和运用语法知识，认识英语语法的基本体系及其特征；熟练

22、运用高中必修、选修选修阶段的语法知识，准确理解语篇的基本意义和深层意义。阶段的语法知识，准确理解语篇的基本意义和深层意义。语篇语篇把握各类实用类语篇的写作目的、语篇结构特征、语言特征；各类修辞手段把握各类实用类语篇的写作目的、语篇结构特征、语言特征；各类修辞手段的表意功能及常见用法；隐形衔接和连贯手段；多模态语篇的呈现形式和手的表意功能及常见用法；隐形衔接和连贯手段；多模态语篇的呈现形式和手段。段。语用语用综合考虑交际参与者的语境，运用得体有效的语言开展文化交流，体现多元综合考虑交际参与者的语境，运用得体有效的语言开展文化交流，体现多元思维，与不同文化背景的人顺利进行沟通。思维，与不同文化背景

23、的人顺利进行沟通。第二十六页，共一百一十七页。语言语言(yyn)技能技能 语言技能语言技能分理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动； 理解性技能：理解性技能：阐释和评价语篇反映的情感、态度和价值观；批判性地审视语篇的价值取向，语篇的结构和连贯性；辨别并推论语篇中隐含的观点。 表达性技能：表达性技能：以口头或书面形式对观点、事件、经验进行评论(pngln)；通过罗列、举例、对比等方式进行论证；根据需要创建出不同形式的语篇；根据需要插话或转换话题。第二十七页，共一百一十七页。语言语言(yyn)技能技能语

24、语言言技技能能必必修修理解性技能：理解性技能：从语篇中提取主要信息和观点；抓住语篇中的关键概念和关从语篇中提取主要信息和观点；抓住语篇中的关键概念和关键细节，理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；根据话语中的语气和语调理键细节，理解语篇中显性或隐性的逻辑关系；根据话语中的语气和语调理解说话者的意图；根据语篇标题预测语篇的主题和内容；根据上下文线索解说话者的意图；根据语篇标题预测语篇的主题和内容；根据上下文线索或非文字信息推断词语的意义；把握语篇的结构以及语言特征；批判性地或非文字信息推断词语的意义；把握语篇的结构以及语言特征；批判性地审视语篇内容；课外视听活动每周不少于审视语篇内容；课外视听活动每周

25、不少于30 分钟；课外阅读量平均每周分钟；课外阅读量平均每周不少于不少于1500词（必修阶段不少于词（必修阶段不少于4.5 万词）。万词）。表达性技能：表达性技能：根据交际需要发起谈话并维持交谈；使用文字和非文字手段根据交际需要发起谈话并维持交谈；使用文字和非文字手段描述个人经历、事物特征、事件的过程；在口头和书面表达中通过语言手描述个人经历、事物特征、事件的过程；在口头和书面表达中通过语言手段建立逻辑关系；在书面表达中借助大小标题、图标等传递信息、表达意段建立逻辑关系；在书面表达中借助大小标题、图标等传递信息、表达意义；根据表达目的选择适当的语篇类型、词汇和语法结构；根据表达的需义；根据表达

26、目的选择适当的语篇类型、词汇和语法结构；根据表达的需要选择正式语或非正式语；借助语调和重音突出需要强调的意义。要选择正式语或非正式语；借助语调和重音突出需要强调的意义。第二十八页，共一百一十七页。语言语言(yyn)技能技能语语言言技技能能选选修修I理解性技能：区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实；识别语篇中的内容要点、相应的支撑论据；识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程顺序；理解文本信息与非文本（视频、图表、画面）信息的关系；根据语篇标题预测语篇的体裁和结构；根据语境线索或图表信息推测语篇内容；通过预测和设问理解语篇的意义；根据上下文推断语篇中的隐含意义；批判性地审视语篇涉及的文化现象；课外

27、视听活动每周不少于40分钟；课外阅读量平均每周不少于2500词（选修阶段不少于10万词）表达性技能：以口头或书面形式描述、概括经验和事实、传递信息、论证观点、表达情感；通过重复、举例和解释等方式澄清意思；运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性；根据表达意图和受众特点，有意识地选择和运用语言；根据表达的需要，设计合理的语篇结构；使用恰当的语调、语气和节奏，提高口语表达的自然性和流畅性。第二十九页，共一百一十七页。语言语言(yyn)技能技能语语言言技技能能选选修修II理解性技能：阐释和评价语篇反映的情感、态度和价值观；理解性技能：阐释和评价语篇反映的情感、态度和价值观；批判性地审视语篇的价值取向，语篇

