初中语文散文阅读技巧.docx

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1、精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -中学语文散文阅读技巧散文是通过对详细形象的表达来直抒胸臆、明理言志的一种 文体 ,在中学的语文教学中占有重要的位置。但是, 阅读散文并不是随便而为 ,而应当留意肯定的方法和技巧。新课程标准也强调 , 良好的学习方法对学习者建构学问具有重要价值 ,因此 , 在散文阅读中 ,把握正确有效的方法和技巧就显得尤为重要。在此笔者凭借多年的中学语文教学体会,对中同学阅读散文的方法和技巧供应一些建议。一、标题的特殊性散文的标题是作者反复斟酌而敲定的,寄予了作者最剧烈的 情感 ,同时也是文章最集中的信息。因此,中同学从一

2、篇散文的标 题入手 ,对其进行仔细的分析与体会, 能够在较短的时间内捕获到 文章的写作对象、脉络以及作者的感情倾向,也能够使中同学直 达作者的心灵 ,更好的懂得所要表达的主题以及创作意图。以济南的冬天一文为例 ,通过标题 ,可以发觉 ,作者写作的对象是冬天, 的点是济南。讨论散文的标题可以通过以下三个步骤来进行:第一,分解标题。即将散文的标题分为几个部分,然后对其进行逐个的分析 ,以便更好的概括和懂得所要表达的主旨;其次 , 另设标题。即给原先的标题拟定副标题,或是将原有的标题作副标题之用,重设正标题 ;第三 ,评判标题。即在懂得全文的基础上,对标题的含 义、作用及优劣做出理性的评判。二、文眼

3、的重要性可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -大凡优秀的散文都设有文眼。西晋文学批判家陆机说道: “立片言而居要 ,乃一篇之警策。虽众辞之有条,必代之而效绩。 ”此文中所提到的 “立片言而居要 ”的语句 , “一篇之警策 ”即指散文的“文眼”它,一般是文章的主旨和灵魂所在,是一篇文章中最出色、最耐人寻味的句子。散文的文眼有些在文题上,更多在文章

4、的开头或 结尾。精确的捕获与把握文眼,能够使中同学更加深化的懂得散 文所表达的诗情画意,感受散文特殊的意境美。捕获一篇的文眼, 最重要的是要把握不同的作家支配文眼的方法。一般来说,主要包括以下四种 :第一 ,开门见山 ,置于篇首。 有些散文在文章的开头就已经亮出主题 ,中同学可以快速找到文章的文眼所在; 其次 ,卒章显志 ,置于篇末。 有些散文 , 不急于将文章的主题和盘托出,而是娓娓道来 ,使中同学读完全文才豁然开朗;第三 ,前后呼应 ,置于首尾。有很多散文在文章的文首与文尾都设有文眼,以使文章结构紧凑 ,前后呼应 ;第四 ,贯穿通篇 , 置于文中。此类散文,主要依靠关键句引领全文脉络,真正

5、表达了散文 “形散而神不散 ”的本质特点。中学散文如何教？散文是文学作品的一种，是个人特殊感受的特殊表达。它篇幅短小、取材广泛、结构敏捷、表达自由，被人称为具有剧烈感情的 “文学小精灵”。由于散文是一种从内容到形式都特别自由敏捷的文体，因此，散文显得丰富多样。正如散文作家秦牧所说：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -“那些最好的散文，有的使人

6、想起了银光闪闪的匕首，有的使人想起了余音袅袅的洞箫，有的像明净无尘的水晶，有的像颜色鲜明的玛瑙”散文因其独有的特点，受到了人们的宠爱，在教材中也占有较大的比重。怎样充分发挥散文在教学中的价值，怎样教就显得特别重要。散文应当怎样教，没有一个固定的模式，但是教的方式不一样，带来的成效自然不一样。因文而教，因生定教是一个重要原就。在九年制义务训练课程标准中对79 年级的阅读要求是 “观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾 向，能联系文化背景做出自己的评判。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品尝作品中富于表现力的语言。

7、”这是 我们教学文学作品的总纲。散文是文学作品的一种，课标的要求也适用于散文。因此，在领悟这一要求的基础上，我们应依据具 体的散文作品进行教学， 依据同学的层次特点和已有学问确定详细教学方式。下面结合第一届“语参杯”全国百佳语文老师颁奖典礼暨20XX年全国语文同课异构课堂展现课例，就散文如何教，谈几点粗浅的看法。散文教学之一要选好突破口可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - -

