流体的压强与流速的关系说课稿.docx

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1、流体的压强与流速的关系说课稿各位领导，同仁：晚上好，我说课的题目是流体的压强与流速的关系，我说课的内容共分三部分.一、说教材：（一）、教材分析1、本节课知识内容为初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂上涉及多个实验和生活现象，使学生在惊奇中受到启发，在乐趣中进行探究活动，寻找物理规律，理解规律。2、为了让学生自然轻松地得出“流体压强与流速的关系”的研究课题，课堂上设计了几个小实验，让学生归纳总结，然后再让学生设计实验理解生活现象，体现从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。3、对“流体压强与流速的关系”，主要充分调动学生的探究积极性，让学生自主探究，体验科学研究的过程，像科学家

2、一样思考，从而掌握在新情境下探求真知的科学方法，逐步形成终身学习的意识、能力和科学态度。（二）、教学目标知识与技能：1.让学生初步知道流体的概念2.让学生初步了解流体压强的特点3.让学生初步了解机翼升力产生的原因4.让学生能用流体压强的特点简单解释生活中的一些现象过程与方法：1.通过实验使学生加强动手的能力2.培养学生用所学的流体的压强知识分析解决实际问题的能力3.通过小组讨论培养学生的语言表达能力情感态度与价值观：1.使学生增强热爱科学的精神和用物理知识分析解决研究实际问题的探索精神。2.通过机翼升力的讨论，渗透自然美的教育（三）、教学重点：流体压强的特点（四）、教学难点：利用流体压强的特点

3、分析具体的事例。（五）、教具准备：乒乓球、锥形漏斗、饮料吸管、两张纸；多媒体课件二、说教法与学法：教学设计理念：坚持以学生为主体，以教师为主导，引导学生从生活走向物理，从物理走向社会。学情分析：学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，但学生的实验基础较差，感性认识不足。教学方法：整节课运用“情境引入实验探究创造反思”三位一体的教学方法。学法指导：“实验探究”与“应用反思”相结合，指导学生完成好本节课的探究和尝试活动。 三、说教学流程： 教学过程分成五大部分： 一、情景引入，引起遐想课件展示三个生活情景：（多媒体）源:各小组积极地讨论，思考，然后交流。二、进行新课，科学探究 1、这些都是生

4、活中司空见惯的生活现象，同学们思考过其中的奥妙吗？科学往往就藏在我们身边，今天这节课我们就要通过实验揭示这个小秘密。2、教师强调：流体：液体和气体的统称3、布置实验，（多媒体）学生进行科学探究，教师巡回指导。 4、分析论证，总结归纳：流体在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大 5、探究飞机的升力，总结归纳：机翼上下方所受的压力差形成向上的升力三、回顾生活，达标训练（多媒体） 四、课堂小结，展示才华（学生自己归纳，多媒体展示）五、布置作业，知识考查：动手动脑学物理”2,3，4。 四、说板书设计： 四、流体压强与流速的关系 1、流体：液体和气体的统称 2、流体压强与流速的关系：流体在流速大的地

5、方压强小，在流速小的地 方压强大 3、飞机升力的产生：机翼上下方所受的压力差形成向上的升力 五、说教学得失和教学改进： 流体压强与流速关系说课稿 一、教材的地位与作用 本节课位于人教版九年级物理第十四章第四节，是前面所学的液体压强、气体压强的延伸，同时为后面学习浮力奠定基础。整节课通过实验探究，拓展学生的视野，激发学生探索科学的兴趣。引领学生学会观察，学会思考，学会运用物理知识，解决生活中的实际问题，从而体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。 二、学情分析 经过前面的学习，学生已具备了初步的力学知识，掌握了一些研究物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到了一

6、定的发展。但大多数学生深入思考，运用规律解决问题的能力仍需进一步提高。三、教学设计思想 基于学生的以上特点，我在本节课的设计上由实验引入，让学生通过猜想和亲自动手设计实验，小组合作，探究结论，利用探究出的结论解释一些生活中的现象。而这也是科学探究的一般规律。所以，整节课的设计可以用这幅图来概括。 教学手段上，在本节课上我以多媒体为手段，利用动态画面， 分步展示分析过程，帮助学生突破难点，展现了现代课堂教学的优越性。四、教学目标 1、知识与技能 （1）了解流体的压强与流速的关系。（2）了解飞机的升力是怎样产生的。2、过程与方法 （1）通过实验探究，分析归纳总结出流体压强与流速的关系。（2）利用流