28、的结构和连贯性；辨批判性地审视语篇的价值取向，语篇的结构和连贯性；辨别并推论语篇中隐含的观点。别并推论语篇中隐含的观点。表达性技能：以口头或书面形式对观点、事件、经验进行表达性技能：以口头或书面形式对观点、事件、经验进行评论；通过罗列、举例、对比等方式进行论证；根据需要评论；通过罗列、举例、对比等方式进行论证；根据需要创建出不同形式的语篇；根据需要插话或转换话题。创建出不同形式的语篇；根据需要插话或转换话题。第三十页，共一百一十七页。文化文化(wnhu)知识知识 文化知识文化知识包含中外优秀人文和科学知识中外优秀人文和科学知识，是学生形成跨文化意识、涵养人文和科学(kxu)精神、选择正确行为取

29、向正确行为取向的知识源泉；文化知识了解英美等国家的主要传统节日及其历史与现实意义；比较中外传统节日的异同，探讨中外传统节日对文化认同、文化传承的价值和意义；了解英美等国家的主要民俗；对比中国主要民俗，尊重和包容文化的多样性；发现并理解语篇中包含的不同文化元素，理解其中的寓意；了解英美等国家人们在行为举止和待人接物等方面与中国人的异同，得体处理差异，自信大方，实现有效沟通；学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中国传统文化及其内涵，具有传播中国文化的意识。第三十一页，共一百一十七页。文化知识文化知识(zh shi)选修选修I文文化化知知识识了解了解英美等国家地理概况英美等国家地理概况、旅游资源（旅

30、游资源（自然及人文景观、代表性自然及人文景观、代表性动植物、世界文化遗产等），加深对动植物、世界文化遗产等），加深对人与自然的关系的理解人与自然的关系的理解；了；了解英美等国家解英美等国家政治和经济等方面的基本情况政治和经济等方面的基本情况；比较中外差异，认比较中外差异，认同人类共同发展的理念；同人类共同发展的理念；理解和欣赏部分理解和欣赏部分英语优秀文学作品英语优秀文学作品；从；从作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示；通过比较、作品的意蕴美中获得积极的人生态度和价值观念启示；通过比较、分析、思考，区分和鉴别语篇反映或包含的分析、思考，区分和鉴别语篇反映或包含的社会文化现象社会文化现

31、象，并作，并作出自己的出自己的价值判断价值判断；了解；了解中国文化与英美等国家文化的差异与融中国文化与英美等国家文化的差异与融通，在跨文化交际中初步体现交际的得体性和有效性通，在跨文化交际中初步体现交际的得体性和有效性；使用英语；使用英语简述中国文化基本知识，包括简述中国文化基本知识，包括中国传统节日、中国传统文化的中国传统节日、中国传统文化的表表现形式，现形式，主动传播和弘扬中华优秀文化主动传播和弘扬中华优秀文化。第三十二页，共一百一十七页。文化知识文化知识(zh shi)选修选修II文文化化知知识识了解英美等国家的主要文化特色，吸收国外的优秀文化成了解英美等国家的主要文化特色，吸收国外的优

32、秀文化成果；了解英美等国家对外关系特别是对华关系的历史和现果；了解英美等国家对外关系特别是对华关系的历史和现状，加深对祖国的热爱，捍卫国家尊严和利益；运用中外状，加深对祖国的热爱，捍卫国家尊严和利益；运用中外典故和有代表性的文化标志表达意义和态度，有效进行跨典故和有代表性的文化标志表达意义和态度，有效进行跨文化沟通；了解中国对外经济、政治、文化的积极影响，文化沟通；了解中国对外经济、政治、文化的积极影响，感悟中华文明在世界历史中的重要地位，树立中华文化自感悟中华文明在世界历史中的重要地位，树立中华文化自觉。觉。第三十三页，共一百一十七页。学习策略学习策略 学习策略学习策略包括元认知策略、认知策