8、- - - - - - - -散文教学点很多，从哪里入手？怎样入手才有效？这是教学散文要摸索的重要问题。而要解决这个问题， 其关键是依据文中的详细内容和特点来选好突破口。怎样教学漫步，不同的老 师挑选的突破口是不一样的。闻名特级老师王君老师教学散步，采纳关键词语教学方式切入，聚焦“我们”“田野”“散 步”三个词语，绽开对文本的学习，抓住了文本的关键信息，辐 射了全文内容。用“聊一聊我们”、“聊一聊田野”、 “聊一聊漫步”这种轻松、开心的方式学习文章，让同学体 会到学习欢乐的同时，加深了对课文的懂得。我们也可以抓牵动全文的句子或词语来切入。比如， 我们可以抓住文章最终一段的“我妻子背上的同我背上

9、的加起来就是整个世界”中“整个世界”一词作为教学的突破口，来带动全文的学习。由“整个世界”引导同学从三个板块进行学习和探究，即“整个世界” 中的人、“整个世界”中的事、“整个世界”中的情。这样教学，思路清楚，既能由此牵动全文学习，又抓住了核心内容。在同课异构中，汪 洋老师教学 端午的鸭蛋 ，从自己初读文本时的三个疑问切入：（ 1）小小鸭蛋值得写这么长的文章吗？（2）文章不够感人，没有深情。（ 3）语言平淡无味。由此疑问切入，引导同学对文本的阅读，并通过多次诵读，深化其中，转变了初读的印象，重新 熟悉了文章， 品出了味道。 这样的切入， 激发了同学的阅读欲望， 有助于带动文本的阅读。散文如何教之

10、二可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -引导同学进入散文的情感体验中文章总是要表达情感的，而散文更突出。散文是作者情感的栖息的，倾泻的场所。孙绍振教授说：散文天生就是抒情的。散文教学，从某种角度说，情感始终是核心、是灵魂，是教学的重要内容。因此，教散文，应教会同学品尝文中的情感，在语言的把玩中， 让文中感情的清泉流进同学的心田，真实的体会作者所

11、描画的情形，咀嚼细节，细细体会文中包蕴的味道，触摸作者的 心灵，与作者产生感情上的共鸣，从而去把握文中的情脉，加深 对文章的懂得。如教学散文端午的鸭蛋，可以带领同学到文中字里行间去感受作者对高邮家乡的那份浓浓的乡情，体会作者对家乡鸭蛋的那份深深的眷念之情。在中语参举办的同课异构特级老师展现课中，山东莱芜市特级老师于立国老师在教学端午的鸭蛋时，不是停留于一般的整体感知和一般的分析，而是让同学进入文中特定的情境中去体会，针对详细的句段和词语，挖掘了文中的情感，品出了鸭蛋的味道。廖俊艳在教学老王时，留意从 “演读孤苦”“品读痛楚”“洞悉和善”“研读和善”“疑读善良”等方面引导同学进入文本去体会情感。

12、教散文，真正将作品情、作者情和读者情三情结合，将获得美的感受。散文如何教之三依据同学的需求进行教学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教学不是盲目的设定教学要求，也不是老师只依据教参的要求和教材上的课前提示进行教学。 目前教学中存在很多问题， 其中最大的问题之一就是教学中解决的只是老师的问题。 老师的问题解决了是不是同学的问题解决了？同学心存

13、的疑问怎么办？在这方面老师往往考虑不多。作为散文教学， 就应当着眼于同学的问题。 让同学在独自阅读的基础上质疑问题，然后在老师的引导下聚焦问题， 师生共同来解决。 这就是依据同学的需求进行教学，有针对性的教学。在中语参举办的同课异构课上，廖俊艳老师在教学老 王时，开头采纳质疑的方式，调动同学的思维。廖老师一开头就针对文中结尾的一句“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧 怍”，向同学提问： “这个句子中哪些词有提问的价值？”在老师的引导下，同学由这个句子引出了自己的疑问：“作者为什么要对老王愧怍？” “作者做错了什么事要让自己愧怍？”然后师生一起来质疑“愧怍”。这种引导同学去发觉问题，借助同学的 问

14、题带动全文学习， 是一种新型的学习形式。假如以此绽开对文本的探究， 其教学价值很大。 但遗憾的是老师随后舍弃了同学生成的问题，而是出示多媒体自己课前预设的与同学相近的问题， 接下来依据预设的教学问题和教学思路向前推动，消减了课堂生成所带来的教学价值。假如后面的教学， 能够环绕同学的问题和需求去绽开，走进文本，在推动中不断的生成新问题，同学的思 维就能真正激活，教学的针对性就更强，教学的效益就会更大。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎

