人教版二级数学上册《角的初步认识》教学设计.docx

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1、精品名师归纳总结角的初步熟悉教学设计可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结教学内容 :大罗学校黄凤清可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结人教版义务训练课程标准试验教科书数学（二年级上册）第3839页例 1、例 2、练习八第 14 题。学时目标 :学问与才能：1让同学经受从现实生活中发觉角、熟悉角的过程， 知道角的各部分名称。2会用简洁的方法比较角的大小，初步学会用直尺画角。过程与方法：1、通过直观图形让同学形象的熟悉角。2、教学过程中通过折角、画角等实际操作，培育同学动手操作才能。情感、态度与价值观：同学通过从实物抽象数学学问的过程，感受数学与日常生活的亲密联系，激发同学

2、的学习爱好。学情分析：本节课是在同学初步熟悉长方形、正方形和三角形的基础上教学的。通过主题图的观看， 引导同学感知角、 熟悉角的各部分名称， 在制角、玩角中使同学熟悉角的大小与角两边张开程度有关，而与角两边的长短无关。学时重点难点：重点: 角的各部分名称和角的画法。难点: 角的大小与边的关系。教学预备：老师预备：活动角、三角板、圆形纸片、硬纸条及多媒体课件。同学预备：小棒和三角尺。教学流程：第一课时一、激趣导入。1、课件出示小图的房子，让同学说说房子上有那些图形。（指着三角形） 问：为什么叫它“三角形”？（由于它有三个角）指名上台指出三角形的三个角可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总

3、结（渗透指角的方法）。那什么是角了？今日我们就来熟悉角（板书课题）角的初步熟悉二、欢乐探究。1、感知数学中的角师：同学们，在生活中你见过角吗. 课件出示主题图 下课了，我们的校内真喧闹，操场上更是朝气蓬勃，看看他们都在做什么？你发觉了什么？（同学自由发言）。师：同学们观看得真认真啊！有的我都没有发觉。是啊，角在我们的生活当中无处不在，2、找角问： 在我们的教室里有角吗？请大家找一找，指一指， 留意同学指角的方法 教学理念：让同学从身边找角，一方面给同学制造了公平的学习、参加的机会，使每个同学都有了展现自己的机会。另一方面使同学经受了从现实生活中发觉角、熟悉角的过程。使同学体会到数学就在自己身边

4、。通过指角，使同学逐步建立了正确的“角”的表象。3 、 摸角。 介绍角的各部分名称。 请同学摸一摸三角形的角：（1）老师示范一手握着角的两边，用角去扎一下另一只手的手心，有什么感觉？（尖尖的 , 显现一个圆点）师：同学们摸得很认真，数学家把尖尖的的方叫做角的顶点。（ 2）闭上眼睛摸一摸它的两边，有什么感觉？（直直的）师：我数学家又把直直的两边叫做角的边。 引导同学感知角的顶点和边4、画角。（1）师：刚才大家通过摸一摸，知道了角顶点尖尖的，两边直直的，那你能把你认为最美丽的角描下来吗？试试看。（2）同学尝试画角。（3）投影展现同学画的角，并进行适当的点评。（4）指名说说怎样画角，老师示范角的画法

5、。（出示画角儿歌）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（5）同学根据角的正确画法再次画角，指3 名同学上台分别画开口朝左、朝上、朝下的角。（教学理念： 通过把握角的正确画法， 为同学连续学习角的有关学问做好了铺垫。）（ 6）同学观看这些角有什么共同的特点，跟同桌说说。指名回答，引导说出它们都有尖尖的顶点、直直的边。问：一个角有几个顶点？有几条边？都是这样吗？让同学在自己画好的角上标出各部分的名称。5、折角、做角（1）师：（出示一张圆形纸） ，同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位竞赛，看

6、哪一组折角的方法多，样子好。（2）展现同学折的角。（指名把他们折出的角指给大家看）师：同学们手上都有两张纸条， 能用这两张纸条做一个角吗？试试看。（同学活动：利用小纸条做角）6、玩角、比角 课件师：你们知道吗，你们手上的角会变魔术了，快试试吧。（同学自由玩角）（1）老师这里也有一个奇妙的角，哪位同学情愿帮忙把角变大一些？（指名一个同学演示）（2）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角也变大吗？怎么变？（3）师：同学们能让角变大，那么仍能让它变小吗？怎么变？（4）你能让角变得和同桌的一样大吗？怎么比？（把同桌的两个角完全重合）（5）师：刚才同学们的角一会儿变大，一会儿变小，用来做角的两根小棒

7、有没有跟着变长或变短啊？那你们说角的大小与两条边的长短有关系吗？跟什 么有关系了？（同学有的说有关系，有的说没有关系，显现了不愿定，徘徊的现象。）哦，有不同的看法，好，没关系，我们先把这个问题放一放。（6）拿出边长不等而角的大小一样的两个角，让同学找出不同点在哪里。（一个角的边长，一个角的边短）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -（7）问：你们

8、认为这两个角一样大吗？ （确定有同学说不一样大） 为什么？（同学可能会说一个角的边长，一个角的边短。老师现在不要做任何评论。）师：用什么方法可以知道它们谁大谁小了？老师把两个角的一条边重合，看另一条边的位置。 （发觉两个角的两条边都分别重合。说明这两个角一样大。）（8）问：那你们说角的大小与两条边的长短有没有关系了？小结：角的大小与边的长短没有关系，只与两边叉开的大小有关， 两边叉开口越大，角就越大，两边叉开的口越小，角就越小。（教学理念： 让同学在实践操作过程中体会、 懂得角的大小与两条边叉开的大小有关这一学问点。 留意了同学的观看、 操作与体验， 培育了同学的探究意识和创新意识。）7、辨角

9、。（ ppt 出示的练习）8、数角。（ ppt 出示的练习）（教学理念：从实物中抽象出角的几何图形，让同学进一步熟悉角。）三、高兴收成。1、今日我们学习了角的初步熟悉，你学会了什么？2、在同学回答的基础上， 师生共同归纳： 熟悉了一种新的平面图形角。 学会了画角。 知道了角是由一个顶点、 两条边组成的。 仍知道了角的大小与两边的长短无关，只与两边叉开的大小有关。3、老师归纳：小小角，真简洁。一个顶点两条边。画角时，要牢记。先画顶点再画边。四、学问巩固、课堂闯关（练习八14） 五、才能拓展1、一个长方形，剪去一个角，剩下几个角？剪剪看。2、在回家的路上， 用光明的眼睛找找生活中的角在哪？把今日所学的学问说给爸爸、妈妈听。可编辑资料 - - - 欢迎下载精品名师归纳总结学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载