33、略、交际策略、情感(qnggn)策略等，有效选择和使用策略是帮助理解和表达、提高学习效率的手段，是学生形成自主学习和终身学习能形成自主学习和终身学习能力力的必备条件。第三十四页，共一百一十七页。学习策略学习策略学学习习策策略略元认知策略：根据学习内容和学习重点，计划和安排预习和复习；经常对所学内容进行整理和归纳；反思自己使用认知策略的效果，总结经验，并根据需要进行调整。认知策略：在新旧语言知识之间建立有机联系；在语境中学习词汇和语法；利用笔记、图表、思维导图等收集、整理信息；根据语篇类型和特点，了解篇章的主要内容和写作意图；通过快速浏览理解篇章大意；通过扫读获取篇章具体信息。交际策略：借助手势

34、、表情等非语言手段提高交际效果；计划、监控、评价交际策略的学习和使用。情感策略：对英语学习保持主动和积极的态度，不断增强学习的自信心；有学习英语的兴趣，参加各种学习运用语言的实践活动。第三十五页，共一百一十七页。学习策略必修学习策略必修(bxi)I学习策略元认知策略：及时发现学习中的问题，善于分析成因，制订切合实际的目标；根据目标，元认知策略：及时发现学习中的问题，善于分析成因，制订切合实际的目标；根据目标，实施并监控计划的实施过程和效果，根据需要调整自己的目标与计划；进行阶段性反思和实施并监控计划的实施过程和效果，根据需要调整自己的目标与计划；进行阶段性反思和总结，分析存在的问题和取得的学习

35、成效，归纳和总结有效的方法，提高学习效率。总结，分析存在的问题和取得的学习成效，归纳和总结有效的方法，提高学习效率。认知策略：通过观察、比较、分类和总结等手段，概括具体语言形式的结构、意义和使用认知策略：通过观察、比较、分类和总结等手段，概括具体语言形式的结构、意义和使用规律；通过观察、比较、分类和总结等手段，概括语篇的文体、语言和结构的特点，概括规律；通过观察、比较、分类和总结等手段，概括语篇的文体、语言和结构的特点，概括作者如何根据不同的交际目的选择不同的文本形式；在听和读的过程中，借助情景和上下作者如何根据不同的交际目的选择不同的文本形式；在听和读的过程中，借助情景和上下文猜测词义或推测

36、段落大意；根据主题表达的需要，列出主要信息，组织基本信息结构。文猜测词义或推测段落大意；根据主题表达的需要，列出主要信息，组织基本信息结构。交际策略：借助语音、语调、重音和节奏的变化以及眼神、手势等手段进行交流；监控交交际策略：借助语音、语调、重音和节奏的变化以及眼神、手势等手段进行交流；监控交际中语言运用的得体性，并根据需要作出相应调整。际中语言运用的得体性，并根据需要作出相应调整。情感策略：针对在学习过程中出现的焦虑或急躁情绪，能分析原因，采用有效方法进行自情感策略：针对在学习过程中出现的焦虑或急躁情绪，能分析原因，采用有效方法进行自我调整，有毅力坚持学习；有浓厚的英语学习兴趣和愿望，积极

37、争取获得各种练习和运用我调整，有毅力坚持学习；有浓厚的英语学习兴趣和愿望，积极争取获得各种练习和运用英语的机会。英语的机会。第三十六页，共一百一十七页。学习策略必修学习策略必修(bxi)II学习策略元认知策略：理性并自觉地总结适合自己的学习方法，优化学习策略；根据学元认知策略：理性并自觉地总结适合自己的学习方法，优化学习策略；根据学习目的和需要以及存在问题，规划、实施、反思和调整学习方式，提高学习效习目的和需要以及存在问题，规划、实施、反思和调整学习方式，提高学习效率。率。认知策略：通过比较、分析和总结等手段，解释具体文本中特有语言形式的意认知策略：通过比较、分析和总结等手段，解释具体文本中特

38、有语言形式的意义和意象效果；分析篇章结构的特点，解释作者是如何通过选择不同的篇章结义和意象效果；分析篇章结构的特点，解释作者是如何通过选择不同的篇章结构来传递意义并达成目的的；使用恰当的句子、段落和篇章结构，增强文章的构来传递意义并达成目的的；使用恰当的句子、段落和篇章结构，增强文章的逻辑性。逻辑性。交际策略：根据不同文化语境下的礼貌习惯和规范进行交流，如使用委婉语言交际策略：根据不同文化语境下的礼貌习惯和规范进行交流，如使用委婉语言来表达意义或想法等。来表达意义或想法等。情感策略：有持久的英语学习动力，坚持不懈，创造和把握多种机会练习和使情感策略：有持久的英语学习动力，坚持不懈，创造和把握多