15、下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -散文如何教之四让同学原汁原味去阅读散文散文作为一种美文，可以让同学去感受出独自的味道。可以让同学不带着一种框架，倾向性的要求去阅读，而是带着原有的认知，阅读的积淀，生活的体会，自己在读中去发觉。教学散文可以不只停留在常规的教学方法上。要依据散文的文体特点，变换不同的教法，调动同学的情感、体会，引导同学用自己的眼光和角度去体验作品。 读出他们自己未曾读出的内容。感受他们自己未曾感受过的情感内容。 摸索包蕴其中的独有思想。 借助阅读， 发觉散文的构思美，发觉散文的语言美，发觉散文的表达美，发现散文的情感美

16、，发觉散文标题价值。比如，学习散文老王，引导同学在自读中去发觉作者为 什么要去怜悯老王？为什么要“愧怍” ？作者如干年后写这篇文章，除了“愧怍”外，仍想告知我们什么？文中为什么要写旁人 说老王“年轻时不老实” 来揣测老王？作者又写邻居对老王不闻不问有没有深意？有没有唤醒人们关怀底层的人？有没有强调一种人与人之间应当是公平的心灵吐露？在此基础上，师生共同探讨，共生问题，互动解决，其成效大大强于同学被动的摸索。原汁原味的阅读，敬重同学的阅读体验，能充分调动同学的 思维空间， 激发其内在的阅读潜能，让同学在学习散文中获得多角度、多层面的收成。假如我们能够放开课堂，引导同学在散文可编辑资料 - - -

17、 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -的阅读旅程中， 去发觉散文的潜在价值，这也是老师教学的一种胜利。散文如何教之五让同学在诵读中感悟散文培育语感古人说：“沉潜讽诵，玩味义理，咀嚼味道。”教学散文， 要让同学诵读体会，潜心涵泳。诵读是提高解读散文才能、积存语言、培育语感的有效途径。明代王守仁在教约说：“讽诵之际，务令专心一志，口诵心惟，字字句句，演绎反复，抑扬其音节

18、，宽虚其心愿，久就义理浃洽，聪慧日开矣。”这里强调了诵读要讲究方法，才会有收成。教学中， 要引导同学依据不同的散文采纳不同的方式去诵读，如自读、 默读、精读、 细读、背读， 要读出层次，读出感受， 读出语气，读出变化，读出情感。让同学在自读自悟中，感受文章带给自己的冲击和对心灵涤荡般的欢乐。在中语参举办的同课异构特级老师展现课中，闻名特级老师王君老师在引导同学学习老王一文时，除了引导同学对全文的专心诵读外，多处引导同学深度的诵读。特殊是对“有一天，我在家听到打门，开门观察老王直僵僵的镶嵌在门框里。,他简直像棺材里倒出来的，就像我想像里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一推白骨。

19、”一段的教学时，要求同学用不同的语气去读，并强调要慢、用繁重的语调进行朗读，体会特定的氛围，可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -读出作者当时写作时的心情，体会作者复杂的情感。这样的诵读教学，同学对文中内在东西的把握就有深度了。散文教学，在我们引导下，假如同学诵读时能全身心的投入， 通过自己的懂得，用音调的高低，节奏的急缓，语调的昂扬或沉 痛，

20、以及情感的酝酿来读出自己的感受，体悟出字里行间包蕴的情感，读出美文佳句的韵味，知晓作者的写作用意，就会大大增 强教学的成效，提高同学阅读散文的才能。在这样的诵读中，学 生语感才能就会增强。散文如何教之六咬文嚼字，细心体会散文往往意蕴内藏，需要老师引导同学陶醉其中，让他们深 入语言的腹的， 真正触摸文字的肌肤。引导同学走进文本的语言是散文阅读教学的关键。在教学中，要善于在同学忽视处，值得 玩味处引导玩味。傅庚生在中国文学观赏举隅说：“创作者之深情，渗透于作品中，出其至诚，映现于文字。观赏之者，亦宜细细咀嚼，然后乃可得之。”教散文，要抓住文中的重点语句和词语深化文句之中，反复的体会，细细的揣摩，才

21、能对散文懂得得更深刻，更透彻。比如，教学漫步一文，其中的词语品读很重要。如 “母亲又熬过了一个冬天”一句中“熬”字，细细咀嚼，这里作者不用“过”或“度过”等词语，可以深深感受到作者内心情感的显露，对母亲的一种担忧，我们好像可以触摸到作者的心灵。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -作者担忧母亲今年能“熬”过冬天，明年能行吗？母亲能熬过多少个冬天