7、体压强与流速的关系解释生活实际现象。3、情感、态度与价值观 通过实验探究，激发学生探究物理，学习物理的兴趣。五、教学的重点和难点 重点： 1.通过实验探究，让学生了解流体的压强与流速的关系。2.利用流体压强与流速的关系，解释生活中的现象。难点： 1.设计探究实验 由于在探究过程中，要求学生能够利用给出的简单器材，自己设计出实验，从而探究得出结论，对于学生的动手能力要求较高，这是一个难点。2.升力的实质。 由机翼的形状，得出上下表面的空气流速不同，从而发现压强差，得出升力的实质。这一过程对学生的分析能力要求较高，也是一个难点。六、教学器材 教具：一杯水，吸管两根（一粗一细） 学具：各小组铝制硬币

8、一枚，小棍（学生自用钢笔代替）一根，纸杯一个，乒乓球一个，纸条一张，纸片两张七、教学程序设计 （一）导入新课，实验激趣 为了调动学生的积极性，我采用实验导入。上课伊始，我就提出“我们在前面学习了气体的压强，下面我们做几个与气体压强有关的小实验。”用两个小实验“硬币跨栏”、“小球跳高”来激发学生研究的兴趣。这样可以避免学生在分析硬币上跳原因时，认为是受到了向前的力；同时为后面学生自己设计探究实验起到示范的作用，降低了学习难度。 （二）新课讲解 1.探究气体压强与流速的关系 提出问题：硬币（小球）为什么会向上飞呢？由于学生已经有了力学知识的铺垫，再通过引导，使学生初步分析出空气压强与流速有关。 猜

9、想假设：根据初步的结论，引导学生提出猜想：气体流速越_，压强越_。 设计实验：基于实验器材简单化的设计思想，我直接给出器材（纸条或纸片），让学生以小组为单位，参考前面的两个实验，进行讨论，设计自己的探究实验。 实验探究：学生小组讨论实验，教师巡视指导，挑选学生上台演示。归纳总结：总结出气体压强与流速的关系，验证前面提出的猜想。2.探究液体压强与流速的关系 引导学生由气体压强转入液体压强的研究。用动画展示液体压强与流速的关系。利用连通器有关知识，得出液柱高度相同，压强相等。 引导学生发现：当水流动时，由液柱高度不同发现压强不等。再次引导学生观察管道粗细，发现液体流速不同。从而归纳总结出液体压强与

10、流速的关系。结合气体压强与流速的关系，给出流体的定义，总结出流体压强与流速的关系。3.飞机的升力 展示飞机图片，思考飞机之所以能飞上天，依靠的是它的什么结构？学生可以轻松答出“机翼”。 出示机翼图片，观察机翼形状。 用动画展示出机翼上下表面的空气流动，分析出空气流速不同，发现压强差，得出机翼受到的力，展示出升力的成因，成功突破这一难点。三）练习与巩固 （1）下雨天，狂风大作。雨伞常常会向上飘，甚至会向上翻起。你能不能用今天所学的知识解释一下这种现象。（基础性题目） （2）赛车比赛中的汽车由于速度非常快，要求有良好的着地性能，大多在汽车尾部设计有气流偏导器，你认为会是下列哪种形状？（锻炼学生逆向

11、思维，避免思维定势） （3）在列车或地铁的站台上都标有一条黄色安全线，为什么人必须站在安全线以外的位置上候车？（锻炼学生表达能力，能正确区分压力方向） （4）掉入江水中的人为什么容易被漩涡带走？ （5）同向行驶的两艘船，能否靠的太近？（进行液体压强与流速的关系练习，以及出行安全教育） （四）STS（科学技术社会）的教学 “简易喷雾器”原理演示。 此实验效果明显，并且有进一步研究的余地，鼓励学生课下进一步研究。（五）小结（六）作业 乒乓球运动员如何打出“弧圈球”，足球运动员如何踢出“香蕉球”呢？请同学们查阅相关资料，找到答案。八、板书设计 144流体压强与流速的关系 一、气体和液体都可以流动，是流体。二、流体流速越大的位置，压强越小。流速越小的位置，压强越大。 三、飞机的升力机翼上下表面的压力差。