39、种机会练习和使用英语。用英语。第三十七页，共一百一十七页。语用知识语用知识(zh shi) 语用知识指在特定语境(y jn)中准确理解他人和得体表达自己的知识。 具备了一定的语用知识，有助于学生根据交际的目的、交际场合的正式程度、参与人的身份和角色，选择正式或非正式、直接或委婉、口语或书面语等语言形式，得体且恰当地与他人沟通和交流，达到交际的目的。因此，学习和掌握一定的语用知识有利于提高高中学生有效运用英语的能力。第三十八页，共一百一十七页。语用知识语用知识(zh shi) 语言的得体使用必须考虑交际参与者所处的语境。在教学(jio xu)中，教师要增强语用意识，在设计口、笔头交际活动时，努力

40、创设接近真实世界的交际语境，明确交际场合、参与人的身份及其之间的关系，帮助学生认识到语言形式的选择受到具体交际情境的影响。第三十九页，共一百一十七页。 语言能力语言能力文化品格文化品格(png)思维品质思维品质学习能力学习能力外显外显灵魂灵魂(ln hn)内内隐隐考试测评考试测评(c pn)与核心素养的关系与核心素养的关系第四十页，共一百一十七页。语言能力定义及要点(yodin)解读语言能力(nngl)定义7 语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式 理解和表达意义的能力，包括在此过程中形成的语言意识(y sh)和语感。p 英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。英语语言能力的

41、提高蕴含文化品格、思维品质和学习能力的提升，有助于学生拓展国际视野和思维方式，开展跨文化交流。第四十一页，共一百一十七页。文化品格定义(dngy)及要点解读文化品格(png)的定义7文化品格是指对中外文化的理解(lji)和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的文化意识、人文修养和行为取向。文化品格体现英语学科核心素养的价值取向。p文化品格的培育有助于学生树立人类命运共同体意识，增强国家认同感和家国情怀，学会做人做事，成长为有文化修养和社会责任感的人。第四十二页，共一百一十七页。文化品格(png)定义及要点解读文化(wnhu)品格要点解读7 文化理解 文化认同 文化意识 人文(rnwn)

42、修养 行为取向 人类命运共同体意识 国家认同感 学会做人做事 文化修养 社会责任第四十三页，共一百一十七页。思维(swi)品质定义及要点解读思维品质(pnzh)的定义7思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所体现的能力和水平。思维品质呈现英语学科(xuk)核心素养的心智特征。p 思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化及多元视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。第四十四页，共一百一十七页。学习学习(xux)(xux)能力定义及要点解读能力定义及要点解读学习能力学习能力(nngl)(nngl)的定义的定义7学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略

43、、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率(xio l)的意识和能力。p学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，提高学习效率。第四十五页，共一百一十七页。启示(qsh) 英语学科核心素养 主题主题(zht)语境：人与自我语境：人与自我、人与社会人与社会、人与自然人与自然 语篇分析 语言知识：语篇知识和语用知识语篇知识和语用知识 语言技能：语言技能：理解性技能和表达性技能，具体包括听、说、读、看、写等，学生基于语篇所开展的学习活动即是基于这些语言技能，理解语篇和对语篇作出回应的活动；第四十六页，共一百一十七页。 语篇语言学（text linguistics）是语言学的分

44、支，其研究对象是口语或书面语中的语篇各个部分的组织规则及其相互关系。 语篇（text）是指“任何不完全受句子语法约束的在一任何不完全受句子语法约束的在一定语境下表示完整语义的自然语言定语境下表示完整语义的自然语言”。语篇与词语和句子是不同性质的成分：词语和句子是语言的结构单位，语篇是语言使用中的单位。语篇在形式上可以表现为一个词、一个词组、一个单句、一个复句、一个句群、一个段落、一篇文章乃至一部作品。 语篇能力(text competence)包括语篇知识(text knowledge)和语篇策略(cl)(text strategy)两方面涵义。 语篇知识指有关语篇结构，语篇特征等的语言学知识