22、了？正是这种内心的叩问，才更加感受到陪伴母亲的日子不多了，因此，才有萌生带母亲携妻儿出去漫步的想法。我们好像感受到了作者在心中不断提示自己，抓住时间， 多陪陪母亲，让母亲在有限之年享受天伦之乐。假如不细细的品尝“熬”字的选用成效， 就很难获得上面的深度解读，就很难体会到作者的良苦专心。在老王里面，抓住“开门观察老王直僵僵的镶嵌在 门框里”一句中“镶嵌”一词进行咀嚼，极有价值。“镶嵌”一 词，写出了老王完全失去了活力和愤怒，没有了生命力。然而， 从这一词语中，我们读出了以下信息：临终前的老王，靠着知恩 图报的内心驱动力， 依靠着残存的一点生命，奇迹般的走完了答谢作者杨绛一家的生命之旅。又进一步表

23、达了老王的真诚和善。这一形象可能恰恰是作者多年来心怀愧怍的缘由之一。由此看出了作者用词的匠心所在。在“语参杯”的同课异构中，深圳白传开老师和山东莱芜的 特级老师于立国老师，在教学端午的鸭蛋一文时都抓住“筷 子头一扎下去，吱红油就冒出来了”一句，引导同学细细品 读，玩味“扎”“吱”这一特有的吃鸭蛋的风味，并借助手势和 语言的模拟， 让同学对作者家乡高邮吃鸭蛋的特有感觉品尝了出来，对作者对家乡独有的浓烈的情愫有了更深刻的感受。同时， 通过这一扎进语言细处的品读，又能品尝到汪曾祺先生口语化的表达，品尝到平淡自然中又韵味十足的语言风格。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选

24、 - - - - - - - - - -第 10 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -要真正感受散文的语言魅力，体会作家遣词造句之妙，就必须引导同学透过语言的外衣，挖掘语言的内涵，去嚼出味道，从而获得美的享受。散文如何教之七用比较式阅读教学散文在散文教学中适当运用比较式阅读，会加强同学对文章表达成效的体会。这种阅读方式，可以是写法的比较，可以是语序的比较，可以是内容的比较。比如，学习老王，可以将课文中结尾的句子与选入教材 之前的句子进行比较。原文是“那是

25、一个多吃多拿的人对一个不幸者的愧怍”，选入课文后改为“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍” 。引导同学摸索作者为什么要这样改？这样改后有什么区分？引导同学比较， 对作者的深意就会有新的熟悉。教学端午的鸭蛋，可以进行局部的语序变化的比较。比如，“不过午饭的菜都是红的， 这一点我没有记错的，而且， 苋菜、虾、鸭蛋，肯定是有的。这三样，在我的家乡，都不贵，多数人家是吃得起的。”这是汪曾祺先生在文中回忆家乡时的一种表达方式，以短 句为主。有的老师在处理这几个句子是，不是简洁的处理与忽视，而是采纳了比较的方法，引导同学去摸索。 假如我们把这一段用平常说话方式来表达“不过午饭的菜都是红的，这一点我没有记错

26、的，而且苋菜、虾、鸭蛋肯定是有的。这三样在我的家乡 都不贵，多数人家是吃得起的。”这与前有没有变化？有怎样的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -变化？让同学通过这种比较，看到这两种表达，虽是字数相同，但是断句不同，却带来了不同的成效。原文长句化为短句，给人 感觉语气舒缓很多， 显得亲切， 同时让我们感受到作者一说到家乡的那种特殊珍爱、特殊怀

27、念之情，而改后的句子显得平淡，通 过这种比较，让同学切实去感受作者汪曾祺先生散文的语言特色。比较，可以依据文章的特点，挑选比较的内容，通过比较，让同学多层面的把握阅读散文的方法，体会散文写作的技巧，感受散文的魅力。散文如何教之八唤起同学的联想和调动其想象中学阶段，特殊中同学是最富有想象力和联想力的年龄段， 而散文， 由于其独有的文体特点，给了我们很多的联想和想象的空间。我们就应依据文本的可想处和可联处，适时的调动同学的联想和想象，再现相应的场景。比如，教学老王，调动同学对生活处于底层市民的关注， 引起同学对自己生活中的回忆，品尝生活中的细节， 同时唤醒良心，升华责任感。教学端午的鸭蛋，也可以引

28、导同学对自己 家乡的回味， 捡起对家乡某物某事的回忆，从而更好的体会作者为什么对家乡及家乡鸭蛋的深深怀念之情。让同学在 “美景再现甚至再造”的体验中享受阅读之乐，从而感受散文的意境美、语 言美和艺术美，提高同学观赏散文作品的才能。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 12 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -散文教学中，运用联想，可以调动同学的阅读积存，唤起学生的生活体会，拓展阅读的摸索宽度。运用想象，更能激活同学 潜在的思维， 唤醒同学相关的所积存的生活元素，在作者制造的基础上，进行再制造，有助于同学制造思维才能的培育。因此， 充分利用散文这一文体特点和文本的特有价值，唤起同学的联想和想象，对培育同学的思维才能具有重要的意义。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 13 页，共 13 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载