浅谈提高语文课堂教学效果的几点体会.doc

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1、 浅谈提高语文课堂教学效果的几点体会陈财正 甘肃省武威市天祝县大红沟乡初级中学 内容摘要 根据授课内容不同和学生自身的志趣不同，灵活运用课堂授课法，让学生在一个充满趣味的课堂氛围中学习，更有利于提高课堂教学效果。 关键词 语文课堂 教学效果 在语文课堂教学过程中，若有好的方法引导学生，则既可激发学生的求知欲，又可让学生在轻松、愉快之中获得知识。本人在多年的课堂教学中，积累了以下几点行之有效的课堂教学方法，以供大家参考。 一、认真备课，充实课堂 谚语道：“兵马未动，粮草先行”。教师要想上好一堂高质量的课，就必须提前认真备课，精心准备，对教材进行研读。通过研读教材，形成自己的认识。还需不断查阅相关

2、资料，不断充实教学内容，如，讲细菌的启示就要查阅生物、化学方面与细菌相关的知识，讲三峡黄山记根据学生实际，尽量搜集一些图片或录像。此外，教师还要认真编写教案，把握好教学重点、难点，对每个环节进行有效设计，尤其是根据所带学生的情况，精心设计问题，这样在课堂中师生都能做到有的放矢，有利于知识的系统掌握。总而言之，只要教师自己能够有效备课，就可以站在较高的起点，游刃有余地应对课堂教学，也就能有效上课，提高课堂教学效果。 二、营造氛围，创设情境 常言道：“良好的开端是成功的一半”。想要让学生在一上课就投入到课堂学习中来，导入语是非常关键的。因此教师要运用各种教学手段营造情感氛围，引领学生尽快进入状态。

3、我在上胡适先生的母亲时，就选用了歌唱家阎维文的歌曲母亲，音乐响起时，学生就安静下来，当他们听着歌，回忆多年来母亲对自己的关心和爱护，从而去体味胡适先生在文中所传递的情感。之后，我让学生仿照母亲以“母爱”为话题，用一个典型细节，写一则120字左右的片段作文。正因为有了导入音乐的情感渲染，触动了他们心底最脆弱的弦，一个女生在读她写得内容时声音哽咽，眼泪都流了出来，许多学生眼睛都有些发红，这是我没有预料到的。但通过这节课让我明白了一点，无论上什么样的课，重要的是你怎么样去触动学生的心弦，怎样让他们跟着你的指挥棒走；同时也深刻得体会到导入所营造的情感氛围对一节课的教学效果是多么重要。三、旁征博引，增添

4、新知俗话说：“兴趣是最好的老师”。如果学生对课文不感兴趣，那么老师讲得天花乱坠，其结果也只能是让学生感到枯燥无味。为了提高学生对语文课的兴趣，我在讲课当中：一是引入一些与课文有关的故事、名人轶事、历史知识、典章制度等。这样既吸引了学生，同时又让学生学到了知识。如，我在教孔乙己、范进中举时，把古代科举制度的有关内容在讲课当中穿插讲解，以此诱发学生的兴趣，让学生既明白了道理，又懂得了封建科举制度对读书人的毒害；二是模仿课文中的角色，如动作、语言等，在讲到孔乙己给孩子们散发“茴香豆”时说：“不多，不多，多乎哉”，我在讲台上也情不自禁的摇头晃脑地读起来，学生们也模仿着读，好像回到了私塾时代，这样学生学

5、习兴趣便油然而生。四、语文教学，“读”字当先 古语说：“书读百遍，其义自现”。说明“读”在语文课堂教学中很重要，尤其是在诗歌、文言文教学中，诵读更显得重要。读的形式多样，有教师范读、领读；学生默读、朗读、齐读、对应朗读、分角色朗读等，这些方法老师可根据教学实际，灵活运用。我在教诗歌有的人时，先是范读全诗，让学生从整体上感知全诗内容，接着让学生自读，进一步理解。在分析诗歌具体内容时，老师领读与学生齐读相结合，最后又让男女学生对应朗读，分别读出有的人的不同表现及相应结果。这样，通过反复朗读，学生既领会了诗人强烈的爱憎感情，又自然而然地达到了熟读成诵的程度。文言文教学更要如此。因为文言文离学生生活的

6、时代较远，意思更难理解。一直以来，学生最头痛的就是文言文。而采用诵读教学法，情形就会大为改观。不过，教师要对学生读文言文从语气、节奏、停顿等方面给予指导，让学生通过声情并茂的朗读，掌握文中的意境和情感，激发学生兴趣，如在学习杜甫的石壕吏时，当读到“吏呼一何怒，妇啼一何苦”的时候，通过语言上高低轻重的变化，同学们就会产生对差役无比的憎恨和对老妇人深切的同情，有利于把握整篇诗文的主题。采用此教学法，老师即使对文章不作过繁过细地分析，学生也自然会在诵读中感知和领悟到文意。五、利用多媒体，直观教学 俗话说得好：“耳听为虚，眼见为实”。直观教学就是让学生用感观去直接感受、直接观察的一种教学方法。它的作用

7、是形象直观，一目了然。假如某些事物学生没有亲眼看过，那么老师即使对它介绍得再具体再逼真，学生也可能会不知所云。而采用直观教学法，让学生一看，便会一切尽在不言中，达到意想不到的效果。例如，我在教中国石拱桥时，就先让学生观看相关石供桥的图片，让学生直接感受，使学生对石供桥有一个整体的印象，以此加深他们对课文的理解；在讲授白杨礼赞时，因大多数学生没有看到过书中描述的那种白杨树，于是我就利用多媒体在课堂上让学生看新疆、陕北一带的白杨树。结果，我对学生稍加点拨，许多疑难问题便迎刃而解。总之，语文课堂教学要因地制宜，因材施教，只要我们能灵活运用教法，那么四十五分钟的课堂教学定能打开学生的思维，调动学生学习的积极性，提高课堂教学的效果。 参考文献：1王罗倩.创设良好的语文氛围，提高学习兴趣J.现代阅读（教育版），2011（02）2韩荣.浅谈语文教学中学生兴趣的培养J.教育革新，2010（01）作者简介：陈财正，男，1973年7月出生，甘肃省天祝县人，天祝县大红沟乡初级中学任教，长期从事语文和班主任教学和研究工作，大学本科，中学一级教师。邮寄地址：甘肃省武威市天祝县大红沟乡初级中学邮政编码：733206收 件人：陈财正 手机号码：13893531331电子邮箱：chencaizheng1234