45、，语篇策略是指交际中自觉运用有关语篇知识，获得理想的交际效果的意识和技巧。第四十七页，共一百一十七页。20172017年试题年试题(sht)(sht)的启示的启示第四十八页，共一百一十七页。 2017年高考英语年高考英语(yn y)考纲总纲考纲总纲“一体四层四一体四层四翼翼” 一体：一体：“立德树人、服务选拔、导向教立德树人、服务选拔、导向教学学”。 四层考查目标：四层考查目标：必备知识、关键能力、学必备知识、关键能力、学科素养、核心价值观科素养、核心价值观。 四个方面考查要求：四个方面考查要求：基础性、综合性、应基础性、综合性、应用性、创新性。用性、创新性。第四十九页，共一百一十七页。 20

46、17年高考英语的命制坚持以“立德树人”为根本任务，体现全面发展的育人要求，强化社会主义核心价值观；有利于促进学生语言能力、文化意识、思维(swi)品质和学习能力等学科核心素养的形成和发展，有利于培养符合社会发展需要的、具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的人才。第五十页，共一百一十七页。 一、落实立德树人根本任务，凸显高考思一、落实立德树人根本任务，凸显高考思想性和育人功能想性和育人功能 语言是知识与文化的载体(zit)，也是思维方式的体现。2017年高考英语全国卷各套试卷中，所有语篇和材料围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题，题材涉及故事、科普、人文、社会现象、文化活动等，体裁包括记叙

47、文、说明文、议论文、应用文等。试卷内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考命题的思想性和育人功能。第五十一页，共一百一十七页。 1融入中国优秀传统文化，通过融入中国优秀传统文化，通过“讲好中国故讲好中国故事事”引导增强文化自信引导增强文化自信 2017年全国一卷写作部分第二节设置了考生教外国朋友学习汉语的情境，要求考生写封邮件告知外国朋友下次上课计划，内容包括学习唐诗和了解唐朝的历史。全国二卷同一题型要求考生写封全国二卷同一题型要求考生写封邮件邀请外教邮件邀请外教(wi jio)参观中国剪纸艺术展。参观中国剪纸艺术展。这些情境设置真实，任务要求符合学生能力水平，又自然融入了我国优秀传统文化

48、内容，能够引导学生在使用外语了解世界的同时，注重传承和发扬中华民族优秀文明成果，运用中国元素讲好中国故事，增强文化自信。第五十二页，共一百一十七页。 2深度发掘文章思想内涵，引导关注人类命运共同深度发掘文章思想内涵，引导关注人类命运共同体体 2017年全国一、二、三卷阅读理解分别选取了野生动物保护、植物科学研究、生态系统平衡维护等话题(hut)的文章来设置相关题目，引导考生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注中国和世界发展大势，深入思考人与自然的关系，体悟和谐发展之道。全国二卷一篇阅读理解文章介绍了中国的国家大剧院和位于“一带一路”沿线城市多家剧院的演出信息，引导学生在了解中国文化和世界文

49、化的基础上，正确认识中国特色和国际比较。第五十三页，共一百一十七页。 3介绍报道科学知识，引导养成介绍报道科学知识，引导养成科学精神科学精神和和人文情怀人文情怀 2017年全国一、二、三卷阅读理解均选取了科普类文章：一卷文章主要介绍如何自制便携式太阳能蒸馏器在野外获取饮用水；二卷的章报道了国外公司研发飞行汽车的最近进展；三卷文章介绍一个研究团队为保证老年人自信驾车从而能够独立自主生活而进行的辅助驾驶系统研发的过程。这些文章和题目不仅能让学生体会到科学的无限趣味和实际功用，还会促使(csh)学生深入思考科技创新在人类生活和发展过程中起到的重要作用，有利于引导学生养成科学精神和人文情怀。第五十四页

50、，共一百一十七页。 二、试卷结构设计科学合理，突出阅读理二、试卷结构设计科学合理，突出阅读理解能力考查解能力考查 2017年高考(o ko)英语试卷质量进一步提升，试卷结构得到进一步巩固，在全面考查考生综合语言运用能力（听力理解能力、阅读理解能力和写作能力）的基础上，突出了基础性、综合性考查，加强了应用性和创新性考查。第五十五页，共一百一十七页。 1试卷结构进一步巩固试卷结构进一步巩固 高考英语科全国卷的结构得到进一步巩固，既考查理解英语口语和书面英语的能力，也考查运用相关词汇和语法进行书面表达的能力。听力部分(b fen)两节通过十段录音材料和二十个问题考查考生理解英语口语的能力；阅读理解部