6的乘法口诀教学反思.doc

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1、6的乘法口诀教学反思教学反思：本节课的教学内容是在学生已学习了2-5的乘法口诀的基础上教学的，学生对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，都有了初步的了解因此，在教6的乘法口诀时我运用了尝试教学法。上课伊始，简单的导入复习之后，我就让学生独立尝试编出6的口诀，然后把它呈现在黑板上，再选择自己喜欢的一句用算式和图表示出来，使学生有效地沟通口诀、算式、图的联系，从而加深对6的乘法口诀的理解再引导学生发现6的乘法口诀的规律，这时学生对6的乘法口诀已经有一个整体的把握，找出6的乘法口诀的特点已是得心应手。（即相邻的口诀的积相差6）。把学生的认识从感性上升到理性，产生质的飞跃。再运用六边形帮助学生记忆口诀。在

2、理解、熟记的基础上，指导学生用口诀计算乘法算式在巩固运用这个环节中，练习题的设计是从易到难，大部分学生掌握的都很好，只有几个别学生出错，原因还是口诀不熟练。在新的小学数学课程标准中，十分强调学生主体地位的发挥，注意让学生运用所学的知识来解决生活中的实际问题。课堂是引发学生思维的源头，在数学教学中，我们要突出一个“活”字，即思维活，思路活，做法活。鼓励学生求异思维，鼓励学生标新立异，只有这样，才能真正学活知识，用活知识。而我在本节课的教学中，没有让学生的的思维充分“活”起来，手也没有充分的“动”起来，既没有摆一摆，也没有画一画。练习的形式也不够多样化。同时由于本人对学生的现有起点低估了，使得对教学目标定位过低，以至于感觉课堂还不够深入。在今后的教学中，我一定不断改进教法，精心设计教学环节，给学生动手的时间，给学生思考的空间，给学生探索新知的机会，在“动”字、“活”字，“新”字上做文章，在传授知识的同时，点燃学生智慧的火花，为学生今后的学习和发展奠定基础，培养能力。